《意見》一出，教育股大跌，美股、港股無一幸免。

我朋友圈接近5000個(gè)好友，99%是教育行業(yè)各類從業(yè)者。

發(fā)什么的都有，只有極少數(shù)人在關(guān)注新的民促法意見稿，其中有一位我很尊重的前輩感嘆到：

“港股、美股投資人更關(guān)注政策變化?！?/p>

我想，他在唏噓。

而這已經(jīng)不是開始，是開始之后的進(jìn)程了。

2017年GET我在開場(chǎng)時(shí)候分享了一個(gè)觀點(diǎn)：

“整個(gè)行業(yè)是一個(gè)生態(tài)的時(shí)候，這個(gè)生態(tài)里面每一個(gè)組成部分的版塊都在互相作用。有多少人看過《蝴蝶效應(yīng)》？整個(gè)教育行業(yè)，我們需要重新去定義它。這個(gè)定義是由這七大版塊組成的一個(gè)生態(tài)，每個(gè)版塊之間，可以互相有關(guān)系，顯性的或者隱性的，互相有連接。因?yàn)榇蠹叶荚谝粋€(gè)生態(tài)里，所有的一切都會(huì)影響到其他的一切。所以，一切不是我們從事的領(lǐng)域、不是我們從事的版塊，并不是跟我們沒有關(guān)系，而是跟我們都有關(guān)系?！?/strong>

教育行業(yè)從人類誕生初期就存在到現(xiàn)在，教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)（以培訓(xùn)和民營學(xué)校為核心，以下簡稱教育產(chǎn)業(yè)）也不過區(qū)區(qū)幾十年的發(fā)展，如果有人會(huì)來記錄教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，那有兩筆一定是里程碑式和標(biāo)志性的事件：

創(chuàng)新板的發(fā)生和消亡，民促法的三次意見和修訂。

而這兩件事其中以民促法的進(jìn)程至關(guān)重要。

因?yàn)樗暮诵脑谟谥黧w性質(zhì)界定和邊界范圍。

在產(chǎn)業(yè)里的最重要表征則是對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

再進(jìn)一步的核心則是教育市場(chǎng)的原則性定位。

對(duì)產(chǎn)業(yè)來說：簡單來說就是你和政策什么關(guān)系？

對(duì)生態(tài)來說：你和生態(tài)什么關(guān)系？

我有幾個(gè)論點(diǎn)：

1、歷史來看，全球來看，教育行業(yè)本身就不應(yīng)該是一個(gè)完全市場(chǎng)化的市場(chǎng)。它天然存在的基因就是公共服務(wù)，只是在時(shí)代發(fā)展中從純粹的公共服務(wù)發(fā)展到了教育服務(wù)，教育服務(wù)叫產(chǎn)業(yè)，教育本身并不是。

而公共服務(wù)的主導(dǎo)一定是以政府為主體。

2、以商業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)反應(yīng)永遠(yuǎn)高于其它一切的速度，以市場(chǎng)運(yùn)作和資本市場(chǎng)為主，包括一級(jí)、一級(jí)半和二級(jí)市場(chǎng)。這里利弊兼有之，利則是這是一種強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，弊則是這是極容易造成過熱行為；

3、在迅速發(fā)展的行徑過程中，一個(gè)生態(tài)體系里什么都會(huì)發(fā)生，越是生態(tài)系統(tǒng)，影響和關(guān)聯(lián)性的作用力便更明顯。以經(jīng)濟(jì)學(xué)的假定行為的合理性而言為基礎(chǔ)，以對(duì)更好世界理想為目標(biāo)的話，一葉知秋，所有主體，那是真正要開始思考和審視我們來一次生存和發(fā)展的行業(yè)生態(tài)。

上個(gè)周五我在芥末堆陽臺(tái)做了一次BBQ，這次聚會(huì)的人都有一個(gè)共同特征：因教育而聚。

有學(xué)者、有產(chǎn)業(yè)、有資本、有從業(yè)者、有學(xué)校等，除了公益之外的主體都到齊了。

其中一個(gè)話題我們討論了很久：

就是，我們之間到底有沒有關(guān)系，到底是什么樣的關(guān)系？

一切不先明晰主體和主體核心責(zé)任的討論都是耍流氓。

我的理解七大板塊：政府、學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、公益創(chuàng)新機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育資源、第三方。

其中：政府的的主體任務(wù)基于國家和人民主體責(zé)任包含：教育公平、教育均衡、優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)校的主體任務(wù)是實(shí)施并且輸出成果；產(chǎn)業(yè)的主體責(zé)任是對(duì)前兩者進(jìn)行部分補(bǔ)充并且滿足部分人的市場(chǎng)化的優(yōu)質(zhì)教育需求；學(xué)術(shù)的的主體責(zé)任是前沿和耦合，前沿意味著以底層學(xué)科為基礎(chǔ)的研究支撐教育/學(xué)習(xí)的理論研究，耦合則是為整體的教育發(fā)展提供智囊支持；公益創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的主體責(zé)任是彌補(bǔ)和小范圍階段性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；社會(huì)教育資源的主體責(zé)任是擴(kuò)大教育內(nèi)部資源匱乏的優(yōu)化利用；各種第三方（媒體、資本等）的主體責(zé)任則是輔助于行業(yè)。

我的理解不一定完全全面和正確。

但我得益于從事于媒體，所以有幸在各個(gè)板塊里亂串，我只能分享我的一個(gè)遺憾：

“這個(gè)行業(yè)里面存在大量鄙視鏈，鄙視鏈無處不存在。比如，公立體系的人更多的一個(gè)偏見：你看你們搞課外培訓(xùn)的，你們把市場(chǎng)弄壞了。反過來，做培訓(xùn)的又會(huì)對(duì)公立學(xué)校的人說：要不是你們沒有搞好教育，為什么我們會(huì)存在呢？做學(xué)術(shù)的說：你看你們做產(chǎn)品的、做教育的，根本不講科學(xué)、不講教育理論。做公益的人又說：你看你們都沒有愛，你們都不來解決少部分的問題、做教育公平化，去關(guān)注更多更需要關(guān)注的社會(huì)問題。我想說，我們認(rèn)為整個(gè)行業(yè)是一個(gè)生態(tài)的時(shí)候，這個(gè)生態(tài)是出問題了。這個(gè)生態(tài)里面每一個(gè)組成部分的版塊都在互相的對(duì)對(duì)方都非常擁有意見，而不愿意攜手和并肩，這就很可怕了，更可怕的是在沒有攜手并肩之前眼里都沒有對(duì)方。    ”

你存在，你并不存在。

一板子打下去，都打。

雪崩的時(shí)候，每一片雪花構(gòu)成的雪崩，雪崩的時(shí)候，沒有一片雪花可以留在山頂上。

但我還想分享一個(gè)期待：大家總要往前對(duì)吧？

只要你在生態(tài)里，沒有什么是和你無關(guān)的，一切都和你有關(guān)。

前提是每一個(gè)主體，尤其有些主體的前行更具有力量。以經(jīng)濟(jì)學(xué)的假定行為的合理性而言為基礎(chǔ)，以對(duì)更好世界理想為目標(biāo)的話，于主體利弊而言，于個(gè)人利弊而言，一葉知秋，毋需再等。

但這就是我今天想說的話題。

最后給我堆的狗子找點(diǎn)貓糧，也為2018的GET大會(huì)做個(gè)廣告，

歡迎開放的、合作的、多贏的參與。

喵。

注：本文系投稿，不代表芥末堆觀點(diǎn)。