圖片來源:圖蟲創(chuàng)意
二胎政策放開后,一線城市每年新生兒人數(shù)快速增加,幼兒園、小學(xué)入學(xué)難,學(xué)費(fèi)飆升。以北京為例,據(jù)數(shù)據(jù),2016 年,北京市新生兒人數(shù)達(dá) 28 萬人,而北京小學(xué)總數(shù)約 987 所,全北京市加起來能夠提供的一年級(jí)學(xué)位約 15 萬個(gè),到 2022 年,以現(xiàn)有的建校速度根本無法滿足每個(gè)在北京出生的孩子都有學(xué)可上的基本需求,更不用說滿足新中產(chǎn)階層對(duì)于子女優(yōu)質(zhì)教育的擇校需求。
基于這一供需危機(jī),T School 的辦學(xué)初衷有兩方面的考慮,一是從解決實(shí)際問題出發(fā),希望為解決中國(guó)中小新建校供給匱乏、中產(chǎn)階層子女入學(xué)難的社會(huì)問題探索出一個(gè)辦學(xué)新模式。二是伴隨新一代中等收入家庭的產(chǎn)生,家長(zhǎng)對(duì)子女教育理念的革新,希望服務(wù)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育的新需求。
相比于傳統(tǒng)建校的大而全“重模式”運(yùn)營(yíng),T School 在商業(yè)模式上選擇以幾千萬小成本做“小而美”單體學(xué)校,實(shí)現(xiàn)可規(guī)?;瘡?fù)制、可快速擴(kuò)張的模式,也更容易讓學(xué)校進(jìn)入二三線城市。
據(jù) T School 創(chuàng)始人馬成介紹,國(guó)際學(xué)校動(dòng)輒幾億甚至十幾億的建校費(fèi),和一年二三十萬的學(xué)費(fèi),其實(shí)是貴在硬件設(shè)施、外教工資上,貴在投資長(zhǎng)周期的財(cái)務(wù)成本上。但這些雄偉華麗的樓宇、大禮堂、游泳館等,以及為彰顯國(guó)際化而高價(jià)聘請(qǐng)的裝飾門面的外教,在實(shí)際教學(xué)中并沒有發(fā)揮關(guān)鍵作用;資源、師資、資本利息上的浪費(fèi),最終都需要家長(zhǎng)來買單。
T School 壓縮了硬件上的成本,資金集中投入在建設(shè)學(xué)科教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等學(xué)生必需的直接教學(xué)空間,以中國(guó)教師為核心,優(yōu)化中外籍師資教學(xué)配比,將年學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)控制在十萬元左右,集中精力做教育教學(xué),也希望讓更多中產(chǎn)家庭能夠負(fù)擔(dān)起國(guó)際品質(zhì)教育。
教研方面,T School 依然選擇線下“重模式”。馬成介紹,學(xué)校的硬件可以做輕,但教學(xué)品質(zhì)是根本,要做重。其團(tuán)隊(duì)自 2016 年開始做國(guó)際教育的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)產(chǎn)品,同時(shí)以國(guó)內(nèi)外主學(xué)科的教材為基層進(jìn)行二次研發(fā),在教學(xué)底層邏輯上形成一套完整體系,包括中文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門主學(xué)科+藝術(shù)、音樂、體育、社會(huì)情感學(xué)習(xí)等素質(zhì)學(xué)科,從“研發(fā)中心”向各學(xué)校輸出,但針對(duì)不同地域、不同學(xué)校的特色,因地制宜進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
新中產(chǎn)子女在入學(xué)問題上還有一個(gè)痛點(diǎn):托管。國(guó)際學(xué)校課程少且放學(xué)早,而中產(chǎn)雙職工家長(zhǎng)的工作時(shí)間往往很長(zhǎng),周末可能還要加班,孩子放學(xué)后的托管就成了很大問題。對(duì)此,T School 全年開放 300 天,遠(yuǎn)高于國(guó)際學(xué)校每年只有 183 - 187 個(gè)教學(xué)天的標(biāo)準(zhǔn),晚上放學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)至晚7點(diǎn),而不是一般學(xué)校的三四點(diǎn)鐘放學(xué),這也成為家長(zhǎng)選擇 T School 的重要原因。
關(guān)于 T School 的名稱,馬成介紹,T是“挑戰(zhàn)者”拼音的首字母,起名為“挑戰(zhàn)者”國(guó)際學(xué)校源于三個(gè)方面:
1、挑戰(zhàn)盲目崇洋的國(guó)際學(xué)校思潮
國(guó)際學(xué)?!賴?guó)外學(xué)校,國(guó)際教育應(yīng)該是融合中西方教育理念的精華、綜合世界多元文化的教育模式。很多國(guó)際學(xué)校在課程設(shè)計(jì)、師資配比甚至學(xué)校名稱上全盤模仿國(guó)外。馬成認(rèn)為,中國(guó)幾十年來的基礎(chǔ)教育做的很扎實(shí),不輸于國(guó)外,T School 在辦學(xué)理念上希望做到“守正出奇,固本創(chuàng)新”,讓中國(guó)孩子建立本民族的文化自信,做一所能代表中國(guó)教育創(chuàng)新的國(guó)際學(xué)校。
2、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)應(yīng)試和“填鴨式”教學(xué)痼疾
這一方面表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的多元化,包括主學(xué)科+藝術(shù)、體育、社會(huì)情感學(xué)習(xí),另一方面體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)化,例如數(shù)學(xué)、物理課上所有的公式公理,通過實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)際生活場(chǎng)景來學(xué)習(xí),而不是死記硬背公式。課程考察上,以學(xué)生的課題研究和團(tuán)隊(duì)任務(wù)為考核依據(jù),建立科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
3、挑戰(zhàn)把孩子桎梏在教室的學(xué)習(xí)模式
T School 以“圖書館中的學(xué)?!睘槌霭l(fā)點(diǎn),將大比例的建筑面積用于建設(shè)開放式圖書館環(huán)境,孩子們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)、閱讀甚至玩耍大多在圖書館內(nèi)。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí),環(huán)繞圖書館的各個(gè)教室和老師,則為孩子們的個(gè)性化進(jìn)度學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)性支持。
T School 的第一所學(xué)校今年 9 月在北京開學(xué),投資方為北極光創(chuàng)投鄧鋒先生、雙湖資本吳亞軍女士和紅杉資本的周逵、鞠青夫婦等,具體融資信息未披露。T School 接下來計(jì)劃以直營(yíng)及合作模式擴(kuò)展辦學(xué)網(wǎng)絡(luò),在選擇投資方面著重考慮理念和戰(zhàn)略的一致性。
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