（VIPKID官網(wǎng)宣傳圖）

到今天，在線教育的戰(zhàn)爭(zhēng)已是硝煙彌漫。

不論以“培訓(xùn)”起家的傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)，還是以“流量”入局的新興互聯(lián)網(wǎng)公司，都將【課程業(yè)務(wù)】視為必爭(zhēng)之地，其中一個(gè)很明顯的原因是，課程的高用戶黏性、高客單價(jià)比起市場(chǎng)中任何其它業(yè)務(wù)都更能給企業(yè)安全感。

那么什么樣的課程可以被稱為“好課”？這篇文章來(lái)討論構(gòu)成一節(jié)“好課”諸多要素的其中一點(diǎn)：有趣。做人，大家都喜歡“有趣”的靈魂。上課，我們也希望遇見(jiàn)“有趣”的課堂。

在線教育，把傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)、新科技結(jié)合，在“課堂趣味”的實(shí)現(xiàn)上也有更多可能性，以【少兒數(shù)學(xué)思維】為例，我把“課堂趣味”分成三個(gè)層次——

“刀在手中”、“刀在心中”、“無(wú)刀勝有刀”

一、刀在手中

正如古龍筆下的刀劍境界，第一層境界是把肉眼可見(jiàn)的武器拿在手上，一招一式清清楚楚?！霸诰€課”里，“武器”便是一切容易讓孩子感興趣的東西，枯燥的知識(shí)包上糖衣便好吃了。這些糖衣包括，卡通故事、動(dòng)畫視頻、手繪插畫、貼紙玩偶等等。

在課程的開(kāi)頭、結(jié)尾、中間，每隔十分鐘播放一段美輪美奐的動(dòng)畫視頻，把整堂課串聯(lián)；

在開(kāi)課之前，郵寄一個(gè)精致的大禮包，孩子一打開(kāi)就會(huì)興奮不已；

在教研和備課環(huán)節(jié)，在課件中將漂亮的插畫排版好，在教案上準(zhǔn)備幾個(gè)爆笑段子；

今天的入局者們?cè)谡n件設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)意、教具物料、插畫動(dòng)畫上的資源投入幾乎毫不猶豫，不得不說(shuō)，這樣的“花式武器”極具殺傷力，配合青春靚麗的老師，完全能夠俘獲一大片孩子和家長(zhǎng)的芳心。

第一層境界，其“趣”在“花式武器”，在多重刺激。

（火花思維官網(wǎng)宣傳圖）

二、刀在心中

所謂“手中無(wú)刀，心中有刀”，肉眼看不到招式，卻無(wú)所不在。這樣的課堂，少了“聲光電”的觀感刺激，留給學(xué)生的是一段自主去嘗試、去經(jīng)歷、去發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不再是“聽(tīng)”一節(jié)課，而是“參與”、“主導(dǎo)”一節(jié)課，是親自探索、實(shí)踐、求證的領(lǐng)悟過(guò)程。

這第二層境界，對(duì)課堂形式、教學(xué)環(huán)節(jié)都有了新的要求。

先說(shuō)課堂形式。

提前錄制的視頻課，以及可交互練習(xí)軟件都不是好的選擇，因?yàn)檫@兩種形式只能單向輸出，互相交流和理解無(wú)從談起；

使用直播軟件的百人大課也會(huì)被排除，因?yàn)檫@種形式強(qiáng)化老師輸出、限制學(xué)生行為，合作探究、自由表達(dá)成為奢求。

而學(xué)習(xí)體驗(yàn)最好的在線課堂至少應(yīng)該具備以下四點(diǎn)特征：

1.20人以下小班課堂；2.師生全員音視頻同步傳輸；3.支持學(xué)生舉手和上臺(tái)；4.具備多人共享編輯面板。

選擇一款這樣的【在線教室工具】是達(dá)到第二層境界的入場(chǎng)券。班級(jí)人數(shù)限制保證每位同學(xué)都能得到足夠的表達(dá)空間；全員音視頻同步保證教室內(nèi)實(shí)現(xiàn)零距離交流；學(xué)生舉手和上臺(tái)保證個(gè)體聲音得到關(guān)注和傾聽(tīng)；多人共享編輯面板保證靈活開(kāi)展深入研討、合作學(xué)習(xí)。這意味著，學(xué)生由“被動(dòng)輸入”變?yōu)椤爸鲃?dòng)獲取”，課堂由以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心。

（EEO官網(wǎng)宣傳圖）

再說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)上的“趣味”，其核心不是標(biāo)新立異的設(shè)計(jì)，而是保護(hù)和挖掘“學(xué)習(xí)者對(duì)未知的探求熱情”。很認(rèn)同特級(jí)教師戴曙光老師的觀點(diǎn)，在這里與大家分享——教學(xué)環(huán)節(jié)要“少”而實(shí)效，三個(gè)環(huán)節(jié)足矣，導(dǎo)入快而趣，探究慢而透，練習(xí)精而活。

我們以導(dǎo)入為例*：

1.三位數(shù)連減

老師：小朋友們，你們知道中國(guó)最大的瀑布在哪里嗎？（同學(xué)們看著老師，搖搖頭）在老師的家鄉(xiāng)貴州，它叫黃果樹瀑布，下面讓我們一起來(lái)欣賞這壯美的瀑布吧?。ㄕn件展示瀑布風(fēng)光，課堂上發(fā)出一陣驚嘆。）黃果樹瀑布雄偉高大，氣勢(shì)極為壯觀，它是中國(guó)最著名的瀑布之一。你們?nèi)ミ^(guò)嗎？

學(xué)生：沒(méi)去過(guò)，一定叫爸爸媽媽帶我去。（看來(lái)同學(xué)們對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了興趣，大家都在交頭接耳，議論紛紛）

老師：黃果樹瀑布每天都會(huì)迎來(lái)許多中外游客，景區(qū)要做好充分的準(zhǔn)備來(lái)接待四方來(lái)客。瞧，今天黃果樹賓館的工作人員在運(yùn)什么呢？（課件展示工作人員運(yùn)白菜的情境圖，提出了三位數(shù)連減的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生討論三位數(shù)連減的計(jì)算方法。）

2.等量代換

老師：（播放第一段視頻：曹沖稱象）問(wèn)，曹沖要稱大象的重量，那他為什么要去稱石頭的重量呢？

（展示一副情境圖：店里擺有天平、砝碼、西瓜、蘋果等。）問(wèn)，怎樣才能知道一個(gè)西瓜的重量和幾個(gè)蘋果的重量一樣呢？

兩個(gè)導(dǎo)入都成功地吸引了同學(xué)們的興趣，所不同的是，第一個(gè)案例中，學(xué)生們的興趣在黃果樹瀑布，對(duì)計(jì)算連減并未產(chǎn)生熱情，老師只能“拖”著學(xué)生向前走；第二個(gè)案例中，學(xué)生們的興趣在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，直擊等量代換核心。兩相對(duì)比，高下立判。

第二層境界，其“趣”在“嘗試、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)”，在“聚焦問(wèn)題、探求未知”。

（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

三、無(wú)刀勝有刀

這是武學(xué)最高境界，也是本文觀點(diǎn)中最高級(jí)的一種趣味?！盁o(wú)刀勝有刀”，招式戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不重要，重要的是教師內(nèi)力。對(duì)學(xué)問(wèn)的追求達(dá)到極致，一招一式化為無(wú)形，整堂課如行云流水，一氣呵成，一問(wèn)一答之間皆為智慧。

第三層境界，課堂形式千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗。最高級(jí)趣味之“宗”，唯教師造詣——對(duì)教育、孩子和學(xué)問(wèn)的愛(ài)與理解；對(duì)課堂本質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)的深入思考；對(duì)自身人文理性素養(yǎng)的持續(xù)培養(yǎng)。

我們以三年級(jí)“平均數(shù)”一課為例*。

普通課堂教孩子學(xué)會(huì)基本公式“總數(shù)/份數(shù)=平均數(shù)”，學(xué)會(huì)公式的靈活運(yùn)用；而大師級(jí)的課堂引導(dǎo)孩子花80%時(shí)間體驗(yàn)和感受平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義和虛擬屬性，剩下20%時(shí)間探究計(jì)算平均數(shù)的方法。

以上案例中，后者勝在教師對(duì)學(xué)問(wèn)本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，對(duì)孩子認(rèn)知的深刻理解，無(wú)論線上還是線下，無(wú)論科技如何日新月異，當(dāng)一節(jié)課走在正確的方向上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些外在的卡通動(dòng)畫、笑話段子顯得有些嘩眾取寵了。

第一層境界，把課上出了色彩感；第二層境界，把課上出了生命力；第三層境界，把課上成了一種藝術(shù)，其“趣”在“切中本質(zhì)的思考”，在“直擊靈魂的對(duì)話”。

結(jié)語(yǔ)

在大量資本推動(dòng)下，新的教育產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，在線教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出空前強(qiáng)大的創(chuàng)造力，與此同時(shí)，學(xué)生受到的表層刺激越來(lái)越豐富。

這篇文章嘗試去探討【何為真正“有趣”的課堂】，期待能有越來(lái)越多的力量匯聚，更關(guān)注“教育學(xué)理論”，給我們的孩子多一些深刻的探索、發(fā)現(xiàn)和思考。最后分享著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：

如果你只指望靠表面看得見(jiàn)的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程的興趣，那就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)。

參考資料：

1.《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》戴曙光

2.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐（小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)180例）》鄭毓信

3.《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

教學(xué)案例出自：《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》戴曙光；《平均數(shù)示范課》俞正強(qiáng)課堂實(shí)錄

*注：本文為投稿，不代表芥末堆立場(chǎng)。