網(wǎng)上有許多閱讀材料。只需點(diǎn)擊一下，就可以獲得任何你想要閱讀的內(nèi)容，然而，我們的學(xué)生很少閱讀，他們只能保持幾分鐘的專注。

數(shù)字化是否會(huì)引發(fā)閱讀危機(jī)？很難找到明確的答案，但是有些學(xué)者正把矛頭指向新興技術(shù)。例如，尼古拉斯·卡爾( 2010 )在這場(chǎng)數(shù)字革命中描述了自己的閱讀經(jīng)歷：

在過去的幾年里，我有一種不舒服的感覺，某人或某事一直在修補(bǔ)我的大腦，重新映射神經(jīng)回路，編程記憶。我認(rèn)為自己的想法沒有改變，但事實(shí)是它正在改變。我不像以前那樣思考。當(dāng)我閱讀時(shí)，這種感覺最強(qiáng)烈。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己很容易沉浸在一本書或一篇長(zhǎng)篇文章中。我的思緒會(huì)被曲折的敘述或轉(zhuǎn)折的爭(zhēng)論所困擾，我會(huì)花數(shù)小時(shí)在長(zhǎng)篇散文中漫步。這種情況現(xiàn)在已經(jīng)很少了?，F(xiàn)在我的注意力開始在一兩頁之后漂移。我變得煩躁不安，失去了線索，開始找別的事情做。我覺得我總是把任性的大腦拖回文本。過去經(jīng)常出現(xiàn)的深度閱讀現(xiàn)在變成了一場(chǎng)斗爭(zhēng)。我想我知道發(fā)生了什么。十多年來，我一直在網(wǎng)上花費(fèi)大量時(shí)間，搜索和瀏覽，有時(shí)還會(huì)加入互聯(lián)網(wǎng)的大型數(shù)據(jù)庫中( Kindle location  P142 )。

 我們今天這篇文章的目的是，通過精心挑選的一系列書籍，幫助你引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣。這些作品都是由教師和/或閱讀專家創(chuàng)作的。作者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲得的見解，得到了該領(lǐng)域權(quán)威文獻(xiàn)的證實(shí)，使得這些書籍成為教師和家長(zhǎng)的必讀之作。你將了解一些策略、技巧和經(jīng)過課堂測(cè)試的想法，以幫助你的學(xué)生走上成為批判性、獨(dú)立和更好的讀者的道路。

下面是這8本書的簡(jiǎn)介：

1. The Reading Strategies Book: Your Everything Guide to Developing Skilled Readers 1st Edition（中文版：美國(guó)學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練）

作者：詹妮弗·塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo）

 詹妮弗寫道：“技能訓(xùn)練使閱讀中經(jīng)常忽略的工作變得可操作和可見?！痹诒緯?，詹妮弗精心總結(jié)了300個(gè)策略與讀者分享，全面支持閱讀過程中最重要的13個(gè)目標(biāo)滿足不同讀者的個(gè)性化需求，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。

 2. How to Read a Book: The Classic Guide to Intelligent Reading (A Touchstone book) Revised Edition（中文版：如何閱讀一本書）

作者：莫提默·艾德勒（Mortimer J. Adler）、查爾斯·范·多倫（Charles Van Doren）

 本書于2004年由商務(wù)印書館出版中文版，闡明了不同層次的閱讀以及如何實(shí)現(xiàn)——從基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。讀者將學(xué)習(xí)何時(shí)以及如何“根據(jù)封面來判斷一本書”，如何對(duì)它進(jìn)行批判性閱讀，并從文本中提取作者的信息。

3. The Book Whisperer: Awakening the Inner Reader in Every Child 1st Edition（耳語者：?jiǎn)拘衙總€(gè)兒童的內(nèi)心讀者第一版）

作者：多納琳·米勒（Donalyn Miller）

多納琳·米勒說，她還沒有遇到一個(gè)不能成為讀者的孩子。米勒的學(xué)生到六年級(jí)課堂時(shí)，不管成績(jī)好或差，他們最終平均每年閱讀40到50本書。原本，閱讀通常被當(dāng)作練習(xí)和作業(yè)，這使得很多學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件苦差事，而米勒的非傳統(tǒng)方法改變了這種情況。

米勒幫助學(xué)生在文學(xué)世界徜徉，給他們時(shí)間閱讀自己挑選的書。她對(duì)書籍和教學(xué)的熱愛，既有感染力又鼓舞人心。這本書包括了一份推薦“兒童讀物”的清單，幫助家長(zhǎng)和老師找到學(xué)生真正喜歡閱讀的書籍。

4. Reading in the Wild: The Book Whisperer's Keys to Cultivating Lifelong Reading Habits 1st Edition（在野外閱讀：培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵第一版）

作者：多納琳·米勒（Donalyn Miller） 撰稿人：蘇珊·凱利（Susan Kelley）

 基于部分成人讀者和學(xué)生的調(diào)查反饋，《在野外閱讀》提供了關(guān)于如何培養(yǎng)、鼓勵(lì)和評(píng)估培養(yǎng)終身閱讀興趣的五種重要閱讀習(xí)慣。還包括戰(zhàn)略、課程計(jì)劃、管理工具和推薦書籍的綜合清單。

5. Conferring with Readers: Supporting Each Student's Growth and Independence（與讀者交流：支持每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和獨(dú)立）

作者：詹妮弗·塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo）、格拉維蒂·戈?duì)柕仑惛瘢℅ravity Goldberg）

《與讀者交流》是一本全面的指南，向你展示如何確定讀者學(xué)到了什么以及他們需要練習(xí)什么，然后為有針對(duì)性的教學(xué)提供建議，以滿足學(xué)生的需求。它為有效的課程提供了明確的教學(xué)方法。

6. Reading Nonfiction: Notice and Note Stances, Signposts, and Strategies（閱讀非小說：通知和說明、立場(chǎng)、路標(biāo)和策略）

作者：亞琳·比爾斯（Kylene Beers）、羅伯特·E·普羅斯特（Robert E Probst）

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到非小說應(yīng)該挑戰(zhàn)我們，讓我們放慢速度，讓我們思考，那么他們更有可能成為親密的讀者。這意味著我們需要幫助他們質(zhì)疑文本、作者，最終質(zhì)疑自己的想法。不管內(nèi)容是什么，通過閱讀非小說類的課堂測(cè)試建議，你會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)熟練和負(fù)責(zé)任的學(xué)科素養(yǎng)。

7. Notice and Note: Strategies for Close Reading 1st Edition（通知和說明：閱讀策略第一版）

作者：亞琳·比爾斯（Kylene Beers）、羅伯特·E·普羅斯特（Robert E Probst）

在本書中，亞琳·比爾斯和羅伯特·普羅斯特介紹了6個(gè)“路標(biāo)”，提醒讀者注意文學(xué)作品中的重要時(shí)刻，并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀。首先學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)這些路標(biāo)，然后質(zhì)疑它們，使讀者能夠探索文本，尋找證據(jù)來支持他們的解釋。簡(jiǎn)而言之，這些近距離閱讀策略將有助于你的學(xué)生注意和記錄。

8. The Next Step Forward in Guided Reading: An Assess-Decide-Guide Framework for Supporting Every Reader（指導(dǎo)閱讀的下一步——支持每位讀者的評(píng)估-決定-指導(dǎo)框架）

作者：賈恩·理查森（Jan Richardson)

 所有你需要的計(jì)劃和教學(xué)工具，都圍繞理查森成熟的評(píng)估-決策-指導(dǎo)框架組織起來，你需要引導(dǎo)好學(xué)生的閱讀，從預(yù)科到能流利閱讀。

本文由微信公眾號(hào)“智能觀”編譯，原文來源educatorstechnology。原文鏈接。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。