啟動儀式現(xiàn)場

芥末堆10月19日文，今日上午，京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗(yàn)區(qū)（以下簡稱“試驗(yàn)區(qū)”）在河北廊坊正式啟動，標(biāo)志著全國首家大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗(yàn)區(qū)成立。

據(jù)了解，試驗(yàn)區(qū)成立后，北京通州區(qū)教委、天津武清區(qū)教育局、河北廊坊市教育局三地教育部門將共同搭建一個大數(shù)據(jù)平臺，采集并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長軌跡數(shù)據(jù)，通過區(qū)塊鏈的分布式、不可篡改和留痕功能，建立學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成長檔案。

“區(qū)塊鏈技術(shù)可以在根本上結(jié)束一考定終身”

“我對區(qū)塊鏈技術(shù)最直接的理解，它是一個加密的電子記賬本?！痹囼?yàn)區(qū)首席專家、廊坊市政府總督學(xué)許紅偉認(rèn)為，區(qū)塊鏈的主要特點(diǎn)是透明化、留痕和數(shù)據(jù)不可篡改性。其好比計(jì)記賬本的人丟失了密碼，所以只能繼續(xù)記賬，沒辦法輸入密碼更改信息，同時這樣龐大的記賬本必須要依賴龐大的數(shù)據(jù)庫。

依托區(qū)塊鏈的特點(diǎn)，區(qū)塊鏈在教育上的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在建立個體學(xué)信大數(shù)據(jù)、打造智能化教育淘寶平臺、開發(fā)學(xué)位證書系統(tǒng)、構(gòu)建開放教育資源新生態(tài)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的“自組織”運(yùn)行以及開發(fā)去中心化的教育系統(tǒng)上。

因此，在試驗(yàn)區(qū)成立后，京津冀三地教育部門將搭建一個大數(shù)據(jù)平臺，采集并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長軌跡數(shù)據(jù)，同時通過區(qū)塊鏈的特有功能，建立學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成長檔案。然后以京津冀三地教育年級組為單位，建立十二個區(qū)塊，校長、教師和學(xué)生都分屬在各自的區(qū)塊內(nèi)，同時各類區(qū)塊間又相互連結(jié)。

“通過區(qū)塊鏈技術(shù)，可以在根本上結(jié)束一考定終身的教育評價(jià)格局。”許紅偉表示，區(qū)塊鏈一方面可以濾清信息，凈化互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境。另一方面可以打破信息孤島，讓數(shù)據(jù)更加透明化。

但更重要的是，在新高考背景下，通過區(qū)塊鏈建立個人的誠信成長報(bào)告，可以擴(kuò)大綜合素質(zhì)評價(jià)錄取的科學(xué)性、可信性，從而改變現(xiàn)在“唯分?jǐn)?shù)論”的高考評價(jià)制度。

那么多久才能看見實(shí)效呢？許紅偉表示，大概在5-10年。“雖然國內(nèi)外區(qū)塊鏈的教育應(yīng)用正處于萌芽狀態(tài)，但有望在‘互聯(lián)網(wǎng)+教育生態(tài)’的構(gòu)建上發(fā)揮重要作用。”他這樣說道。

此外，廊坊副市長張春燕介紹，在試驗(yàn)區(qū)框架體系內(nèi)，京津冀教育行政部門還將聯(lián)合中國語言智能研究中心、國家超級計(jì)算天津中心、潤澤大數(shù)據(jù)、天聞數(shù)媒、首都師范大學(xué)、北華航天工業(yè)學(xué)院、廊坊師范學(xué)院共同創(chuàng)建京津冀大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈研究中心。

河北省人民政府辦公廳收文呈辦箋

區(qū)塊鏈技術(shù)教育應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)

與區(qū)塊鏈被主要應(yīng)用的金融領(lǐng)域相比，教育領(lǐng)域具有更強(qiáng)的復(fù)雜性和特殊性?！皡^(qū)塊鏈+教育”不僅缺少成熟的應(yīng)用案例，還面臨著推廣運(yùn)行難、教育數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)模糊、數(shù)據(jù)存儲空間有限、師生隱私保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)等諸多挑戰(zhàn)。

微信公眾平臺“MOOC”此前曾梳理過，缺乏政策保護(hù)與引導(dǎo)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少是區(qū)塊鏈應(yīng)用在教育領(lǐng)域的首要問題。區(qū)塊鏈的去中心化屬性首先會對傳統(tǒng)教育管理機(jī)構(gòu)將造成強(qiáng)烈沖擊，在利益分配上使得傳統(tǒng)教育平臺遭受重大損失，導(dǎo)致相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門對區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用持謹(jǐn)慎態(tài)度。

教育數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)模糊是第二大問題。當(dāng)前教育中的數(shù)據(jù)管理一般由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)，而區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用淡化了實(shí)體管理部門的職責(zé)，使得數(shù)據(jù)都存儲在虛擬區(qū)塊鏈上。因此便引發(fā)了一系列問題：這些虛擬數(shù)據(jù)的歸屬權(quán)屬于誰？使用權(quán)屬于誰？基于數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的成果的所有權(quán)又屬于誰？ 

其次，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教師、學(xué)生以及教育管理部門產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量將呈現(xiàn)井噴式增長，這對區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫的存儲空間提出了更高的要求。一方面導(dǎo)致數(shù)據(jù)存儲空間受限，影響教師、學(xué)生以及管理部門上傳與更新數(shù)據(jù)信息，另一方面會降低數(shù)據(jù)傳播效率，影響師生對數(shù)據(jù)獲取實(shí)時性的需求。

此外，區(qū)塊鏈被應(yīng)用在教育領(lǐng)域還面臨師生隱私被泄漏的風(fēng)險(xiǎn)，一是所有交易信息公開透明，任何信息都可以被追蹤查詢，進(jìn)而推斷出某些結(jié)論，或?qū)處熀蛯W(xué)生的狀態(tài)和行為進(jìn)行預(yù)測，不利于教師和學(xué)生個人隱私的保護(hù)。 

二是區(qū)塊鏈的安全性通過算法保障，理論上只有超過51%的節(jié)點(diǎn)用戶同時被黑客攻破后數(shù)據(jù)信息才會被泄漏或篡改，但是隨著數(shù)學(xué)、密碼學(xué)和計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，很難保障今后該算法不被破解，造成教師和學(xué)生信息的泄漏。

雖然挑戰(zhàn)很多，但放眼全球的教育領(lǐng)域，也不乏嘗試將區(qū)塊鏈應(yīng)用到教育領(lǐng)域的實(shí)踐者。如2016年2月，索尼全球教育公司宣布將金融科技技術(shù)區(qū)塊鏈運(yùn)用到教育科技中。Holberton School從2017年開始在區(qū)塊鏈上共享學(xué)歷證書信息，成為世界上第一所使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)歷的學(xué)校。還有希臘的Match & Teach Me公司，希望借助基于區(qū)塊鏈的教育系統(tǒng)提供難民教育，從而解決各國難民危機(jī)。

總結(jié)來看，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用探索剛剛起步，其是否能夠成為變革教育的決定性力量仍然有待驗(yàn)證。