芥末堆 那子 9月3日

“你家孩子邊界感特別強(qiáng)，因?yàn)楹⒆拥淖髌肥菑淖笊弦佬蚺帕小！辈┪炙急本┬^(qū)校長(zhǎng)lili根據(jù)孩子在墻上拼的積木，向家長(zhǎng)分析孩子潛在性格和意識(shí)。博沃思創(chuàng)始人陳通途介紹說(shuō)，博沃思課程最大的特點(diǎn)就是將心理學(xué)研究理論和心理學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中。

（學(xué)員在墻上拼的積木作品）

博沃思，成立于2014年，此前定位為認(rèn)知力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，近期宣布升級(jí)為提供“最適合中國(guó)家庭的教育方案”服務(wù)商。與此同時(shí)，博沃思推出三款產(chǎn)品“Powers Kid”、“Powers Family”與“Powers On-line”。課程范圍擴(kuò)展為以認(rèn)知力為基礎(chǔ)，搭配學(xué)科思維、PBL、STEM課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)父母課堂、素質(zhì)拓展、心理輔導(dǎo)等范圍。

成立至今，陳通途才感覺(jué)到，兒童認(rèn)知培訓(xùn)領(lǐng)域才剛剛成型。一方面，腦科學(xué)概念興起，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)紛紛布局。好未來(lái)旗下愛(ài)智康推出針對(duì)小學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程”、新東方也與斯坦福大學(xué)專(zhuān)家簽約，推動(dòng)腦科學(xué)研究在教育領(lǐng)域落地；另一方面，體制內(nèi)的學(xué)校開(kāi)始接受這一概念。據(jù)悉，今年博沃思開(kāi)始組建To B的部門(mén)，開(kāi)始嘗試通過(guò)深圳“四點(diǎn)半”和家長(zhǎng)會(huì)模式進(jìn)入公立校，目前已簽約了13所深圳公立小學(xué)。陳通途將今年定義為兒童認(rèn)知培訓(xùn)領(lǐng)域的元年。

測(cè)評(píng)+學(xué)習(xí)成績(jī)+日常表現(xiàn)反饋效果

在成立的前五年時(shí)間內(nèi)，博沃思的核心業(yè)務(wù)是面向5-16歲青少年的Powers Kid。這條業(yè)務(wù)線，博沃思已經(jīng)經(jīng)歷了三次迭代。

“光翻譯論文就花了四萬(wàn)多?！标愅ㄍ窘榻B說(shuō)，起初團(tuán)隊(duì)通過(guò)翻閱大量外國(guó)文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)建立兒童認(rèn)知力課程體系。并研究美國(guó)CAS測(cè)評(píng)體系和PASS理論，以此作為整個(gè)兒童課程的理論基礎(chǔ)。

一年之后，博沃思開(kāi)始研究如何將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為日程表現(xiàn)，相應(yīng)推出《自我學(xué)習(xí)力》、《心理挫折成長(zhǎng)》等相關(guān)課程，幫助學(xué)生將認(rèn)知力轉(zhuǎn)化為日常生活中去，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)教學(xué)成果。老師通過(guò)日常經(jīng)常使用的情景訓(xùn)練孩子。例如，“媽媽走后，自己要拿冰箱里的東西吃?！崩蠋煏?huì)要求孩子按照語(yǔ)境所描述的場(chǎng)景，用教具將場(chǎng)景復(fù)原出來(lái)。之后訓(xùn)練的情景和語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越復(fù)雜。

如今，已形成認(rèn)知力、心理品質(zhì)、素質(zhì)拓展三種系列課程。Powers Kid并會(huì)與剛推出的Powers Family課程并行，形成家庭教育閉環(huán)。

認(rèn)知力提高，相比于學(xué)科教育中的成績(jī)來(lái)說(shuō)，反饋難以形成標(biāo)準(zhǔn)化?！叭绾胃嬖V家長(zhǎng)，孩子認(rèn)知力提升了？”芥末堆記者問(wèn)道。測(cè)評(píng)+學(xué)習(xí)成績(jī)+日常表現(xiàn)，構(gòu)成了博沃思目前的教學(xué)效果反饋系統(tǒng)。測(cè)評(píng)方面，據(jù)博沃思北京校區(qū)老師介紹說(shuō)，學(xué)校會(huì)有左右腦的腦電波反饋系統(tǒng)和10余種大腦生物反饋訓(xùn)練游戲。陳通途說(shuō)，學(xué)員會(huì)進(jìn)行學(xué)前測(cè)評(píng)，入學(xué)之后進(jìn)行不定期測(cè)評(píng)。占20%的學(xué)習(xí)成績(jī)和占80%的日常表現(xiàn)是另一部分的反饋內(nèi)容。日常表現(xiàn)是由教師和家長(zhǎng)共同完成。

從家長(zhǎng)身上解決家長(zhǎng)焦慮感

孩子出現(xiàn)成績(jī)不好，注意力不集中等情況后，家長(zhǎng)才意識(shí)到底層認(rèn)知力問(wèn)題。陳通途告訴芥末堆記者，之前行業(yè)一直采用的是提高孩子認(rèn)知力，進(jìn)而解決家長(zhǎng)焦慮感。

但從2016年開(kāi)始，陳通途意識(shí)到這個(gè)邏輯有偏頗之處?！?strong>讓家長(zhǎng)更科學(xué)地認(rèn)識(shí)教育，從而消除焦慮感，而不是通過(guò)改造孩子的方式消除焦慮感。”陳通途認(rèn)為，即使孩子成績(jī)提高了，家長(zhǎng)的焦慮感會(huì)通過(guò)報(bào)興趣班等其他形式發(fā)泄。

起初，博沃思會(huì)在原來(lái)的課程體系中增加“家長(zhǎng)課堂”，并要求老師和咨詢(xún)師要每周每月與家長(zhǎng)溝通。在家長(zhǎng)課堂上會(huì)告訴家長(zhǎng)類(lèi)似于“打罵是否合理”這類(lèi)日常生活相關(guān)的教育方法。

實(shí)施一年多的時(shí)間，陳通途發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題，這種并非強(qiáng)制的家長(zhǎng)課堂，并沒(méi)有達(dá)成團(tuán)隊(duì)起初的設(shè)想。孩子課堂上保持好的習(xí)慣回到家里便打回原形，這樣的情況并沒(méi)有得以解決。

于是，博沃思將家長(zhǎng)課堂變?yōu)樾枰?gòu)買(mǎi)的系列課程Powers Family。據(jù)介紹，Powers Family是以心理咨詢(xún)和團(tuán)體沙龍為主要形式，共有120節(jié)課，可分為一對(duì)一的家庭心理咨詢(xún)、名師講堂、家庭沙龍以及面向嬰幼兒、小學(xué)、青春期不同年齡段的游戲家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂。陳通途說(shuō)，會(huì)根據(jù)孩子情況的不同，調(diào)整不同課程內(nèi)容的占比。

（Powers Family課程體系）

通過(guò)設(shè)立Powers Family，陳通途想達(dá)到的效果是，家長(zhǎng)用專(zhuān)業(yè)的教育眼光看待孩子的教育，不是只看成績(jī)。家長(zhǎng)和孩子都要改變，從而消除家長(zhǎng)的焦慮感，讓孩子健康成長(zhǎng)。

價(jià)格方面，Powers Family是Powers Kid課程的三倍。“變?yōu)楦顿M(fèi)課程就需要有效果。”陳通途說(shuō)，上課過(guò)程中，老師會(huì)有意識(shí)地觀察每位家長(zhǎng)的情況，相應(yīng)出一份家長(zhǎng)評(píng)測(cè)表，上面會(huì)記錄“用詞粗魯”、“不跟孩子交流”等問(wèn)題。還會(huì)結(jié)合McMaster家庭功能量表做家長(zhǎng)學(xué)校效果反饋。 

“把能線上化的線上化”

“在線上做認(rèn)知心理學(xué)是不太可能的。”當(dāng)陳通途提出課程線上化時(shí)，教學(xué)部直接否定了這一想法。

陳通途介紹說(shuō)，認(rèn)知力領(lǐng)域的培訓(xùn)最重要的特點(diǎn)是實(shí)時(shí)個(gè)性化干預(yù)。孩子存在問(wèn)題，老師需第一時(shí)間干預(yù)，并需要根據(jù)每位孩子不同的特征進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)。

“不全面線上化，把能線上化的線上化。”最終，博沃思選擇將70%的Powers Family課程和面向?qū)W生的計(jì)劃執(zhí)行力的課程放在線上完成。

據(jù)悉，Powers On-line前期在微信家長(zhǎng)群和小鵝通上試點(diǎn)開(kāi)課，其中微信家長(zhǎng)群每次聽(tīng)課人數(shù)平均超過(guò)1.5萬(wàn)人次，小鵝通每次聽(tīng)課人數(shù)平均超過(guò)1000人次。

對(duì)于未來(lái)，陳通途說(shuō)，“提供‘最適合中國(guó)家庭的教育方案’服務(wù)商”的定位是不改變的，三條業(yè)務(wù)線也基本固定。Powers Kid部分會(huì)根據(jù)前沿技術(shù)和理論不斷豐富課程；Powers Family將繼續(xù)在課程內(nèi)容上做優(yōu)化，針對(duì)家庭做更有針對(duì)性的咨詢(xún)和輔導(dǎo)，并會(huì)加入心理學(xué)方面的干預(yù)手段、心理劇等形式。而剛剛起步的Powers On-line業(yè)務(wù)，公司會(huì)組建專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)給予支持。

對(duì)于還處于萌芽期的整個(gè)兒童認(rèn)知力行業(yè)來(lái)說(shuō)，需要面對(duì)的不僅僅是是否線上化教學(xué)的問(wèn)題，更需要解決市場(chǎng)認(rèn)知度低的問(wèn)題。不再讓認(rèn)知力、腦科學(xué)成為高深莫測(cè)的概念，而是讓教育更好的工具。