近幾年，營(yíng)地教育行業(yè)在政策加持的同時(shí)還備受資本青睞，行業(yè)處于爆發(fā)前期，營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，然而縱觀國(guó)內(nèi)營(yíng)地教育市場(chǎng)，能給人們留下深刻印象的卻寥寥無幾。市面上營(yíng)地教育產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)和特色，甚至存在“千營(yíng)一面”的現(xiàn)象。面對(duì)這種發(fā)展境況，營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)該如何破局？

互聯(lián)網(wǎng)人轉(zhuǎn)型做營(yíng)地教育，3年建4家營(yíng)地

綠騎士創(chuàng)始人兼CEO王磊在踏入營(yíng)地教育行業(yè)前，曾在聯(lián)想集團(tuán)擔(dān)任產(chǎn)品開發(fā)高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理，后又在山東威海創(chuàng)辦了一家帆船俱樂部從事帆船培訓(xùn)業(yè)務(wù)，兼具互聯(lián)網(wǎng)思維、產(chǎn)品研發(fā)能力和教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

在經(jīng)營(yíng)帆船俱樂部的過程中，王磊接觸到了營(yíng)地教育這種教育形式，并非?？春脿I(yíng)地教育在中國(guó)的市場(chǎng)前景。王磊介紹，他發(fā)現(xiàn)孩子被繁重的學(xué)習(xí)壓力所困擾，沒有時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己的愛好與品格，然而未來人才的競(jìng)爭(zhēng)一定是堅(jiān)毅品質(zhì)、抗挫能力、社會(huì)閱歷、樂觀態(tài)度等綜合素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而非僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)。然而孩子綜合素養(yǎng)的提升，難以僅僅依靠學(xué)校教育培養(yǎng)，需要孩子參與到豐富的活動(dòng)實(shí)踐中去，營(yíng)地就是一個(gè)理想的教育空間。

“我在為自家孩子尋找能夠培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難找到優(yōu)質(zhì)的營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)。恰逢當(dāng)時(shí)因家庭原因，我想回北京發(fā)展，正在尋求企業(yè)轉(zhuǎn)型。因此，我在進(jìn)行綜合考量之后于2015年在北京創(chuàng)辦了綠騎士，主要為5到15歲的孩子提供冬夏令營(yíng)、周末單日營(yíng)、節(jié)日營(yíng)、研學(xué)營(yíng)、國(guó)外nature camp、小初高中生體驗(yàn)式安全教育大課堂等?！蓖趵诮榻B說。

如今經(jīng)過三年多的發(fā)展，綠騎士現(xiàn)已建有4家營(yíng)地，在北京昌平建有淺山綠谷營(yíng)地、在北京海淀建有快樂農(nóng)夫營(yíng)地、在北京平谷建有蟲蟲星球營(yíng)地、在山東威海建有松林海景營(yíng)地。據(jù)王磊介紹，綠騎士的學(xué)員數(shù)量保持著每年50%-100%的穩(wěn)步增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)今年可以服務(wù)2到3萬學(xué)員。

結(jié)合中國(guó)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，課程凸顯自然教育和安全教育主題

王磊認(rèn)為，相較于具有超百年?duì)I地發(fā)展歷史的歐美國(guó)家，中國(guó)營(yíng)地教育尚處于早期發(fā)展階段；相較于奔放的歐美孩子，中國(guó)孩子更加內(nèi)斂。雖說不少孩子喜歡歐美營(yíng)地活動(dòng)，但是可能很多孩子會(huì)在奔放的歐美營(yíng)地活動(dòng)中放不開，會(huì)不習(xí)慣美式營(yíng)地的環(huán)境等。因此，在國(guó)內(nèi)運(yùn)營(yíng)自己的營(yíng)地，借鑒與中國(guó)自然環(huán)境相似、孩子特征相似國(guó)家的營(yíng)地經(jīng)驗(yàn)可能更合適，尤其是可借鑒日本、歐洲的自然教育。

也因此，綠騎士汲取了日本、歐洲的自然教育精華，營(yíng)地環(huán)境和課程設(shè)計(jì)也更偏向于日本、歐洲的營(yíng)地，營(yíng)地處在環(huán)境優(yōu)美、植物多樣的城市近郊，課程主要凸顯自然教育、安全教育等主題。

王磊坦言，目前營(yíng)地教育行業(yè)機(jī)構(gòu)缺少系統(tǒng)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和課程體系作為支撐，很多機(jī)構(gòu)甚至是單純的游戲拼盤或素質(zhì)拓展。然而，營(yíng)地教育也需要像學(xué)校教育一樣，擁有體系化的課程及教學(xué)。這兩年，綠騎士一直在研發(fā)以人格培育為中心的系統(tǒng)化課程。

王磊直言不諱地講，綠騎士雖然非常重視并耗時(shí)2年都在研發(fā)系統(tǒng)化課程，然而由于國(guó)內(nèi)營(yíng)地教育課程缺少可借鑒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于綠騎士這樣的初創(chuàng)公司而言，需要較長(zhǎng)的摸索階段，因此，綠騎士目前的課程系統(tǒng)尚未完整的研發(fā)完畢，只能先從一些小的點(diǎn)進(jìn)行突破，然后再根據(jù)人格培育的目標(biāo)進(jìn)行重新的模塊梳理和組合，形成真正的系統(tǒng)性產(chǎn)品。目前，其戶外運(yùn)動(dòng)主題課程、安全教育主題課程、自然教育主題課程等已經(jīng)面市。

結(jié)合課程研發(fā)配套硬件，提升課程競(jìng)爭(zhēng)壁壘和規(guī)模化程度 

營(yíng)地教育行業(yè)課程同質(zhì)化異常嚴(yán)重，想要防止課程被抄襲，研發(fā)配套硬件就是一條路徑。因?yàn)檠邪l(fā)配套硬件對(duì)團(tuán)隊(duì)能力要求更高，無形中會(huì)提升其他機(jī)構(gòu)抄襲的難度。此外，營(yíng)地教育之所以難以規(guī)模化復(fù)制，是因?yàn)闋I(yíng)地教育非常依賴導(dǎo)師以及自然環(huán)境等因素，而研發(fā)配套硬件為營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)可復(fù)制化打通了一條路徑，進(jìn)而提升規(guī)?；潭?。

王磊說：“營(yíng)地教育和學(xué)校教育的不同之處在于學(xué)校有專業(yè)的教科書供老師去教學(xué)，而營(yíng)地教育缺乏相應(yīng)的載體去傳播營(yíng)地課程。所以，綠騎士特別配置了8人的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行營(yíng)地教育教學(xué)的硬件配套開發(fā)，并研發(fā)了學(xué)習(xí)軟件和各具特色的課程包。目前，綠騎士的硬件和課程包已經(jīng)開始對(duì)各類學(xué)校、營(yíng)地機(jī)構(gòu)等進(jìn)行B端輸出。”

例如，安全教育方面綠騎士開發(fā)了四套安全教育硬件，分別是地震體驗(yàn)屋、風(fēng)級(jí)體驗(yàn)屋、災(zāi)后逃生屋和災(zāi)后廢墟屋。以地震體驗(yàn)屋和風(fēng)級(jí)體驗(yàn)屋為例，地震體驗(yàn)屋可模擬地震場(chǎng)景進(jìn)行搖晃，讓孩子們切身感受地震，同時(shí)里面也可播放地震場(chǎng)景，并介紹地震相關(guān)知識(shí)、逃生常識(shí)等。而風(fēng)級(jí)體驗(yàn)屋可讓孩子切身感受到不同級(jí)別風(fēng)力的威力，學(xué)習(xí)如何避免在風(fēng)中受傷等安全知識(shí)，而其最新版本的風(fēng)級(jí)體驗(yàn)屋，可讓孩子體驗(yàn)到風(fēng)雨交加的場(chǎng)景。

王磊表示，綠騎士近兩年會(huì)格外注重搭設(shè)課程體系和研發(fā)硬件，計(jì)劃再研發(fā)十套以上的新課程和硬件，期望可以通過輸出標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備和體系化的課程，提升自己的品牌影響力，也為整個(gè)營(yíng)地行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。此外，綠騎士明年預(yù)計(jì)將向近20家機(jī)構(gòu)輸出其課程和設(shè)備。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“睿藝”，作者單夢(mèng)涵。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。