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在家庭革命和消費(fèi)革命變革的時(shí)代背景之下，兒童教育消費(fèi)已成為當(dāng)前城鎮(zhèn)家庭消費(fèi)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于教育不僅關(guān)乎一個(gè)兒童自身的發(fā)展軌跡，還關(guān)乎一個(gè)家庭中的代際流動以及一個(gè)階層的再生產(chǎn)，對當(dāng)代父母尤其是中產(chǎn)階層父母來說，兒童教育消費(fèi)已不只是一項(xiàng)一般意義上的家庭消費(fèi)，更是一項(xiàng)重要的家庭投資策略。顯然，學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足他們的需求，這就促成了校外輔導(dǎo)班和興趣的班迅猛擴(kuò)張，并在此基礎(chǔ)上形成了兒童教育消費(fèi)產(chǎn)業(yè)和兒童消費(fèi)文化。然而，中產(chǎn)階層父母在對待孩子教育消費(fèi)問題的態(tài)度上呈現(xiàn)出了集體焦慮的特點(diǎn)，表現(xiàn)為既擔(dān)心孩子成長受到消費(fèi)文化侵蝕，又不得不從教育消費(fèi)中尋求希望，這種現(xiàn)象背后隱含著中產(chǎn)階層的“地位恐慌”以及整個(gè)社會對階層流動或階層固化的擔(dān)憂。

兒童教育消費(fèi)是介于家庭研究和消費(fèi)研究的共性的研究課題，對于探究兩者的關(guān)系以及對政府教育政策的推行具有重要的意義。了弄清家庭因素對兒童校外教育消費(fèi)熱潮的影響，林曉珊在《“購買希望”：城鎮(zhèn)家庭中的兒童教育消費(fèi)》一文中，從家庭研究與消費(fèi)研究的內(nèi)在關(guān)聯(lián)角度出發(fā)，對圍繞著兒童教育消費(fèi)的相關(guān)影響因素問題進(jìn)行了分析，并試圖從兒童教育消費(fèi)的工具理性和情感表達(dá)兩個(gè)維度，為理解當(dāng)前城鎮(zhèn)家庭的兒童教育消費(fèi)提供一個(gè)新的分析框架。

該研究使用中國教育追蹤調(diào)查（China Education Panel Survey，簡寫為CEPS）2013—2014基線調(diào)查數(shù)據(jù)對兒童教育消費(fèi)進(jìn)行分析。根據(jù)已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，兒童教育消費(fèi)受到家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、消費(fèi)文化等多因素的影響。因此，在變量選擇方面，該研究分別通過“校外教育費(fèi)用”和“是否參加校外輔導(dǎo)班／興趣班”來體現(xiàn)兒童校外教育消費(fèi)的支出和機(jī)會；還進(jìn)一步將輔導(dǎo)班類型做了“課程班”與“興趣班”區(qū)分，作為分析的因變量。此外，研究的自變量主要包括“家庭結(jié)構(gòu)”、“親子關(guān)系”兩個(gè)主要維度?？刂谱兞縿t選擇了家長受教育程度、職業(yè)類型和家庭經(jīng)濟(jì)狀況三個(gè)中產(chǎn)階層核心指標(biāo)，也把家長教育期望、學(xué)生年級、是否寄宿等變量作為控制變量。

根據(jù)已有文獻(xiàn)，該研究主要從家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系兩個(gè)方面共做出10條研究假設(shè)。在家庭結(jié)構(gòu)方面，假設(shè)獨(dú)生子女家庭比多子女家庭、女孩比男孩、與雙親共同居住孩子比單親或雙親缺位家庭的孩子在校外教育上的支出和參與機(jī)會更多；在親子關(guān)系方面，研究者假設(shè)親子互動程度越長和親子陪伴時(shí)間越多，則校外教育上的支出和參與機(jī)會更多。

在此基礎(chǔ)上，首先，該研究對兒童校外教育消費(fèi)的基本情況進(jìn)行描述性分析。其次，使用Tobit回歸模型對兒童校外教育消費(fèi)支出進(jìn)行分析；最后，對兒童是否參與校外輔導(dǎo)班／興趣班（二分變量）進(jìn)行Logit回歸模型分析。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)如下。

首先，家庭結(jié)構(gòu)深刻地影響了兒童校外教育消費(fèi)的支出和機(jī)會。獨(dú)生子女家庭比多子女家庭校外教育支出更高，給孩子報(bào)課外班的概率更高；獨(dú)生女孩或者多子女家庭的女孩都比男孩校外支出費(fèi)用更高，參加課外班的比例也更高。這些可以在貝克爾的孩子數(shù)量質(zhì)量替代理論和舒爾茨的人力資本投資理論中得到很好地解釋，并且隨著生育率的下降使父母沒有必要采取重男輕女的教育投資策略。家庭居住結(jié)構(gòu)雖然對兒童校外教育費(fèi)用的支出沒有顯著影響，但對兒童是否參與校外輔導(dǎo)班或興趣班的影響卻非常顯著，可見，父母雙親的共同協(xié)作對于孩子校外教育獲得具有更突出意義。

其次，良好的親子關(guān)系對兒童校外教育消費(fèi)有著積極的影響。親子陪伴時(shí)間和親子情感互動對孩子教育投入產(chǎn)生了顯著的正向影響，對孩子參加外輔導(dǎo)班和興趣班的機(jī)會也同樣如此。這是因?yàn)橛H子情感互動與交流越頻繁，反映了父母對子女的情感投入越深，因而也越有利于子女獲得更多的校外教育消費(fèi)。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，母親（特別是中產(chǎn)階層家庭中的母親）比父親對兒童校外教育機(jī)會的獲得具有更為積極的促進(jìn)作用，因此，中產(chǎn)階層家庭中的母親往往表現(xiàn)得更為焦慮。

再次，兒童校外教育消費(fèi)出現(xiàn)明顯的階層化差異。家長的受教育程度、職業(yè)類型和家庭經(jīng)濟(jì)狀況對孩子的課外教育支出都有著非常顯著的正向影響，即通常意義上的中產(chǎn)階層（庭經(jīng)濟(jì)中等及以上、父母接受過高等教育、職業(yè)為白領(lǐng)的）相對于家庭經(jīng)濟(jì)困境、父母沒有接受過高等教育和非白領(lǐng)職業(yè)的家庭來說，兒童校外教育消費(fèi)都要更多，Tobit回歸基礎(chǔ)模型的結(jié)果反映了產(chǎn)階層家庭對子女教育的重視程度。這首先是因?yàn)橹挟a(chǎn)階層對孩子希望驅(qū)動作用的之下而產(chǎn)生的具有階層化特征的教育消費(fèi)實(shí)踐，無形中助長了校外教育消費(fèi)市場的興起和塑造了校外教育消費(fèi)文化；其次，是由于兒童校外教育消費(fèi)市場和消費(fèi)文化的發(fā)展，校外輔導(dǎo)班和興趣班迎合了大多數(shù)家長對子女寄予希望的需要，并在中產(chǎn)階級家庭生活中發(fā)揮著工具理性和情感表達(dá)的雙重功能。

與以往研究側(cè)從制度和經(jīng)濟(jì)的層面分析視角不同，該研究試圖回歸家庭層面，來理解兒童校外消費(fèi)市場火熱和“校內(nèi)減負(fù)校外增壓”的現(xiàn)象。從家庭內(nèi)部生活的角度而言，兒童的情感價(jià)值已超越其所能帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并成為家庭情感連接的重心所在，不斷增長的兒童教育消費(fèi)也成為表達(dá)父母之愛的一種方式。 從家庭外部競爭的角度來說，獨(dú)生子女作為家庭的未來和唯一希望，是家庭參與社會競爭的重要力量，因而成為家庭最好的投資品。購買校外教育服務(wù)，就是“購買希望”。因此，在不管是獨(dú)生子女家庭還是多子女家庭，甚至在“全面二孩”政策實(shí)施之后，只要還存在著階層流動的焦慮和沖動，只要試圖通過教育來改變個(gè)體命運(yùn)或家庭地位，兒童校外教育消費(fèi)的投入就不會減少；相反，只會得到父母們越來越多的重視。

由是觀之，在兒童教育消費(fèi)問題上，我們需要重構(gòu)家庭研究與消費(fèi)研究的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同樣，在思考當(dāng)前不斷加劇的兒童校外輔導(dǎo)班和興趣班問題時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)找回家庭的視角。 因此，當(dāng)我們用家庭的視角來看待消費(fèi)問題時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)，家庭不僅僅是消費(fèi)活動的一個(gè)分析單位，消費(fèi)也不僅僅是家庭生活的一個(gè)組織功能，家庭消費(fèi)本身既是家庭變遷中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是消費(fèi)革命的一塊核心陣地，它隱藏著家庭革命與消費(fèi)革命的雙重內(nèi)涵，是社會轉(zhuǎn)型的一個(gè)基本縮影。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“中國教育財(cái)政”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。