我有個(gè)職業(yè)病，到任何一個(gè)地方，都喜歡買(mǎi)張地圖，找人幫我把大學(xué)標(biāo)識(shí)出來(lái)，看到有大學(xué)分布在都市的各個(gè)角落，才覺(jué)得這地方適合居住。出差的時(shí)候，經(jīng)常經(jīng)過(guò)迪拜，迪拜大概是我見(jiàn)過(guò)海外辦學(xué)最扎堆的城市之一。

這個(gè)城市的人口中，9成左右都是“外國(guó)人”，對(duì)國(guó)際學(xué)校需求旺盛。在這座紙醉金迷的沙漠之城有至少幾十所國(guó)際學(xué)院，來(lái)自美國(guó)，英國(guó)，法國(guó)和瑞士的學(xué)校遍地開(kāi)花，學(xué)費(fèi)高到令人咋舌卻還人滿(mǎn)為患。

一般而言，迪拜的國(guó)際學(xué)校都是為了滿(mǎn)足在本地工作的外國(guó)員工的需求，可現(xiàn)在也開(kāi)始有中國(guó)家長(zhǎng)把孩子送到迪拜讀書(shū)，說(shuō)是為了拿個(gè)全球文憑。迪拜酋長(zhǎng)也會(huì)順應(yīng)形勢(shì)，大大延長(zhǎng)了中國(guó)學(xué)生簽證的時(shí)限。不得不說(shuō)，迪拜真的很會(huì)做生意。

我很難理解為什么中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)把孩子送去迪拜讀書(shū)。所謂“跨國(guó)高等教育（英文是Transnational Education，簡(jiǎn)稱(chēng)TNE）”，就是你在A國(guó)讀一個(gè)B國(guó)某學(xué)校的學(xué)歷或者學(xué)位證書(shū)。但是這種跨國(guó)教育，現(xiàn)在在中國(guó)也早已開(kāi)枝散葉，勢(shì)頭正勁。就像早年買(mǎi)奔馳一定要進(jìn)口的一樣，現(xiàn)在就有中國(guó)生產(chǎn)的德國(guó)車(chē)可以買(mǎi)。不僅僅是歐美名校，廈門(mén)大學(xué)都已經(jīng)在馬來(lái)西亞建成一個(gè)海外校區(qū)了。 

我看到英國(guó)教育協(xié)會(huì)（British Council）之前的一份統(tǒng)計(jì)報(bào)告，在過(guò)去20年，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目突飛猛進(jìn)，其中中英的合作項(xiàng)目就占到全球項(xiàng)目接近1/4。從學(xué)生數(shù)目和提供本科學(xué)位的學(xué)科項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)指標(biāo)來(lái)看，英國(guó)都是中國(guó)“跨國(guó)教育”最大的合作伙伴。到去年3月份，中英合作本科學(xué)歷（及以上）的項(xiàng)目有252個(gè)，占中外合作項(xiàng)目23%。由此推算，中國(guó)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)過(guò)千。同時(shí)，中英合作機(jī)構(gòu)教育機(jī)構(gòu)（非獨(dú)立法人實(shí)體）也有17個(gè)；中外合作教育機(jī)構(gòu)68個(gè)。

最重要的是，中英合作辦學(xué)項(xiàng)目需要提供英國(guó)的學(xué)制、英國(guó)的師資力量，有些項(xiàng)目還涉及到海外交流完成學(xué)業(yè)。這些都讓中國(guó)跨國(guó)教育的質(zhì)量足可以和迪拜或是新加坡這些國(guó)家和地區(qū)的同等項(xiàng)目媲美。

作為一個(gè)留學(xué)生服務(wù)行業(yè)從業(yè)十多年的從業(yè)者，以前我關(guān)注更多的就是傳統(tǒng)意義的“國(guó)際教育”（International education），即離開(kāi)自己的國(guó)家，到另一個(gè)國(guó)家去深造，從而獲得該國(guó)的學(xué)位。但現(xiàn)在，隨著“國(guó)際教育”的概念越來(lái)越豐富，單一的留學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。出國(guó)到A國(guó)去讀一個(gè)A國(guó)的學(xué)歷，是享受A國(guó)某校自然是最佳的方式。如果條件不允許到歐美去留學(xué)，在中國(guó)本土接受“跨國(guó)教育”就是不錯(cuò)Plan B。

“跨國(guó)高等教育”（transnational education）目前還主要是通過(guò)在線、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種方式實(shí)現(xiàn)，之后開(kāi)始有越來(lái)越多的項(xiàng)目取得中國(guó)當(dāng)?shù)氐闹С郑_(kāi)出了分支：分學(xué)區(qū)，或者教學(xué)中心。甚至有些項(xiàng)目需要老師從本國(guó)打飛的到另一個(gè)國(guó)家教課。還有一種更本地化的方式，就是和當(dāng)?shù)睾献骰锇橐黄鹛峁╇p學(xué)歷，共享當(dāng)?shù)睾献鞣降慕虒W(xué)場(chǎng)所和師資力量，既降低了學(xué)習(xí)的學(xué)費(fèi)成本、提高了中國(guó)的國(guó)際教學(xué)水平和國(guó)際化程度，又給政府創(chuàng)造了額外的稅收。美國(guó)的情況我并不十分清楚，但是起碼在英國(guó)，這幾種“跨國(guó)”教育輸出方式都要接受英國(guó)質(zhì)量保險(xiǎn)局（QAA）的監(jiān)管。

從英國(guó)大學(xué)聯(lián)盟（UK University）前兩年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，英國(guó)高等教學(xué)的跨國(guó)項(xiàng)目基本已經(jīng)涵蓋所有的專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷，從專(zhuān)科、本科、碩士，到博士研究。這些項(xiàng)目已進(jìn)入15個(gè)國(guó)家，其中馬來(lái)西亞、新加坡、香港、中國(guó)大陸的學(xué)生陣容最為龐大。其次就是中東。如果從專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)度來(lái)看，生源最多的是商業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，其次是社會(huì)學(xué)習(xí)和法律，以及藝術(shù)人文。

基本上這個(gè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的每五個(gè)大學(xué)里，就會(huì)有三個(gè)在籌劃國(guó)際擴(kuò)張?？紤]到擴(kuò)張的成本和師資力量，真正想到國(guó)外開(kāi)分校的寥寥無(wú)幾，可很多都很有興趣到海外尋求合作伙伴，做聯(lián)合學(xué)位課程。學(xué)生四年拿個(gè)雙學(xué)位，既有中國(guó)深度，又有全球廣度，貌似也是不錯(cuò)的一個(gè)選擇。

現(xiàn)在在MBA和EMBA方面，中國(guó)一線名?；径寂c海外商學(xué)院有所合作。還有些合作項(xiàng)目同時(shí)提供本科和碩士，或是僅提供研究生教育?？鐕?guó)教育也在中國(guó)政府的支持下，進(jìn)化出獨(dú)立的大學(xué)，例如西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)。這些學(xué)校本身都是獨(dú)立的法人實(shí)體。

我最早聽(tīng)說(shuō)的例子是寧波諾丁漢大學(xué)。他們創(chuàng)建于2004年，也是中國(guó)第一所具有獨(dú)立法人資格的中外合作大學(xué)，由英國(guó)諾丁漢大學(xué)與浙江萬(wàn)里學(xué)院合作創(chuàng)辦，現(xiàn)任校長(zhǎng)是前英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士楊福家教授?？芍^中西合璧。 

目前，這個(gè)學(xué)校7800名學(xué)生中有750名學(xué)生來(lái)自港澳臺(tái)和其他70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。截至目前，已有過(guò)萬(wàn)名畢業(yè)生，這些畢業(yè)生中不乏被牛津、劍橋、斯坦福等名牌大學(xué)錄取的。因?yàn)楹椭袊?guó)的合作，諾丁漢大學(xué)也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的研究力量，發(fā)了很多對(duì)于中國(guó)的研究報(bào)告。

第二個(gè)例子是北威爾士的班戈大學(xué)（Bangor University）就在中國(guó)開(kāi)了班戈中國(guó)學(xué)院（Bangor college china）。這個(gè)案例甚至被寫(xiě)入了英國(guó)大學(xué)聯(lián)盟的報(bào)告。這所北威爾士的大學(xué)是一所百年名校，在英國(guó)學(xué)生過(guò)萬(wàn)，其中大概1/4為國(guó)際生。2014年，班戈大學(xué)在中國(guó)長(zhǎng)沙開(kāi)了一個(gè)“班戈中國(guó)學(xué)院”，是和中南林業(yè)科技大學(xué)合作辦學(xué)，成了湖南省吸引的第一所國(guó)際學(xué)校，本科分金融，會(huì)計(jì)，電子工程，林業(yè)專(zhuān)業(yè)。

班戈中國(guó)學(xué)院與英國(guó)班戈大學(xué)的教學(xué)大綱一樣，學(xué)生畢業(yè)后獲取雙學(xué)歷。這種合作的好處顯而易見(jiàn)：因?yàn)閷W(xué)術(shù)合作更加頻繁，師資力量交流也增加。對(duì)于班戈大學(xué)來(lái)說(shuō)，中國(guó)這些本科生又是班戈在英國(guó)的潛在“研究生”生源，助力他們?cè)谥袊?guó)國(guó)內(nèi)打開(kāi)市場(chǎng)，通過(guò)“跨國(guó)教育”來(lái)培養(yǎng)“國(guó)際教育”的市場(chǎng)規(guī)模，貌似已經(jīng)成為一個(gè)新的趨勢(shì)。

高等教育是英國(guó)的一個(gè)特色經(jīng)濟(jì)板塊，在“服務(wù)出口”(Service Exporting）中占了很重的分量，正因?yàn)槿绱?，英?guó)政府鼓勵(lì)英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)以不同的方式“走出去”，不僅教育本身要擁有競(jìng)爭(zhēng)力，也要研究領(lǐng)域跟上世界領(lǐng)先水平。

在我看來(lái)，英國(guó)政府的態(tài)度決定了英國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)，“你激勵(lì)什么，就得到什么”。 教育本身也是體現(xiàn)出了一國(guó)實(shí)力，更是文化交流的重要工具。根據(jù)英國(guó)政府之前的計(jì)劃，在國(guó)際教育中，英國(guó)有足夠的野心進(jìn)行增長(zhǎng)和擴(kuò)張，他們預(yù)計(jì)教育服務(wù)出口的價(jià)值有望從2012年的180億英鎊增長(zhǎng)到2020年的300億英鎊(約2700億人民幣)。

對(duì)于跨國(guó)高等教育，英國(guó)也在做各種研究，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)叫GATE（Transnational education and quality assurance for online learning），是1996年在倫敦成立的。成立之初就是為了探討一些高等教育跨界帶來(lái)的諸多問(wèn)題。后來(lái)，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)也經(jīng)常發(fā)布一些研究報(bào)告，甚至發(fā)起了一個(gè)HEGlobal（高等教育全球化）的倡議，助力英國(guó)大學(xué)的跨國(guó)教育。英國(guó)高等教育國(guó)際辦公室（IU）代表所有英國(guó)高等教育板塊，他們通過(guò)推廣英國(guó)大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)，提供信息，來(lái)幫助英國(guó)大學(xué)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化目標(biāo)。 

既然經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)發(fā)展到今天這樣水乳交織的地步，教育全球化自然也要不拘一格。

對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是怎樣的國(guó)際化都好，因?yàn)闊o(wú)論是國(guó)際高等教育還是跨國(guó)教育都注定是一個(gè)潛力巨大的金礦。教育的“跨國(guó)”，其實(shí)也是一種教育服務(wù)的輸出。這讓有意深造，或是繼續(xù)學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)子有更多的選項(xiàng)，量力而行。

現(xiàn)代教育的概念本身也已經(jīng)發(fā)生變化，不再是“一生一次”的經(jīng)歷，而應(yīng)該窮盡一生。假如國(guó)際化的教育來(lái)到了家門(mén)口，那么無(wú)論是讀高等教育，還是僅為了充實(shí)知識(shí)庫(kù)和提升技藝，都是件好事。這也是教育最大的意義所在。

本文作者： 郝斐，國(guó)際教育專(zhuān)家，全球化教育知名撰稿人，學(xué)無(wú)國(guó)界創(chuàng)始人兼CEO，『ThinkChina中國(guó)教育全球推廣智庫(kù)』倡導(dǎo)人。