西方國家的戶外運動及戶外教育發(fā)展較早，已具有較高的發(fā)展水平，相對而言，戶外教育在我國還是一個正在被探索的領(lǐng)域。雖然近幾年國內(nèi)的戶外教育發(fā)展十分迅速，諸多機構(gòu)紛紛試水該領(lǐng)域，但是深耕行業(yè)超10年的公司為數(shù)不多，超過15年的企業(yè)更是屈指可數(shù)。

而在戶外圈，有一家發(fā)展了近20年的機構(gòu)，其創(chuàng)建于1999年，前期主要做成人戶外探險活動，后轉(zhuǎn)型為青少年戶外教育機構(gòu)——Insight Adventures鷹賽探險（簡稱“鷹賽”）。鷹賽作為戶外圈的“老兵”，對青少年戶外教育的探索，有著自己的“輕重”策略。

在“輕”方面，當(dāng)別人都在給教育做加法時，鷹賽卻給教育做減法，主張“輕”課程研發(fā)，讓孩子在活動中切身體驗和感悟“知識”，而非灌輸或者傳授“知識”。

在“重”方面，鷹賽認(rèn)為戶外教育領(lǐng)域面臨的最重要問題就是安全性，因此需要格外重視師資培養(yǎng)、風(fēng)險管控。那么，鷹賽的“輕重”策略是如何具體實施的呢？

鷹賽探險認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校校長、經(jīng)理  汪湛

全國30多個常規(guī)項目運營地點、2個分公司和4個基地，其中90%的學(xué)員來自國際學(xué)校

Insight Adventures鷹賽探險創(chuàng)辦初期是一家戶外運動俱樂部，名叫“China Climb中國攀巖”，于2010年同“InSight國際旅行社”“Hainan Adventures三亞探險”合并為Insight Adventures鷹賽探險，主要為青少年提供戶外教育服務(wù)，并為戶外運動從業(yè)人員提供專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

鷹賽總部設(shè)于陽朔，并在北京、上海、三亞等地設(shè)有分公司和基地，為6到18歲孩子提供3到15天不等的冒險學(xué)習(xí)課程、文化探索課程、國際獎勵計劃課程、個人成長營等，其經(jīng)典課程活動包括內(nèi)蒙古遠(yuǎn)征領(lǐng)導(dǎo)力課程、莫干山戶外體驗課程、陽朔地質(zhì)考察&生存挑戰(zhàn)訓(xùn)練營、三亞沖浪營、上海美式橄欖球戶外訓(xùn)練營等課程，其課程既可在學(xué)期中開展，又可在小長假或者寒暑假開展。

由于鷹賽探險初始創(chuàng)辦人員來自于西方國家，因此鷹賽探險一開始是一家西方基因的公司并且一直十分注重借鑒國外成熟的戶外教育理念，并吸納國外優(yōu)質(zhì)的師資，目前，鷹賽擁有70余名全職教練員和培訓(xùn)師，其中一半是國際教練員和國際培訓(xùn)師，這使得鷹賽成為了一家頗具國際化的戶外教育機構(gòu)。

因鷹賽教育理念、教育風(fēng)格和教育形式的國際化，更符合國際學(xué)校的教學(xué)需求，因此，鷹賽學(xué)員中90%是來自北上廣深等一線城市的國際學(xué)校孩子，其余10%則是散招自全國各地的孩子。據(jù)了解，其每年服務(wù)的孩子超過7000名。

勇于為教育做減法，讓孩子在活動中循序漸進(jìn)

相對于國外而言，更高比例的中國家長對“教育”的理解顯得更單一或直接，更強調(diào)活動的“效果”。例如在國外，營地就是營地，孩子在一次次的營地活動中玩耍和學(xué)習(xí)，潛移默化、自然而然地獲得受益終身的技能和性格，營地機構(gòu)和家長都不會刻意強調(diào)其教育屬性。

然而在國內(nèi)，營地一定要跟教育價值結(jié)合起來，家長才會更安心地讓孩子參與其中。由此，人們正在不斷地給營地做加法，給教育做加法。國內(nèi)戶外教育行業(yè)亦是如此，眾多機構(gòu)都在強調(diào)教育屬性和教育價值，而鷹賽則有著自己的教育思考和態(tài)度。

鷹賽探險認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校校長、經(jīng)理汪湛認(rèn)為，營地教育以及戶外教育過分強調(diào)教育屬性，或者夸大課程“目標(biāo)”是沒有必要的。以戶外教育為例，無論攀巖、皮劃艇、徒步等哪項戶外運動都可以讓孩子在一次次的活動體驗中獲得最自然的認(rèn)知和成長，潛移默化的塑造著自身堅強、協(xié)作等品質(zhì)，在專業(yè)領(lǐng)隊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，孩子在活動中的獲得自身感受與感悟是對孩子最好的教育。

汪湛強調(diào)，無論國內(nèi)的戶外教育機構(gòu)還是家長都應(yīng)該沉下心來，好好思考為什么要讓孩子參加戶外教育項目，或借鑒一下國外戶外教育機構(gòu)以及家長對教育的態(tài)度，并遵循“教育是一個過程，需要循序漸進(jìn)”的自然規(guī)律，讓孩子在不過分強調(diào)教育意義的活動體驗中“由內(nèi)”成長。

汪湛強調(diào)，過分急功近利地追求教育效果，無異于揠苗助長，坦率地講一兩次戶外教育活動的確會對孩子暫時產(chǎn)生積極影響，甚至對少部分孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，但是對大部分孩子而言是不夠的，孩子需要一個好習(xí)慣的形成周期，需要在一次次活動中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)其性格與能力。這既需要戶外教育機構(gòu)有個做教育的“慢心態(tài)”，也需要家長合理地設(shè)置教育期望值。因為，真正的教育需要回歸教育本質(zhì)，需要勇于做減法。

鷹賽內(nèi)部每位教練至少要接受近70天的脫崗培訓(xùn)

青少年戶外教育在教育環(huán)境、教育方式、教育效果等方面補充于家庭教育、學(xué)校教育，但有別于校園教育，強調(diào)參與者置身于大自然環(huán)境中，在相對“原始”的狀態(tài)下以體驗的方式開展戶外活動。而要確保安全性，并有效地獲得理想的教育效果則離不開優(yōu)質(zhì)的教練團(tuán)隊。因此，鷹賽為保障教學(xué)安全，保障活動質(zhì)量，自開展戶外教育業(yè)務(wù)伊始，就把內(nèi)部教練團(tuán)隊的培養(yǎng)作為重中之重。

鷹賽選拔戶外教育教練時有三個衡量標(biāo)準(zhǔn)，投身戶外教育的熱情與經(jīng)驗、較好的自身體能、良好的英語溝通能力。值得一提的是，由于鷹賽團(tuán)隊中有一半是外籍教練，且經(jīng)常與國際學(xué)校接觸，因此需要教練具備良好的英語溝通能力。

合格且優(yōu)秀的人才被選拔進(jìn)鷹賽教練團(tuán)隊之后，每位教練都會接受系統(tǒng)化的脫崗培訓(xùn)，累計培訓(xùn)時長超過70天。培訓(xùn)內(nèi)容涉及公司組織架構(gòu)培訓(xùn)、急救課程培訓(xùn)、風(fēng)險管理培訓(xùn)、體驗式學(xué)習(xí)培訓(xùn)、軟技能培訓(xùn)、戶外活動硬技能培訓(xùn)、綜合管理培訓(xùn)等多方面。

據(jù)了解，鷹賽會針對不同的活動配置不同的師資配比，難度系數(shù)較高的活動師生比會達(dá)到1比3。

開設(shè)鷹賽培訓(xùn)學(xué)校，每年培訓(xùn)300余名業(yè)者

隨著近幾年營地教育、戶外教育在我國的興起，各類青少年戶外營地、戶外拓展基地等都需要大量的專業(yè)戶外教練，在全國范圍內(nèi)經(jīng)過培訓(xùn)考核取得資格認(rèn)證，能夠承擔(dān)課程活動的戶外教練供不應(yīng)求，人才缺口已經(jīng)成為制約戶外教育事業(yè)深化前行的瓶頸。

汪湛表示，“戶外教育行業(yè)人才缺口大、人才流失嚴(yán)重，此外戶外愛好者、專業(yè)救援團(tuán)隊等也都需要接受專業(yè)的戶外培訓(xùn)，可以說，獲取戶外行業(yè)認(rèn)證資質(zhì)和提升從業(yè)人員綜合軟技能已成為了行業(yè)剛需。因此，鷹賽在2015年設(shè)立了鷹賽認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校（ICTS），針對整個青少年教育從業(yè)人員、戶外愛好者、戶外專業(yè)人士，將可適用于鷹賽外部人員的內(nèi)部員工培訓(xùn)公開進(jìn)行，并不斷引進(jìn)戶外教育行業(yè)相關(guān)的國際認(rèn)證培訓(xùn)服務(wù)于中國地區(qū)?！蹦壳埃椯惷磕隇樾袠I(yè)培訓(xùn)的業(yè)者超過300名。

據(jù)了解，鷹賽認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校隸屬于鷹賽，是專門負(fù)責(zé)為戶外行業(yè)提供國際認(rèn)證資質(zhì)和提升從業(yè)人員綜合軟技能的雙語培訓(xùn)中心。其課程涵蓋激流救援、繩索救援、醫(yī)療急救、風(fēng)險管理、環(huán)境科學(xué)、戶外技能、綜合軟技能等。

鷹賽認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校目前已經(jīng)發(fā)展成為WMAI國際野外醫(yī)學(xué)協(xié)會、Rescue3 International國際救援 3、ISA 世界沖浪協(xié)會、IA 愛丁堡國際獎學(xué)計劃、RLSS皇家救生協(xié)會官方合作伙伴和在華授權(quán)培訓(xùn)機構(gòu)。

形成多角度、流程化的風(fēng)險管控體系，降低活動風(fēng)險系數(shù)

戶外教育相較于一般營地活動危險系數(shù)更高一些，因此在通過培訓(xùn)不斷提升教練技能的同時，更需要公司加強風(fēng)險管理。“沒有絕對安全，適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)是學(xué)習(xí)的一部分，但大部分風(fēng)險是可控的”，這是汪湛對戶外教育項目關(guān)于風(fēng)險問題的看法。

鷹賽在風(fēng)險管控方面，已經(jīng)形成了從前期“計劃”到中期“管控”到后期“應(yīng)急”到總結(jié)“建檔”流程化的風(fēng)險管控體系。例如，鷹賽會在開展活動的前兩三天就到現(xiàn)場進(jìn)行勘察，并會場地進(jìn)行風(fēng)險評估，并會制定風(fēng)險評估報告，同時會對參與活動的孩子進(jìn)行信息采集，了解孩子身體狀況，并結(jié)合孩子需求情況完善活動方案，并制定一系列的安全預(yù)案。另外在活動開始前、進(jìn)行中，都會由教練不斷地向孩子講述活動安全事項。

倘使活動中出現(xiàn)任何問題，鷹賽都會要求教練填寫詳盡的事故發(fā)生、處理報告，并會逐層遞交公司安全管委會進(jìn)行備案，安全管委會會對事故進(jìn)行總結(jié)，并把經(jīng)驗整合成新的注意事項對其員工進(jìn)行培訓(xùn)。此外，鷹賽會結(jié)合孩子的體能情況、相關(guān)活動經(jīng)驗、現(xiàn)場條件，為孩子提供不同級別的活動，這樣也會降低活動危險系數(shù)。

平衡自身教育理念和國內(nèi)教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)B、C端協(xié)同發(fā)展

汪湛介紹，從目前鷹賽的團(tuán)隊基因以及企業(yè)資源來看，在B端尤其是國際學(xué)校方面具有優(yōu)勢，在中國學(xué)校和家庭或者C端還有很大開拓空間。倘若鷹賽可以兼顧B、C端，平衡好自身的教育理念和國內(nèi)教育現(xiàn)狀，并實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，那么鷹賽也將更具市場競爭力。

因此，鷹賽除了直接對接國際學(xué)校資源外，正嘗試在北京、上海等地為孩子組織一天或半天的免費課程體驗來讓父母和孩子接觸和了解鷹賽，日后其也將加大市場推廣力度，通過與平臺合作，以及自身新媒體運營等讓中國市場更了解鷹賽。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“睿藝”，作者單夢涵。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。