天麻麻亮,自留地君便早早起來,開始為一個(gè)小型研討會(huì)做準(zhǔn)備。
按照事先邀請方的安排,希望我能談?wù)動(dòng)眉夹g(shù)創(chuàng)建互動(dòng)課堂。因?yàn)槭切⌒偷?、?nèi)部的研討會(huì),所以我臨時(shí)決定,把這個(gè)話題修改掉了,改為想談一談?wù)n堂教學(xué)中的生成性資源。
什么是生成性資源?
我給生成性資源所下的定義是:
在課堂教學(xué)過程中,伴隨著學(xué)生的學(xué)和教師的教而所衍生出來的、具有重要教育意義和重用價(jià)值的過程性的學(xué)與教的資源。
類似的術(shù)語還有:過程性資源、中間性資源、學(xué)生習(xí)作、課堂教學(xué)片段……這里聚焦于圖片和視頻資源。
生成性資源有哪些類型?
過去人們更多的把注意力聚焦在了課前教師準(zhǔn)備的、預(yù)設(shè)的、那些資源,忽視了在課堂這個(gè)動(dòng)態(tài)的、師生共同創(chuàng)造的藝術(shù)品(課堂)中派生出來的、極為珍貴的資源。
依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),我們可以把生成性資源分為不同的類別:
依照資源的作者來分:學(xué)生的資源、教師的資源;
按照資源的文件類別:圖片、音頻、視頻;
按照用途來區(qū)分:典型錯(cuò)誤、最佳范例、奇思妙想、珍貴瞬間、拓展引申、…………
為什么生成性資源非常重要?
一流名師總是善于撲捉和利用在課堂教學(xué)過程中的那些生成性資源。這正是一流名師的課堂教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。
教師對課堂教學(xué)的把握能力,一個(gè)重要標(biāo)志就是對動(dòng)態(tài)的、生成性的課堂互動(dòng)的調(diào)度和駕馭水平。
生成行資源應(yīng)用之難
對課堂教學(xué)中的生成性資源的撲捉、獲取和應(yīng)用是比較艱難的,尤其是在傳統(tǒng)的課堂中。撲捉很難(看到了,拿不到);展示共享難(拿到了,怎么展示給大家看);應(yīng)用難(不知道如何使用?麻煩不方便);管理難(如何歸檔、怎么管理);重用難(重復(fù)使用,查找調(diào)取麻煩)……
因此,我們需要使用技術(shù)來改善、增強(qiáng)在課堂教學(xué)中的生成性資源的撲捉、獲取和應(yīng)用。
各位,你怎么看生成性資源?你認(rèn)為生成性資源包括哪些?你認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)如何使用生成性資源?在你看來,當(dāng)前課堂教學(xué)中生成性資源采集、應(yīng)用、管理方面還存在哪些問題?
期待你得精彩回應(yīng)!謝謝先!并祝暑期愉快!
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“EduTech自留地”,作者焦建利。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場。
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