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一、哈佛排華案

一開(kāi)始，我想講一下最近海外華人非常關(guān)心的一件事情，10月份哈佛排華案，在北美的稱(chēng)呼就是哈佛AA案。簡(jiǎn)單介紹一下背景：美國(guó)1961年的平權(quán)法案，原則是在公共資源分配的時(shí)候不得歧視少數(shù)族裔，結(jié)果演變?yōu)檫^(guò)度保護(hù)少數(shù)族裔。美國(guó)為了照顧少數(shù)人，招生的時(shí)候?qū)τ诓煌淖逡岱珠_(kāi)看，西班牙語(yǔ)人群、亞裔人群招多少，是有自主判斷權(quán)的，1961年到現(xiàn)在，大家爭(zhēng)議也很多，這個(gè)是不是教育公平？還是給了大學(xué)太多控制結(jié)果的機(jī)會(huì)。到了2013年，有一些群體控告哈佛大學(xué)，在AA法案名義下進(jìn)行招生，雖然亞裔孩子學(xué)業(yè)成績(jī)非常好，但是結(jié)果來(lái)看沒(méi)有大比例的亞裔學(xué)生可以進(jìn)入哈佛大學(xué)。

2013年，對(duì)哈佛招生可能存在歧視進(jìn)行的公開(kāi)調(diào)查，其中有一點(diǎn)，哈佛看學(xué)生的時(shí)候，包括本科生和MBA學(xué)生，把學(xué)生基本素質(zhì)分成三個(gè)方面，一個(gè)是「學(xué)業(yè)成績(jī)」，第二是「課外成績(jī)」，鋼琴、拉丁語(yǔ)等等，第三是「?jìng)€(gè)人性格」，就是對(duì)于人的綜合素質(zhì)的打分。從數(shù)據(jù)上可以看到，學(xué)業(yè)和課外成績(jī)方面亞裔的得分非常好，但在很難證明客觀(guān)性的「?jìng)€(gè)人性格」上，亞裔的成績(jī)非常低，所以家長(zhǎng)們覺(jué)得這是歧視亞洲人。

其實(shí)斯坦福商學(xué)院每年要看一個(gè)指標(biāo)，同時(shí)接到斯坦福商學(xué)院和哈佛商學(xué)院offer的人有多少人選擇一方棄掉另一方？這個(gè)比例現(xiàn)在透露一下，每8個(gè)同時(shí)接到2個(gè)商學(xué)院offer的人，有「5個(gè)」去了斯坦福。這意味著對(duì)于頂尖學(xué)生，名校之間的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，「任何一個(gè)名校都不會(huì)為了歧視少數(shù)族裔而去損害自己的生源」，所以我認(rèn)為說(shuō)哈佛在這邊兒故意歧視亞裔是不合理的。

那其他還有什么解釋呢？我引用了《財(cái)經(jīng)周刊》很棒的一句話(huà)，哈佛是有「難言之隱」的。中國(guó)的孩子只會(huì)考試，從綜合能力、社會(huì)成功、將來(lái)給社會(huì)的捐款、綜合素質(zhì)這些指標(biāo)上，對(duì)于哈佛來(lái)說(shuō)是好的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單的考分可以衡量的，但是作為哈佛校方這句話(huà)很難講，所以官方說(shuō)辭就是AA法案，哈佛有權(quán)利挑選最好的學(xué)生。如果認(rèn)為哈佛是對(duì)的，即哈佛認(rèn)為自己看人的素質(zhì)是對(duì)的，所以有一些軟性的素質(zhì)，「中國(guó)的學(xué)生不如西班牙人、黑人和其他白人的孩子」，這讓我覺(jué)得很痛苦，海外華人自我的文化認(rèn)同非常重，如果很多人來(lái)問(wèn)我對(duì)于哈佛AA案的一個(gè)判斷，是不是真正覺(jué)得中國(guó)的留學(xué)生不如黑人孩子的個(gè)人性格好，我很難摸著胸口說(shuō)不，因?yàn)檫@些確實(shí)是過(guò)去十多年中看到的。

不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人，這是在硅谷很有名的電視劇里面扮演一個(gè)中國(guó)留學(xué)生，他代表了傳統(tǒng)的中國(guó)在加州的留學(xué)生的形象，這是一個(gè)天才少年，連英語(yǔ)都說(shuō)不清楚，很會(huì)編程，現(xiàn)在在網(wǎng)上非常有名，但其實(shí)這個(gè)人是一個(gè)美國(guó)成功的傳奇性人物，他英語(yǔ)非常好，他選擇扮演這么一個(gè)角色，就因?yàn)樯磉吅芏嗳司褪沁@么看這種孩子的，不在意是不是國(guó)際學(xué)校出來(lái)的，是整個(gè)美國(guó)的社會(huì)對(duì)于整個(gè)種族群體的偏見(jiàn)。

總結(jié)一下，在大概2010年這個(gè)時(shí)代，我們見(jiàn)到大概80%的中國(guó)留學(xué)生是數(shù)學(xué)好、不太好玩、很低調(diào)，很少看到中國(guó)的孩子政治、社會(huì)問(wèn)題上發(fā)聲，或者就算是發(fā)聲也是在華人群體、網(wǎng)站發(fā)聲，有一些孩子在自己的「華人群體里面當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者」，但是到了學(xué)?；蛘呤堑胤降纳鐓^(qū)就沒(méi)有聲音了，而且我認(rèn)為這不是一個(gè)語(yǔ)言的問(wèn)題，因?yàn)樵诒泵酪?jiàn)的太多的法國(guó)人和意大利人，他們英文說(shuō)的還沒(méi)有華人好。我覺(jué)得中國(guó)現(xiàn)在尤其是最好的那些學(xué)校出來(lái)的孩子，他的英文水平是可以的，應(yīng)該還是出在不愿意去交流，出在文化更深層次上面的原因。

但是，在最近的幾年，我們?cè)诤Ｍ獯_實(shí)是看到了很多可喜的變化。一個(gè)是中國(guó)的整體的生活水平提高了，這是我們借用新學(xué)說(shuō)的圖，在2010年的時(shí)候，我們中國(guó)獲得認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校只有差不多384個(gè)，到了2018年已經(jīng)有「800多個(gè)」。這只是國(guó)際學(xué)校，我們還有整體的所有留學(xué)服務(wù)里面對(duì)于中國(guó)孩子的教育服務(wù)，整體的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)了中國(guó)留學(xué)生在海外的提升。

尤其是像溫哥華、加利福尼亞這些華人比較多的州，人們對(duì)于中國(guó)留學(xué)生的觀(guān)念在漸漸的改變，覺(jué)得年輕的這波中國(guó)留學(xué)生更加的好玩，可以更加的自我表達(dá)。傳統(tǒng)的留學(xué)生更加注重文化，現(xiàn)在的留學(xué)生已經(jīng)與藝術(shù)、電影、好萊塢都已經(jīng)有了很好的連接。這個(gè)片子在北美播出的非常好，聯(lián)合了所有有華裔血統(tǒng)的孩子出錢(qián)處理，拍出來(lái)大獲成功。

在谷歌上打「中國(guó)學(xué)生」，可以看到所有說(shuō)英文的人在想到中國(guó)學(xué)生的時(shí)候，想知道什么？現(xiàn)在大家一想到中國(guó)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候可能我的電腦還是覺(jué)得在加利福尼亞，所以按當(dāng)?shù)氐拇髷?shù)據(jù)取的，搜索「中國(guó)學(xué)生」，首先是中國(guó)學(xué)生「為什么這么有錢(qián)」？第二是「為什么這么多中國(guó)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)」？第三是「為什么中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)這么刻苦」？

這很了不起，幾年前肯定是中國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)這么好？為什么這么刻苦？現(xiàn)在搜印度學(xué)生可能會(huì)是這個(gè)答案，但是想到中國(guó)學(xué)生的時(shí)候，答案已經(jīng)發(fā)生了變化，這反映了中國(guó)人在國(guó)際上聲譽(yù)和形象的提升。

二、中國(guó)國(guó)際教育的真正目的

看到這樣的增長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，會(huì)思考我們將來(lái)想要的國(guó)際化人才是什么樣的？我們中國(guó)的孩子在這邊兒到底受到了教育無(wú)論是公立學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、私校也好，將來(lái)無(wú)論是去美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞也好，其實(shí)血脈里面就是中國(guó)人，這是改不了的。

我們希望我們的孩子變成「世界性的人才」，能夠和其他的金融中心、科技中心的人并肩，能夠有競(jìng)爭(zhēng)性，可以「獲取其他族群的尊敬」，需要這樣的人有什么樣的素質(zhì)，這是我們想和各位老師探討的話(huà)題。

關(guān)于不同教育提供的教育目的我們有總結(jié)一些點(diǎn)。我是河南開(kāi)封出來(lái)的，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有國(guó)際學(xué)校，移民加拿大的時(shí)候，英語(yǔ)也說(shuō)不利索，所以海外的經(jīng)歷我是深有體會(huì)的，我可以看到中國(guó)很多國(guó)際學(xué)校出來(lái)的人，他們從小有這些生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性化訓(xùn)練，在演講、發(fā)表自己的意見(jiàn)、在小組討論這些方面和傳統(tǒng)的學(xué)校相比是強(qiáng)的。

另外一方面，中國(guó)、日本的很多國(guó)際學(xué)校，他們的目標(biāo)是讓這些孩子進(jìn)入到「美國(guó)頂尖大學(xué)」完成KPI，但是教育的回報(bào)期很長(zhǎng)，孩子進(jìn)入美國(guó)頂尖學(xué)校之后的成功與否可能沒(méi)有辦法衡量。但回想北美的公立高中，不是把孩子送到「最好的學(xué)?！谷?，而是送到「恰當(dāng)?shù)膶W(xué)?！谷?/strong>，如果將來(lái)是適合做體育的，將來(lái)可以做體育，這是公立初高中的一個(gè)基本的思路。所以我認(rèn)為，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校如果一味的學(xué)習(xí)北美初高中可能有一定的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)檫@之間的差別非常大，比如北美初高中和學(xué)校本身的KPI就不一樣，目的是把孩子送進(jìn)「最好的學(xué)?！?，還是想給他們一個(gè)在北美能夠「比較舒服、健康的人生」，這之間的區(qū)別需要調(diào)節(jié)。

另外，北美的頂級(jí)私校，比如Hacker, Harvard Westlake等，它的優(yōu)點(diǎn)很突出，比如「?jìng)€(gè)性化精英教育的教育方式」，其次缺點(diǎn)也很明顯，「門(mén)檻高、適用性窄」。根據(jù)我自己的觀(guān)察，這些學(xué)校的精英化教育，非常有競(jìng)爭(zhēng)性，提供的社會(huì)資源和訓(xùn)練都非常適合孩子進(jìn)入北美精英社會(huì)，所以潛在的問(wèn)題就在于，門(mén)坎高和適用性窄。比如你的同學(xué)都是美國(guó)東部的一些精英，如果將來(lái)孩子長(zhǎng)大后覺(jué)得中國(guó)市場(chǎng)很好，但是社會(huì)資源、培訓(xùn)方式和中國(guó)環(huán)境與美國(guó)相差甚遠(yuǎn)，所引導(dǎo)的不是將來(lái)孩子想要的。以上是我們對(duì)于四種教育系統(tǒng)的基本分析。

如何讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)整個(gè)教育過(guò)程和教育市場(chǎng)有更好的認(rèn)識(shí)，比如想清楚是要上國(guó)際學(xué)校還是出國(guó)讀書(shū)、大學(xué)出國(guó)的培養(yǎng)路徑、需要什么樣的服務(wù)、移民海外需要的服務(wù)等等，這是我們現(xiàn)在感興趣的一個(gè)領(lǐng)域。

藍(lán)象本身在討論這個(gè)市場(chǎng)的時(shí)候會(huì)思考：「教育的一般性目的是什么」？80年代計(jì)劃出國(guó)的人覺(jué)得北美中產(chǎn)階級(jí)的生活條件比中國(guó)好很多，但是到了2018年我自己都回國(guó)了，生活質(zhì)量在哪個(gè)國(guó)家都OK了。這個(gè)時(shí)候要思考的是：教育目的是什么？

和大家分享一些我們?cè)谧鲅芯繒r(shí)看到的數(shù)據(jù)。

第一，「數(shù)學(xué)和邏輯思維」。傳統(tǒng)中國(guó)教育優(yōu)于北美公立學(xué)校教育，中國(guó)國(guó)際學(xué)校教育和北美公立教育數(shù)學(xué)哪個(gè)好，我沒(méi)有數(shù)據(jù)，北美公立學(xué)校教育優(yōu)于北美私校，這是北美私校追求價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

第二，「語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力」。中國(guó)傳統(tǒng)教育沒(méi)有北美公立學(xué)校優(yōu)秀，北美私校在四類(lèi)里面是最強(qiáng)的。

第三，「教育的文化、觀(guān)念」。比如你從北美的大學(xué)或者M(jìn)BA畢業(yè)工作后，和同事去聊天，聊的是他們小時(shí)候看的電視劇還是你小時(shí)候看的電視??？這涉及人的自我構(gòu)成，這是這么多年教育的結(jié)果，所以大家在焦慮，作為教育者在培養(yǎng)孩子自我形成方面能夠提供怎樣的幫助。

第四，「工作、生活、自我實(shí)現(xiàn)和幸福感」。這一點(diǎn)是我們這波人比較擔(dān)心的，我們當(dāng)年走過(guò)高考獨(dú)木橋，其實(shí)將來(lái)我們的孩子不是以高考為目的，上什么學(xué)校都會(huì)有很好的未來(lái)，但是誰(shuí)來(lái)教他，在生活、自我實(shí)現(xiàn)和幸福感方面能有很好的提升呢？

這在2010年之前，中國(guó)孩子是很弱的，我們現(xiàn)在可喜的看到了很大的提升，我認(rèn)為這是中國(guó)教育這方面服務(wù)提升的很好表現(xiàn)，但在這一方面還有很多可以探索。

接下來(lái)講一下我們對(duì)于「未來(lái)」的思考。截止2018年，AI在很多論壇發(fā)言中被多次提及，很多人覺(jué)得現(xiàn)在的好學(xué)生和未來(lái)是不一樣的，如果我們把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，未來(lái)優(yōu)秀的人才應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)。根據(jù)劍橋大學(xué)一項(xiàng)研究表明，該研究也在李開(kāi)復(fù)最近AI智能革命當(dāng)中頻繁的被引用，即什么工作將來(lái)被機(jī)器人或者AI取代的可能性較??？要求社交能力、人情練達(dá)、同情心、創(chuàng)意、審美，我們昨天在清華的一個(gè)教育論壇上討論AI是否能夠替代詩(shī)歌，大家都認(rèn)為不可能。因?yàn)樵?shī)歌觸及的是美感，是人最本質(zhì)的東西。「AI善于高效機(jī)械性模仿，但是無(wú)法抓住人性最美的東西」。

相反，反復(fù)訓(xùn)練就可以掌握的、大量的重復(fù)性勞動(dòng)、或者是坐在工作間里的，被機(jī)器取代的可能性很大，例如報(bào)稅、會(huì)計(jì)等?，F(xiàn)在看來(lái)，很多內(nèi)容是可以被AI取代的，那么我們不需要再訓(xùn)練我們的孩子做簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作，再去訓(xùn)練一些可以「被取代的技巧」。

三、面向未來(lái)的學(xué)校

下面我想邀請(qǐng)Nick Driver來(lái)講，我們希望看到的這些素質(zhì)要如何落實(shí)，在分析這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們分成兩個(gè)方面，一個(gè)是「我們認(rèn)為學(xué)校是怎么樣的」，這個(gè)是Nick Driver的專(zhuān)場(chǎng)，他會(huì)討論一下他在加州做Charter School的時(shí)候，他的一些思考，二是學(xué)校之后，我會(huì)講「應(yīng)該提供什么樣的教育服務(wù)」。

Nick Driver，加州奧克蘭6所學(xué)校特許管理組織委員會(huì)主席。

Nick是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育部門(mén)執(zhí)行官，在全國(guó)和國(guó)際范圍內(nèi)擁有豐富的教育部門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)。他擁有重要的委辦學(xué)校(Charter School,混合式學(xué)校)和地區(qū)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，他在設(shè)計(jì)和倡導(dǎo)新學(xué)校方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助公共特許學(xué)校部門(mén)在過(guò)去14年中平均每年增長(zhǎng)10％。在過(guò)去的14 年里，Nick一直支持新學(xué)校的發(fā)展和戰(zhàn)略發(fā)展, 幫助數(shù)百所新學(xué)校啟動(dòng)。

在美國(guó)教育部門(mén)工作之前，Nick 在中國(guó)研究和工作了14年。他作為記者，企業(yè)主和中國(guó)研究員的背景使他對(duì)中國(guó)的教育體系有了深刻的理解。

Nick Driver：很不容易，上臺(tái)講中文，我有很多年沒(méi)有講中文了。這是我自己的分析，對(duì)于中國(guó)國(guó)際學(xué)校、美國(guó)或者其他國(guó)家的國(guó)際學(xué)校也都同樣適用，但是今天講一下中國(guó)，有很多跟Charter School同樣的方面。

最重要的四個(gè)方面：

• 第一，「高質(zhì)量的教師」。

不管在哪個(gè)國(guó)家都需要培訓(xùn)和提高老師素質(zhì)，所以短期來(lái)說(shuō)，中國(guó)國(guó)際學(xué)校要培訓(xùn)教師成為合格的素質(zhì)教育老師，這與美國(guó)Charter School相同；現(xiàn)在問(wèn)題在于，老師們工資低，所以要提高工資，一是要提高工資基準(zhǔn)，二是長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)要建立系統(tǒng)化的教師生涯職業(yè)培訓(xùn)。從我14年美國(guó)加州教育工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，幫助政府、民辦機(jī)構(gòu)提高他們的培訓(xùn)質(zhì)量、工資，現(xiàn)在還沒(méi)有完全成功，所以這是短期、長(zhǎng)期的區(qū)別，我認(rèn)為在中國(guó)如果要發(fā)展國(guó)際學(xué)校的話(huà)，老師們可以說(shuō)是最重要的。

• 第二，「學(xué)校認(rèn)證系統(tǒng)」。

我創(chuàng)立的組織在加州，我們有一項(xiàng)很大的運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)學(xué)校都要通過(guò)一個(gè)自我管理的聯(lián)盟的考試以獲得認(rèn)證，如果學(xué)生的水平稍微低一點(diǎn)，很可能這個(gè)學(xué)校會(huì)被聯(lián)盟除名，我覺(jué)得在中國(guó)還沒(méi)有到這個(gè)地步，所以國(guó)際學(xué)校魚(yú)龍混雜。

怎么管理這些學(xué)校？我覺(jué)得最好是通過(guò)聯(lián)盟，即「國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟」，像我在加州創(chuàng)立的可以自我管理或者是自我注銷(xiāo)這些質(zhì)量不佳的學(xué)校，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，很可能這些政策會(huì)變成政府的政策，但是這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果是長(zhǎng)期可以和政府合作，很可能就不需要政府管理國(guó)際學(xué)校，而是通過(guò)學(xué)校認(rèn)證系統(tǒng)。

• 第三，「選校工具」。

如果要幫助家長(zhǎng)和學(xué)生選擇他們最好的一個(gè)學(xué)校，不一定是在美國(guó)或者英國(guó)、澳大利亞，很可能是在中國(guó)，未來(lái)中國(guó)可能會(huì)有成千上萬(wàn)的國(guó)際學(xué)校，選校工具能保證家長(zhǎng)和學(xué)生選擇的學(xué)校對(duì)他們是最好的，我個(gè)人認(rèn)為將來(lái)大部分的不上公立學(xué)校的學(xué)生會(huì)選擇一個(gè)在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，如果中國(guó)國(guó)際學(xué)校質(zhì)量提高的話(huà)。

我在加州工作的那個(gè)聯(lián)盟也是做這方面的事情，「幫助或者是教育這些學(xué)生和家長(zhǎng)怎么選擇」，他們?yōu)槭裁催x擇國(guó)外或者是在中國(guó)的一個(gè)學(xué)校，長(zhǎng)期很可能也可以跟政府或者是主流機(jī)構(gòu)合作，達(dá)成一個(gè)共生，這個(gè)共生是怎么樣的我也不清楚，但是是可以影響整個(gè)教育的，不僅僅是國(guó)際學(xué)校。

• 第四，「生涯教育和職業(yè)培訓(xùn)」。

如果規(guī)模要擴(kuò)大的話(huà)，必須要談這些學(xué)生他們或者是到美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞去，或者是在中國(guó)讀書(shū)，畢業(yè)以后會(huì)找什么樣的工作。越來(lái)越多的學(xué)生他們?cè)诹魧W(xué)之后就回中國(guó)來(lái)，將來(lái)大部分的工作都會(huì)是在中國(guó)，那么如果是你早一點(diǎn)走到美國(guó)，很可能你的中文水平會(huì)降低，或者不會(huì)提高，你回來(lái)的時(shí)候很可能就會(huì)遇到困難在找工作的方面。最后這一點(diǎn)我覺(jué)得也是很重要的工具，如果要?jiǎng)?chuàng)立新的聯(lián)盟，也可以幫助家長(zhǎng)和學(xué)生們給「10年或者15年以后的生涯教育和職業(yè)培訓(xùn)」做規(guī)劃。

四、面向未來(lái)的國(guó)際化教育 

周爽：謝謝，我也希望我們將來(lái)有一些比較理性、系統(tǒng)化的能夠幫助孩子和家長(zhǎng)去思考自己的人生、教育、素質(zhì)，然后可能大家用AI的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)孩子很聰明，覺(jué)得去上清華還是北大。

Nick Driver的專(zhuān)業(yè)是在建校，所以他講的是對(duì)于學(xué)校的期許，藍(lán)象資本我們投的是早期項(xiàng)目，我們想說(shuō)的是希望看到什么樣的教育服務(wù)。從邏輯講，我們的愿景其實(shí)是一致的，我們希望看到聰明、有趣、快樂(lè)的中國(guó)孩子、希望可以促進(jìn)全面素質(zhì)教育、希望能讓這些孩子實(shí)現(xiàn)自我潛能、以及希望長(zhǎng)大成人后，擁有健康的社會(huì)責(zé)任感。無(wú)論自我認(rèn)定國(guó)籍是什么，都要是一個(gè)「好人」，一個(gè)對(duì)于社區(qū)、社會(huì)非常有用的、「讓別人尊敬的人」，這是我們的最終目的。

我們認(rèn)為，下一代的孩子需要培養(yǎng)以下能力，配套需要以下教育服務(wù)：

首先，需要培養(yǎng)他們的「情商、溝通能力和自我認(rèn)知」。為此我們會(huì)看一些教育服務(wù)提供情商教育、訓(xùn)練孩子表達(dá)能力，例如英語(yǔ)演講能力，還有快樂(lè)教育服務(wù)，中國(guó)孩子誰(shuí)都有快樂(lè)的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們追尋快樂(lè)。

其次，「全面素質(zhì)教育」。我們的孩子需要有廣泛的興趣愛(ài)好、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力能力、國(guó)際視野，所以我們?nèi)タ词裁礃拥捻?xiàng)目呢？我們?nèi)タ大w育競(jìng)賽賽事培訓(xùn)、音樂(lè)項(xiàng)目、營(yíng)地項(xiàng)目、游學(xué)項(xiàng)目、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目，比如科學(xué)工程、古箏等，其實(shí)不需要把孩子送到哪一個(gè)學(xué)?；蛘呤悄囊粋€(gè)國(guó)家，一樣可以在中國(guó)、在北京培養(yǎng)出來(lái)非常國(guó)際化的孩子。

再次，「自我潛能」。心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃現(xiàn)在在成人方面做的比較多，大學(xué)生、研究生、成人培訓(xùn)方面我們已經(jīng)看到這些項(xiàng)目，希望這些項(xiàng)目在針對(duì)學(xué)生的時(shí)候可以再往前推，在海外做的比較多的是導(dǎo)師。

還有就是「陪伴」，父母非常忙，用什么樣的新科技、新平臺(tái)可以讓他覺(jué)得不孤單。

最后，是個(gè)人非常關(guān)心的一點(diǎn)，海外有至少3000萬(wàn)華人，這些人的很強(qiáng)的消費(fèi)能力，海外也是一個(gè)非?？焖僭鲩L(zhǎng)的市場(chǎng)，這些華人孩子怎么去接觸中國(guó)文化的教育，怎么去了解中國(guó)文化，這是我們?cè)诤Ｍ饪吹降囊恍┬枨蟆?/strong>

簡(jiǎn)單介紹一下歷史上已經(jīng)投的一些項(xiàng)目，我們投了神奇科學(xué)家，就是針對(duì)3-12歲兒童進(jìn)行STEAM科學(xué)教育，這是一個(gè)頭腦、基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練；我們投了ViaX科研在線(xiàn)小班課，WEsport體育留學(xué)，還投了愛(ài)演講星球，HiRead英文原版閱讀，我們也投了一些幫助國(guó)際學(xué)校辦的更好的項(xiàng)目，像?；锇?、新學(xué)說(shuō)等等。在2015年藍(lán)象品牌成立至今，過(guò)去六期一共投了64個(gè)項(xiàng)目，像我們投的畫(huà)啦啦、智慧流等現(xiàn)在這些都是小獨(dú)角獸，期待著長(zhǎng)成大獨(dú)角獸再上市。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“藍(lán)象資本”，作者周爽。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。