活動嘉賓現(xiàn)場合影

芥末堆 11月17日文  近日，探月學院在第四屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上，組織承辦了主題為“指向核心素養(yǎng)的真實性評價”的活動。論壇上，探月學院創(chuàng)始人兼CEO王熙喬和來自國內外的教育學者共同探討如何在中國落地核心素養(yǎng)評價，以及如何建立以人的全面與多元發(fā)展為目標，符合中國國情且能大規(guī)模推廣的學生核心素養(yǎng)反饋系統(tǒng)。

大會上，王熙喬表示，探月學院認為落地核心素養(yǎng)的評價是一個系統(tǒng)性工程。首先，要有能發(fā)展核心素養(yǎng)的課程與教學模式，如項目制學習，這樣真實的素養(yǎng)發(fā)展數據才會產生；接著需要使用表現(xiàn)性評估的技術，讓數據沉淀下來；而通過表現(xiàn)性評估沉淀下來的項目記錄與反思，則需要IT平臺來實現(xiàn)數據的結構化和重點突出；最終，學生結構化的個人發(fā)展報告需要在校級層面進行整體答辯，通過學校用自身信譽來保障報告本身的可信度。

探月學院創(chuàng)始人兼CEO 王熙喬

據了解，探月學院在教學和考評體系方面參考了諸多國際上的經驗。例如，在搭建課程體系的過程中，借鑒了IB體系、A-Level課程體系、美國CollegeBoard的大學先修體系 （Advanced placement Courses）等國際知名且成熟的課程體系。

另外，探月學院也借鑒了Minerva, High Tech High等國際創(chuàng)新型學校的經驗，研究其教育理念和教學設計，并運用到探月學院的學習模塊設計和實施當中，形成了探月學院現(xiàn)有的混合式學習模式。

探月學院的混合式學習主要承載對事實與概念性知識的記憶與理解；通過線上學習、教師答疑、同伴學習小組的混合式教學法，學生可掌握K12高中段以及美國大學先修課程的學科知識。每個學生都可以在成長導師的支持下，根據自己未來的發(fā)展方向，建立適合個人發(fā)展的知識結構。

除了混合式學習，探月學院的項目制學習、深度學習的實際教學場景設計以及整體教學的評估體系均借鑒了國際創(chuàng)新型學校的經驗。

2018年5月，探月學院正式加入全美頂尖高中聯(lián)盟Mastery Transcript Consortium（MTC），MTC是美國向大學遞交新式成績單的聯(lián)盟，囊括了全美幾乎所有頂尖的私立學校。在此次論壇上，MTC首席產品官Mike Flanagan表示，目前包括常春藤聯(lián)盟等百余所名校認可了MTC New Model?！拔覀兿Ｍ捎肕TC New Model，推動教學理念和方式的改革，反映出每個學習者獨特的技能、長項和個人興趣”。Mike Flanagan認為，探月學院屬于MTC聯(lián)盟校，其現(xiàn)有的成績單體系是MTC在核心素養(yǎng)評價系統(tǒng)中做出的具體實踐，能完整對接MTC New Model的教學體系及以學習者為中心的反饋系統(tǒng)。

探月學院成立于2017年，在國內外專家以及北大附中內3輪完整試課的支持下，用一年時間完成了從培養(yǎng)目標、教學體系、學生生活到學習環(huán)境、師資培訓、IT系統(tǒng)等的整體搭建。探月學院的核心素養(yǎng)評價體系以學習者為中心，著眼于學生的個人發(fā)展、思維工具、社會協(xié)作等方面能力。未來，探月學院希望進一步建立和推廣以學習者為中心，可被快速迭代，并可在更廣范圍內應用的未來學校模型。