上午10點(diǎn)半，打開電腦，上完九年級(jí)的英語課、七年級(jí)的數(shù)學(xué)課后，有一個(gè)在線的小組辯論會(huì)，隊(duì)員和對(duì)手，有的在歐洲，有的在亞洲。

電腦不用關(guān)上，到了下午，還要參加學(xué)生會(huì)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，商量這個(gè)假期，集體去英國(guó)旅游的細(xì)節(jié)。

（這是他們4個(gè)學(xué)年需要上的全部類型課程與課時(shí)數(shù)）

這天晚上，來自斯坦福的教授老師，會(huì)回復(fù)一封詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)郵件。看完郵件，還得把今天的知識(shí)點(diǎn)全部梳理一遍，順便看看有哪些第二語言課可以選…… 

這不是一個(gè)超級(jí)學(xué)霸的假期自習(xí)計(jì)劃，而是斯坦福在線高中（Stanford Online High School，以下簡(jiǎn)稱OHS）學(xué)生最平常的一天。

（Stanford Online High School） 

這所高中由斯坦福大學(xué)成立于2006年，顧名思義，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)都在線上完成，沒有實(shí)體校舍，學(xué)生在家就能正常學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)。 

聽起來有點(diǎn)不靠譜？這組數(shù)據(jù)可能會(huì)讓你改觀： 

大學(xué)入學(xué)率100%，SAT平均分1470、ACT平均分為33（目前SAT滿分為1600，ACT滿分36），堪稱美國(guó)頂級(jí)名校生的搖籃。

不久前，美國(guó)權(quán)威院校資訊網(wǎng)站“Niche”發(fā)布2018全美私立高中排名，OHS成為全美排名第一的在線高中，全美排名第五的STEM高中（STEM高中是美國(guó)教育一大特色，專為有天賦、有才能，對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生提供精英教育的學(xué)校）。

（OHS 在“Niche全美私立高中排名”中位居前列）

今天，學(xué)院君就帶您走近這所成立僅10年就成為全美傳奇的超級(jí)中學(xué)。它的背后，是一股不可逆轉(zhuǎn)的教育趨勢(shì)，不管是打算送孩子出國(guó)深造的家庭，還是關(guān)注國(guó)際創(chuàng)新教育，一直在尋找更適合孩子的教育模式的家庭，都值得仔細(xì)讀讀。

天才青少年的搖籃 

OHS的誕生，要追溯到2005年——那時(shí)，斯坦福大學(xué)創(chuàng)建了Education Program for Gifted Youth（天才青少年培養(yǎng)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱EPGY），把斯坦福的經(jīng)典課程錄制成視頻，向全世界青少年開放。

（天才青少年培養(yǎng)計(jì)劃）

這和傳統(tǒng)授課其實(shí)差別不大，只是上課的場(chǎng)景，從線下變成了線上而已。但與此同時(shí)，另一股潮流正在慢慢興起，不少公立學(xué)校開始把課堂錄制成教學(xué)影片上傳至視頻網(wǎng)站，讓學(xué)生們?cè)诩已a(bǔ)課復(fù)習(xí)，上課時(shí)，再由老師負(fù)責(zé)答疑解惑，同學(xué)們討論難點(diǎn)。

比如底特律聲譽(yù)極差的Clintondale高中就靠這種方式，成功地在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，把140名學(xué)生的不及格率都從50%降低到20%-30%。

（翻轉(zhuǎn)課堂示意圖）

這種潮流，名為“翻轉(zhuǎn)課堂”，顧名思義，就是把傳統(tǒng)課上的教學(xué)，前置到課前，學(xué)生在家完成，傳統(tǒng)課后的答疑和作業(yè)，前置到課堂，學(xué)生和老師一起完成，究其本質(zhì)，學(xué)生不再是單向接受老師的灌輸，而成為了學(xué)習(xí)的主人，所以稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。 

斯坦福便是這股潮流的先行者，有了“天才青少年培養(yǎng)計(jì)劃”的鋪墊，2006年，斯坦福成立了一所正兒八經(jīng)的在線高中——OHS，要用斯坦福的師資和經(jīng)驗(yàn)，深度培養(yǎng)全世界的少年人才！

全大學(xué)式管理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

既然是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，那么學(xué)什么，也該由孩子自己決定。 

舉個(gè)例子，這是學(xué)生Skylar在OHS的課程表：

課業(yè)學(xué)習(xí)：

3節(jié)拉丁語1A level課（初中水平）

2節(jié)基礎(chǔ)說明文作文課（初中水平）

2節(jié)探究性物理課（初中水平）

2節(jié)代數(shù)課（高中水平）

1節(jié)寫作訓(xùn)練課

1節(jié)班主任輔導(dǎo)課

課外活動(dòng)：

每天下午四點(diǎn)：曲棍球訓(xùn)練

周二和周四下午：志愿者活動(dòng)

周五全天：參加機(jī)器人俱樂部和藝術(shù)俱樂部 

在OHS，不會(huì)有兩份相同的課程表。

OHS采取“全大學(xué)式管理”。首先，斯坦福的教授們會(huì)提前錄制好各個(gè)學(xué)科的教學(xué)視頻，上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生可以自己選擇想什么課，學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的課程。 

其次，從入學(xué)到選課，都以能力為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以年齡為標(biāo)準(zhǔn)。比如一個(gè)10歲的孩子，只要通過了OHS的入學(xué)測(cè)試，就可以在這里上課。

再如一個(gè)14歲的孩子，他的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)達(dá)到了高三的程度，而英語水平只有高一的程度，那么，就可以同時(shí)上高三的數(shù)學(xué)和高一的英語。

（學(xué)生同時(shí)上課）

這就能保證，課程難度始終略高于孩子的現(xiàn)有水平，有挑戰(zhàn)性，又不至于學(xué)不懂，始終保持積極性。

不過，OHS的選課也不是怎么高興怎么來，再好學(xué)的孩子，精力也是有限的，再勤奮的孩子，也有想偷懶的時(shí)候，所以，選課的數(shù)量，就要嚴(yán)格控制。

OHS規(guī)定，每個(gè)孩子每年最多只能選6門課。因?yàn)檫@些課程，不只是吸收知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還有師生答疑、同學(xué)討論——這部分每天要花1-3小時(shí)，完成作業(yè)再花2-3個(gè)小時(shí)，一個(gè)特別認(rèn)真的學(xué)生，一周下來的課業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，就要達(dá)到40-50個(gè)小時(shí)。

“在線學(xué)習(xí)”的最大問題，就是缺乏監(jiān)督，要求孩子有較高的時(shí)間管理能力和自律性。但OHS的在線課程看似松散，其實(shí)有非常緊密的流程，用外力幫助孩子更好地管理自己。

沒有課前的認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上就只能變“啞巴”。老師不允許蒙混過關(guān)，會(huì)要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言，小組討論時(shí)，也必須主動(dòng)提出問題，拋出想法。 

這種學(xué)習(xí)模式和考勤、打卡還不同，它讓孩子回到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，知道自己為什么要學(xué)習(xí)，自己學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是為了什么而服務(wù)，從而激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

不只有在線學(xué)習(xí)，25個(gè)國(guó)家的同學(xué)打成一片 

OHS的學(xué)費(fèi)并不便宜——每年學(xué)費(fèi)高達(dá)18350美元，還是有很多學(xué)生擠破頭想進(jìn)來——斯坦福的錄取率堪稱全球最低，2016年只有4.8%，OHS也不甘示弱，準(zhǔn)入門檻極高。 

申請(qǐng)時(shí)，學(xué)生要提供課程成績(jī)、校外參與的學(xué)術(shù)項(xiàng)目、教師推薦信、10篇個(gè)人論文；參加非常嚴(yán)苛的入學(xué)測(cè)試，對(duì)應(yīng)申請(qǐng)年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的考試，比如11、12年級(jí)要參加SAT、ACT，7、8年級(jí)要參加SSAT、ISEE……

OHS招收學(xué)生，向來貴精不貴多——全校只有704個(gè)學(xué)生，散布在美國(guó)46個(gè)州和全球25個(gè)國(guó)家，但學(xué)生之間的凝聚力非常驚人，這和OHS的育人理念分不開。

恰如校長(zhǎng)Dr.Tomohiro Hoshi所說的那樣：“OHS要從學(xué)生和老師那里吸取力量，因?yàn)樗麄兌际菢O具天賦的、富有智慧的冒險(xiǎn)家。”只要能把孩子們都凝聚在一起，那種力量將會(huì)是巨大的——而這，恰恰是OHS建立學(xué)生社區(qū)的初衷。

OHS經(jīng)常組織線上活動(dòng)，比如說，在去年3月13日-3月17日，就有一個(gè)名為Spring Spirit Week的活動(dòng)，每一天都會(huì)有不同的主題，鼓勵(lì)師生換上五花八門的服裝，并自拍一張上傳到社交網(wǎng)站。

（Spring Spirit Week的活動(dòng)海報(bào)）

但如果你以為，學(xué)生們只能在線交流，那可就錯(cuò)了。在課余時(shí)間，師生都在不遺余力地組建活動(dòng)：公益實(shí)踐、異國(guó)聚會(huì)、文化之旅，一樣都不落下。

為了更高效地組織，OHS也像其他中學(xué)一樣，有正式學(xué)生會(huì)，同樣是由選舉誕生，還創(chuàng)辦了70多個(gè)奇奇怪怪的社團(tuán)，比如模擬股票社、機(jī)器人社、企業(yè)家俱樂部等等。 

每周，全體學(xué)生都可以參與到學(xué)生會(huì)舉行的視頻會(huì)議，為社團(tuán)建設(shè)、公益實(shí)踐、娛樂活動(dòng)出謀劃策，然后相約見面。

比如，以美國(guó)的某個(gè)城市為據(jù)點(diǎn)，開展一場(chǎng)“機(jī)器人比賽”，邀請(qǐng)附近的學(xué)生前來參加：

（機(jī)器人比賽）

以少年糖尿病基金會(huì)為主題，舉行全國(guó)性的的籌款活動(dòng)。2016年還成立了一個(gè)長(zhǎng)期項(xiàng)目“Wonderland Booksavers”，這是一個(gè)移動(dòng)圖書館，專門收集好各種圖書，然后寄給海地的貧困兒童：

（給海地兒童捐書）

學(xué)習(xí)之余，當(dāng)然還要一起玩，形式也非常多樣：在南加州舉行泳池派對(duì)、戶外燒烤，在波士頓慶祝復(fù)活節(jié)……

那么，國(guó)外的同學(xué)怎么辦呢？

在學(xué)生聚集較多的地方，OHS會(huì)任命某個(gè)學(xué)生的家庭作為協(xié)調(diào)員，負(fù)責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)，方便一起做社區(qū)服務(wù)或者組織旅行。比如，日本的學(xué)生比較多，協(xié)調(diào)員就鼓勵(lì)大家來日本，邊旅行邊聚會(huì)。

（日本聚會(huì)）

每年暑假，OHS也會(huì)開放斯坦福大學(xué)的校園，熱情邀請(qǐng)所有學(xué)生前來度假，不僅可以入住校舍，和仰慕已久的導(dǎo)師見面吃飯，還可以盡情享受學(xué)校的一切設(shè)施……提前過一把大學(xué)癮。

（學(xué)生和老師一起吃飯）

此外，除了每年必有的暑假見面，全世界各地的孩子們都可以參與學(xué)校組織的各種文化之旅。2014年，孩子們?nèi)チ宋靼嘌捞诫U(xiǎn)，2015年，孩子們深入巴拿馬，在旅游的同時(shí)服務(wù)當(dāng)?shù)氐呢毨和瑢W(xué)習(xí)如何做應(yīng)急護(hù)理。

（2014年西班牙之旅）

2017年，這些孩子們還去了英國(guó)，去尋找莎士比亞的戲劇奧秘，不僅玩得開心，還看了不少莎翁的經(jīng)典作品：

（2017英國(guó)之旅）

因此，學(xué)生們的凝聚力非常強(qiáng)，師生關(guān)系也特別好——2017屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，他們齊聚斯坦福大學(xué)開展畢業(yè)舞會(huì)，還和校長(zhǎng)玩得很歡：

（學(xué)生和校長(zhǎng)） 

在OHS學(xué)習(xí)，并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的阻隔而變得生疏。相反，正因?yàn)楸舜硕紒碜圆煌胤?，有截然不同的文化背景，反而?huì)吸引孩子們走出自己的舒適區(qū)，去探索外面的世界，傾聽他人的聲音，慢慢擁有一種無邊界的心胸和視野。這種難能可貴的全球觀，會(huì)讓孩子真正贏在未來。 

別讓孩子成為“優(yōu)秀的綿羊”

曾在耶魯執(zhí)教的Deresiewicz教授，把常青藤里的精英學(xué)生，形容為“優(yōu)秀的綿羊”： 

他們聰明勤奮，似乎時(shí)刻都斗志昂揚(yáng)、精力充沛，但又總是感到焦慮、壓抑和茫然，缺乏好奇心和理想，他們只是在人云亦云的價(jià)值觀裹挾之下，盲目而又順從地向著一個(gè)方向前進(jìn)：華爾街上的金融或咨詢公司……

這群孩子，優(yōu)秀卻沒有思想，知道如何成功，卻不知道自己真正要的是什么，能收獲最好的物質(zhì)生活，卻也最容易陷入無限的虛無之中。

而這種窘境，就源于傳統(tǒng)教育里過度的“包辦”——孩子只需要學(xué)習(xí)大人劃分好的課程，遵循大人規(guī)定好的節(jié)奏，走向大人選擇好的方向。

OHS的首席數(shù)學(xué)教練——Theodore Alper就曾總結(jié)：“一旦我們的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)，他們會(huì)比同齡人更快適應(yīng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)校學(xué)生在大學(xué)期間才開始培養(yǎng)的能力，我們的學(xué)生們?cè)贠HS已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年?！?/p>

他所說的“能力”，不僅僅指成就學(xué)業(yè)的能力，更是自主選擇、規(guī)劃人生的能力。

我們?cè)窒磉^另一所和OHS非常相像的學(xué)?！蛔u(yù)為美國(guó)“最潮大學(xué)”的Minerva，只不過后者是一所大學(xué)。Minerva也是在線授課＋線下實(shí)踐，也是極其注重培養(yǎng)孩子自主選擇、規(guī)劃人生能力：大一要學(xué)5個(gè)專業(yè)，本科四年要走遍7個(gè)國(guó)家和地區(qū)，線上直播互動(dòng)學(xué)習(xí)，平時(shí)穿過大街小巷進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，或在空曠的區(qū)域跳舞、或與硅谷實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)業(yè)大佬們談笑風(fēng)生……

OHS也好，Minerva也好，都向我們拋出了一個(gè)信號(hào)，那就是“未來已來”——給孩子面向未來的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“少年商學(xué)院”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。