近兩年，國(guó)內(nèi)STEAM教育投融資項(xiàng)目迅猛增長(zhǎng)，在一定程度上反映了社會(huì)教育需求的新變化。雖然不管是在培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操，還是培訓(xùn)創(chuàng)造性思維上，對(duì)于STEAM教育的認(rèn)知仍然存在爭(zhēng)論，但毫無疑問，其與應(yīng)試教育的區(qū)分度還是很明顯的。特別是新高考改革將帶來持續(xù)影響，未來社會(huì)對(duì)于人才需要開始變得多元，素質(zhì)教育被提起的場(chǎng)景越來越多。

近期映魅咨詢與國(guó)內(nèi)STEAM教育新品牌“飛趣創(chuàng)造”創(chuàng)始人孫焱瞳就STEAM教育與飛趣創(chuàng)造目前課程產(chǎn)品深入交流。以下文字為整理后的交流內(nèi)容匯總。

打造中國(guó)本土優(yōu)質(zhì)兒童和青少年創(chuàng)造力教育品牌

STEAM教育理念萌芽于美國(guó)，是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育模式，該理念已被我國(guó)基礎(chǔ)教育工作者逐步接受，目前正逐步滲透于國(guó)內(nèi)各大中小學(xué)校，可以說是教育行業(yè)發(fā)展的新方向。

飛趣創(chuàng)造的創(chuàng)始人孫焱瞳擁有十余年設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及七年設(shè)計(jì)教育背景，她認(rèn)為真正的設(shè)計(jì)就是要致力于創(chuàng)造。創(chuàng)造力在設(shè)計(jì)過程中的重要作用不言而喻。她認(rèn)為每個(gè)人或多或少都具有創(chuàng)造力，而根據(jù)國(guó)外的研究表明，創(chuàng)造力有三個(gè)衰退時(shí)期，5歲、9歲、12歲，所以在兒童發(fā)育時(shí)期的創(chuàng)造力實(shí)踐，是需要被提到戰(zhàn)略高度的。在創(chuàng)造力訓(xùn)練的過程中，如何運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的只是將一個(gè)個(gè)顛覆性的想法付諸實(shí)踐，才是中國(guó)小朋友真正缺乏及需要訓(xùn)練的。

而中國(guó)孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)也理應(yīng)與外國(guó)不同，所以本土的創(chuàng)造力教育品牌，針對(duì)于激發(fā)中國(guó)孩子獨(dú)特方法顯得尤其重要。飛趣創(chuàng)造依托于同濟(jì)大學(xué)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)學(xué)背景，團(tuán)隊(duì)其他成員有來自哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、米蘭理工大學(xué)等國(guó)際頂尖院校畢業(yè)的的專業(yè)設(shè)計(jì)師，針對(duì)5-17歲的兒童和青少年，通過體系化的實(shí)踐項(xiàng)目激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，希望賦予他們?cè)谖磥砟軌蚋淖兪澜绲哪芰Α?br/>

飛趣創(chuàng)造的教育理念是集合引導(dǎo)、知識(shí)、突破、實(shí)踐、美學(xué)一體的STEAM教育。通過觀察世界，從簡(jiǎn)單事情出發(fā)，獲得知識(shí)讓知識(shí)變得更加感性，通過打造創(chuàng)造力的教育內(nèi)容，最后以實(shí)踐的方式把創(chuàng)造力教育落地。

用設(shè)計(jì)思維激發(fā)創(chuàng)造力，用實(shí)踐完成能力培養(yǎng)

飛趣教育的目標(biāo)是打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的兒童青少年創(chuàng)造力課程，用設(shè)計(jì)思維激發(fā)創(chuàng)造力，用實(shí)踐完成能力培養(yǎng)。談到未來教育，孫焱瞳認(rèn)為一定不僅僅是關(guān)于科技的教育。因?yàn)閷?duì)于兒童和青少年來說，科技的本身并不是這一年齡段學(xué)習(xí)的核心。我們是希望引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物背后的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，即便是做一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)鈴，為什么做這個(gè)風(fēng)鈴，這個(gè)風(fēng)鈴是給誰的，應(yīng)該放在哪里這些問題，風(fēng)鈴的聲音又哪些，這些問題的拋出和日常生活中聲音、形狀的引導(dǎo)才是激發(fā)孩子真正開始思考 的關(guān)鍵。具體可分為五個(gè)部分：

第一個(gè)是理念是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。在孫焱瞳看來，小孩的創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)是需要經(jīng)過一定的引導(dǎo)和開腦洞的過程。從看起來完全不搭界的東西當(dāng)中找到背后的邏輯，并對(duì)這些邏輯和框架進(jìn)行梳理，這些思維能力不是一天兩天就能形成的，所以飛趣創(chuàng)造在做課程的過程中，我們會(huì)在課程中有意識(shí)地不斷引導(dǎo)小朋友，洞察生活中看似平常的事物，背后都是有大門道，甚至有一整套邏輯的。

第二個(gè)理念是有趣地傳授知識(shí)。孫焱瞳認(rèn)為傳授知識(shí)的方式非常重要，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力教育，并不是否認(rèn)中國(guó)現(xiàn)有的教育體系。正相反，孩子們的框架知識(shí)越扎實(shí)，在物理、化學(xué)方面了解越深，才越有可能在創(chuàng)造的過程當(dāng)中，運(yùn)用好他們的學(xué)到知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，我們致力于打造一種特別有趣，比較視覺化的方式來傳授知識(shí)。把那些對(duì)于小朋友來說比較枯燥和抽象的知識(shí)，能夠用有趣的方式表達(dá)出來。

第三個(gè)理念是突破固定思維。隨著社會(huì)進(jìn)步，所有的知識(shí)或者理念都是需要被突破。我們希望能持續(xù)輸出具有創(chuàng)造力的教育內(nèi)容，而不要受到傳統(tǒng)意識(shí)觀念的束縛。我們希望小朋友在我們的課堂里能逐漸形成突破現(xiàn)有認(rèn)知的思維意識(shí)，這是我們希望能激發(fā)小朋友創(chuàng)造力的核心。比如我們的彩虹課，一般大家普遍認(rèn)為是彩虹是七色的，而且?guī)缀跛腥硕及巡屎鐒澇蓮澋?。但其?shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，彩虹也可以是直的，而且彩虹的顏色不一定非要完全按照一定的順序來組合，它也可以在動(dòng)的過程當(dāng)中，形成千變?nèi)f化的效果。所以我們希望通過傳遞這種知識(shí)突破的意識(shí)，告訴他們不需要按照一個(gè)固定答案來解答，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的更新，是我們希望完成的教育夢(mèng)想。

第四個(gè)理念是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程。飛趣創(chuàng)造真正希望教會(huì)小朋友的是：引導(dǎo)他們?cè)谧约耗挲g層的認(rèn)知范圍以及能力范圍內(nèi)，懂得如何改變身邊的世界。我們想讓小朋友了解到底什么是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力思維的本原來自于哪里。所以，我們的所有課程最后都是通過實(shí)踐的方式把創(chuàng)造力思維落地。比如，我們的一堂線下workshop課程，就是在一個(gè)完全沒有人用的公園一角，通過引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)、改變認(rèn)知的過程，并逐漸讓這個(gè)角落成為小朋友放學(xué)或者是假期的一塊游戲場(chǎng)。這樣這群小朋友就成為了小小的設(shè)計(jì)師，并成為使用者，他們改變了這塊場(chǎng)地原本的用途，創(chuàng)造了新的生活、游戲方式，用專業(yè)詞匯來說就是環(huán)境行為學(xué)，是有很強(qiáng)的研究含義的，我們希望通過這些課程讓小朋友們意識(shí)到他們也可以具備改變世界的能力，他們可以影響其他小朋友的生活方式！

第五個(gè)理念是是關(guān)于美感教育。飛趣創(chuàng)造想要傳達(dá)給的小朋友們的另外一個(gè)理念是追求美感，希望他們能夠明白美和昂貴并不相等，并且意識(shí)到獲得美感不一定要花費(fèi)昂貴的成本。飛趣創(chuàng)造的團(tuán)隊(duì)成員大部分是專業(yè)設(shè)計(jì)師出身，所以我們對(duì)于美學(xué)有相當(dāng)高的追求，美不僅僅是在傳統(tǒng)的STEAM教育當(dāng)中需要提升的內(nèi)容，相反，我們認(rèn)為對(duì)美的欣賞是要從頭到尾貫穿教育環(huán)節(jié)的，所以飛趣希望做到在每一款教學(xué)產(chǎn)品、每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和每一個(gè)小孩出的作中都在體現(xiàn)我們的對(duì)于美的認(rèn)知。

線上課程為主，線下課程為輔

飛趣創(chuàng)造的創(chuàng)造力課程分為線上課程和線下課程兩部分，從規(guī)劃來看，是希望打造成以線上課程為主，線下課程為體驗(yàn)形式的體系化課程。線上課程的主要形式是錄播好的短視頻小課程包，根據(jù)主題每一個(gè)小課程基本都有5個(gè)短視頻左右，其中每一個(gè)短視頻控制在3-5分鐘，目前飛趣創(chuàng)造的課程內(nèi)容研發(fā)團(tuán)隊(duì)

基本上可以做到每周更新一個(gè)小主題，一個(gè)月出4個(gè)的主題課程的速度。

線上和線下課所涉及到的所有內(nèi)容都是以知識(shí)和日常生活為出發(fā)點(diǎn)，通過持續(xù)性地引導(dǎo)小朋友建立事物之間的關(guān)聯(lián)性，幫助小朋友養(yǎng)成聯(lián)想、創(chuàng)造的思維習(xí)慣，并認(rèn)識(shí)動(dòng)手實(shí)踐的意義。飛趣創(chuàng)造的課程有一定的年齡門檻，整體來說是面向4-17歲的兒童和青少年，但根據(jù)具體課程需要的動(dòng)手能力和認(rèn)知前提，又可以細(xì)分為4-6歲課程、7-9歲課程、10-12課程、13-15歲課程、和16-17課程。所有的課程在開發(fā)階段就會(huì)思考與年齡段的認(rèn)知水平和身體、心理發(fā)展階段的匹配度問題。目前線上課程主要是以采取低價(jià)高頻的單課程包付費(fèi)模式，同時(shí)隨著課程包數(shù)量的增長(zhǎng)，后期將主推付費(fèi)年課模式；線下課程主要是通過workshop來完成，目前這一部分更多的是體驗(yàn)課形式。

飛趣創(chuàng)造線上課程部分是純家庭教育，內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)參與度有比較高的要求，但課程本身不會(huì)太難，考慮到孩子的動(dòng)手能力以及課前引導(dǎo)的必要性，希望家長(zhǎng)在課程學(xué)習(xí)中充當(dāng)部分引導(dǎo)者的工作，而線下課程則不需要家長(zhǎng)過多參與，更多的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小朋友自己的協(xié)作意識(shí)，項(xiàng)目制理念。

孫焱瞳表示，飛趣創(chuàng)造以研發(fā)為主，能源源不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)容是他們的核心優(yōu)勢(shì)。飛趣創(chuàng)造基本上是一個(gè)課程配合一個(gè)產(chǎn)品，教具以課程作為導(dǎo)向。飛趣創(chuàng)造會(huì)針對(duì)每一個(gè)主題課程開發(fā)相應(yīng)的實(shí)操教具，用戶可以根據(jù)實(shí)際需求自己決定是否單獨(dú)購(gòu)買。學(xué)生可以在教具的基礎(chǔ)上，發(fā)揮腦洞，創(chuàng)造屬于自己獨(dú)有的作品。每一個(gè)教具開發(fā)背后都包含了多學(xué)科應(yīng)用，希望通過幫助小朋友觀察事物從表象到內(nèi)在之間的聯(lián)系，在課程和教具的引導(dǎo)下找到自己想要表達(dá)的方式。目前，飛趣創(chuàng)造的線上課程價(jià)格和教具都相對(duì)比較便宜的，對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，其實(shí)消費(fèi)壓力并不大，所以適合目前流行新消費(fèi)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景。

開拓合伙人模式，線上線下相互導(dǎo)流

在商業(yè)模式搭建上，飛趣創(chuàng)造希望鏈接線上線下的場(chǎng)景，整體運(yùn)營(yíng)模式比較輕。線上課程的開發(fā)基于認(rèn)知教育、采用興趣教學(xué)方式，幫助培養(yǎng)孩子的觀察力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力等；線下的workshop則提供給孩子動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，把精力放在線上課程，通過提高產(chǎn)品認(rèn)可度，最終實(shí)現(xiàn)從低價(jià)高頻的線上課程到高價(jià)低頻的線下教育的引導(dǎo)。在各個(gè)城市中不同層級(jí)城市合伙人的主要工作是內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、推廣、銷售。因?yàn)轱w趣創(chuàng)造的線上的課程體系，課程內(nèi)容，包括教具已經(jīng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化，所以不存在可復(fù)制性障礙，同時(shí)幫助線下合伙人做師資培訓(xùn)的方案也已經(jīng)完成并得到實(shí)踐認(rèn)可。未來我們會(huì)幫助城市合伙人建立線上運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，然后打通整個(gè)產(chǎn)品供應(yīng)鏈。目前在江蘇、湖北和浙江的合作已經(jīng)慢慢敲定下來。

創(chuàng)業(yè)選擇單點(diǎn)突破，優(yōu)先專注提升課程研發(fā)質(zhì)量

今年7月初，飛趣創(chuàng)造已經(jīng)宣布已完成數(shù)百萬人民幣天使輪融資。據(jù)悉，此次獲得的資金將主要用于課程及教具的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，以及銷售渠道的搭建。孫焱瞳表示做為一家創(chuàng)業(yè)公司，飛趣創(chuàng)造選擇單點(diǎn)突破的方式，專注做自己擅長(zhǎng)的事情。今年的主要任務(wù)主要還是專注做好課程研發(fā)，把線下的渠道模式打通，并且繼續(xù)試探市場(chǎng)認(rèn)知與接受度。對(duì)于STEAM教育在中國(guó)的發(fā)展前景，孫焱瞳充滿信心。飛趣創(chuàng)造希望能夠更多的去把科技的疊加，能夠更多的把資源利用好，點(diǎn)亮每個(gè)小孩的獨(dú)特創(chuàng)造力。

映魅咨詢認(rèn)為素質(zhì)教育由于品類眾多，并且是尚未出現(xiàn)巨頭的賽道，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說非常具有吸引力。根據(jù)市場(chǎng)觀察，從2014年至2017年，素質(zhì)教育賽道的投融資案例達(dá)到170多起，其中STEAM、體育、藝術(shù)（音樂舞蹈）是占前三位，分別達(dá)到40起左右。此前，藝術(shù)類項(xiàng)目排在第一位，但近兩年已經(jīng)被STEAM和體育類項(xiàng)目超越。STEAM教育市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)本身依然是出于比較早期階段，商業(yè)模式和營(yíng)收規(guī)模都沒有達(dá)到成熟階段，擁有自主研發(fā)的成熟教學(xué)產(chǎn)品的公司比較少，市場(chǎng)消費(fèi)需求的變化逐漸要求創(chuàng)業(yè)者們打造新的產(chǎn)品，這也給了專注于這一賽道的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)帶來了機(jī)會(huì)。

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