家長群又吵翻了!這次的爭執(zhí)點有些詭異,竟然是因為家長沒有批孩子的作業(yè)。
近日,江西省的某所學校,因為幾名家長沒有批改孩子的口算題卡作業(yè),被老師在家長群里點名批評。
圖/微博熱搜
“幾位家長你們是二年級的口算自己都不會呢?還是昨晚賺了幾百萬?”這是來自老師的質(zhì)問。
事件一經(jīng)爆出,網(wǎng)友們討伐的聲音就來了,一波激起千層浪。
圖/微博熱搜
從什么時候起,家長除了每天要在家長群里規(guī)范言語、吹捧老師、低調(diào)不炫富外,還要承擔起判作業(yè)這項“光榮”的任務?
不配合?小心群里的點名批評!
家長應該給孩子判作業(yè)嗎?
據(jù)法制晚報的消息可知,近年來,批改孩子作業(yè)成為了多數(shù)家長的“必修課”。
甚至有老師把這一行為上升到更高層次,如果不批孩子的作業(yè),家長就是不重視教育,不尊重老師,“家長再忙,也不要拉下孩子的學習?!?/p>
但這樣一來,問題就出現(xiàn)了。
老師布置的這些作業(yè)無論難易,都屬于老師的工作范圍之一。
據(jù)《中小學生教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定,“教師的本質(zhì)要求之一,包括認真批改作業(yè),不得敷衍塞責。”
圖/微博@和你何一起
家長需要關心孩子的作業(yè),但關心的應該是孩子的學習態(tài)度,如做作業(yè)是否認真,而不是越俎代庖,批改孩子作業(yè),做老師該做的事情。
此外,家長們受教育程度、年齡等多方面原因的差異,無法保證批改作業(yè)的準確性,反而會成為無用功,對孩子獲取知識帶來相反的效果。
針對這一現(xiàn)象,陜西省教育廳發(fā)布了《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》,明確要求老師不得要求家長批改或糾正孩子作業(yè)錯誤。
出臺規(guī)定對這一行為進行禁止的,并非陜西一省。
早在2014年,北京市教委、北京市政府教育督導室就曾頒布《關于進一步規(guī)范義務教育階段教學行為的意見》,明令禁止各校不得讓學生家長代為評改作業(yè)。
規(guī)定早已發(fā)出,可為什么家長批改作業(yè)的行為依舊屢禁不止?
為什么需要家長給孩子批作業(yè)?
之所以讓家長批孩子作業(yè),是因為作業(yè)留的太多,老師批不過來造成的。
圖/豆瓣鵝組
據(jù)一位老師透露,為了完成學校的教學指標,在學校之間的成績競爭前不掉隊,老師們會給學生們布置額外的作業(yè)。
圖/豆瓣鵝組
而這種作業(yè)屬于正常家庭作業(yè)范疇之外,老師們對此無暇顧及,只能要求家長們幫忙批改,既可以減輕老師的工作量,也可以讓學生們多練題,長經(jīng)驗,考好成績。
隨著升學壓力的不斷前移,提出對學生們進行減負的初衷是好的,可一旦與現(xiàn)實關聯(lián),在有形、無形的競爭面前,減負一時間難以真正實現(xiàn)。
在“唯分數(shù)是舉”的考試機制面前,作業(yè)雖然培養(yǎng)不了天才,但至少可以讓學生們通過練習掌握相關的規(guī)律與技巧。
可如此一來,也讓一部分家長飽受焦慮。
孩子今年上小學五年級,劉云告訴周刊君,學生家長的職業(yè)是她干過最苦不堪言的。
老師每天在家長群中強調(diào),布置的作業(yè)要求家長批改簽字。
作為一名75后,工作多年的劉云對書本多少有些生疏,“特別是數(shù)學作業(yè),有時候和答案對不上,孩子又理直氣壯,我真是不知道怎么判,只能讓孩子第二天去問老師?!?/p>
畢竟術業(yè)有專攻,家長無法保證在知識層面對孩子加以專業(yè)指導。
“要求家長批作業(yè),有些強人所難了?!?/p>
但,這并不是最可怕的。
“頤指氣使”的老師
可怕的是老師在家長群里點名批評的行為。
無論是在群里說“幾位家長你們是二年級的口算自己都不會呢?還是昨晚賺了幾百萬?”,還是前段時間發(fā)生的“您是我從教二十年遇到的第一位奇葩?!?/p>
圖/微博@揚子晚報
在家長群里,家長們似乎成了老師在課堂之外的學生,老師們“頤指氣使”,采用軟暴力在語言上對家長進行冷嘲熱諷,讓本是平等的雙方關系演變成一種失衡。
老師,一個看起來并沒有太大權力的職業(yè),卻因為對孩子有絕對的權威,在此層面上,才會有了老師在家長群中相對強勢的影響,也才造成了老師與家長之間地位的不平等。
畢竟老師代表一種教育資源,平均到每個學生的時間并不太多,總不能因為群里的爭執(zhí),把火藥味延伸到孩子身上,這樣就不值得了。
許多家長怕自己與老師發(fā)生沖撞后會對孩子帶來不利影響,因而大部分只能敢怒不敢言,或是“隱姓埋名”把群里的對話發(fā)到網(wǎng)上,以此泄憤;或是在群里樹立“正面形象”,變著法兒地吹捧老師,網(wǎng)稱“彩虹屁”。
圖/微博@uc胖胖
“群已變味,更像江湖”
不可否認,當下的中國家長與老師離不開家長群,可在近段時間內(nèi),它也成為了雙方爆發(fā)沖突的地方。
除了家長不批改作業(yè)被老師點名批評外,還有因為各類原因,比如讓老師多照顧自家孩子、開寶馬車接送孩子等,被老師點名、踢出群的家長們不在少數(shù)。
圖/新聞截圖
建立家長群的初衷,不外乎是為方便家長了解孩子的狀況,降低老師與家長的溝通成本。
然而,這種看似理想的狀態(tài)并不存在。
不知道從什么時候開始,很多家長群都變成“負擔群”“攀比群”“馬屁群”。
圖/中新社發(fā) 尹正義攝
針對此,青海省西寧市城西區(qū)教育局出臺《家校網(wǎng)絡交流平臺“五要五不要”管理規(guī)定》,比如在休息時間不要發(fā)消息、學生作業(yè)教師要當堂布置、避免馬屁群等現(xiàn)象出現(xiàn)。
圖/新聞截圖
規(guī)定能起到一定作用,可面對已成為一塊心病的家長群,又該何去何從呢?
在美國,明確規(guī)定老師與家長不能互留彼此的私人社交賬號,很多學校會有專門的人處理老師、家長這兩方的交流。
這樣一來讓老師專注于工作,而不是每天要親自面對與家長們的溝通,既能提高工作效率,也能保證雙方明確責任。
但在微信盛行的中國,取消家長群的做法似乎并不現(xiàn)實,它終歸在家長了解孩子動向、促進老師與家長的溝通方面帶來了一定積極影響。
但可以能做到的是,就算建立家長群,老師與家長也不彼此互留私人社交賬號、電話等信息。
同時也必須明確建立家長群的目的,做到因地適宜地“約法三章”,定下群規(guī)。
畢竟,對看起來風平浪靜、實則早已血雨腥風的家長群來說,大家聚在一起,難道不都是為了孩子好嗎?(應收集者要求,文中劉云為化名)
參考資料:
7省份叫停家長批改作業(yè) 網(wǎng)友點贊稱要給家長“減負”,法制晚報,2018年10月16日
家校交流有新規(guī)矩!別了,拍馬屁群!新華社微信公眾號,2018年10月16日
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“中國新聞周刊”,作者萬霽萱,編輯俞楊。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場。
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