三年前的現(xiàn)在,我正飽受升學(xué)前焦慮癥的折磨,因?yàn)榕畠嚎煲闲W(xué)了。在經(jīng)歷了很長時間的糾結(jié)和思考,我們最后放棄了公立名校,選擇了雙語國際學(xué)校。
擇校是件很私人的事情,且國際學(xué)校是個很小眾的選擇,我們在北京屬于普通家庭,昂貴的學(xué)費(fèi)難免有人會覺得在炫耀。但轉(zhuǎn)念一想,說到底我們只是做了最適合自己價值觀的選擇而已。
孩子出生前,我們住在西城區(qū)。在北京,西城和海淀素來以優(yōu)質(zhì)的教育資源著稱。北京的西城是老城區(qū),寸土寸金,人車不分流,院子里走走,5分鐘就能溜達(dá)完。
孩子出生后,為了讓她我們特別希望她能像其他孩子一樣,在小區(qū)里有個跑跑跳跳的空間,我們預(yù)算有限,只能搬到了大朝陽。但北京的媽媽們都知道,大朝陽什么都好,就是沒有好學(xué)校。
三年前面臨幼升小,我們有兩個選擇。
一是回到西城,那里的公立學(xué)??诒毡楸瘸栆?,但不得不犧牲生活質(zhì)量,一家好幾口擠在小破房子里,而且我和先生都在朝陽工作,每天耗費(fèi)在上下班途中至少3個小時。
二是去在上朝陽就近上公立學(xué)校。但參加過學(xué)校開放日并和老師聊過后,我對學(xué)校的教學(xué)理念和老師對待學(xué)生的態(tài)度,讓我實(shí)在有些不敢茍同。
正在糾結(jié)時,應(yīng)從事教育的朋友之邀,我旁聽了一場“未來教育”為主題的研討會,這場研討會讓我跳出了原來的思維局限。我到底希望孩子成為一個什么樣的人呢?只有想明白這個,我才能知道該為她選擇什么樣的教育環(huán)境。
傅高義在他關(guān)于 60年前的《日本新中產(chǎn)階級》中提到,日本的教育非常艱苦,但孩子們之所以甘心忍受,是因?yàn)樗坏┏晒?,就能夠加入一家大公司,終生無憂。
問題是,中國現(xiàn)在的社會活力比六十年代的日本大了許多,未來的孩子們面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)也會更多。應(yīng)試教育流水線上的復(fù)制品固然在感覺上會更安全,但既然孩子有自我思考的能力,我們是否能培養(yǎng)不一樣的孩子?
按照我們世俗的成功標(biāo)準(zhǔn),上名校、成績好、藝術(shù)體育需樣樣出色,但每年又有多少符合這樣標(biāo)準(zhǔn)的“成功”孩子出了各種各樣的問題? 有些孩子得了空心病,不知道自己為什么活著,為什么學(xué)習(xí)。還有些孩子成為了精致的利己主義者,處處以自我為中心。常青藤的學(xué)生,特別是亞裔,也有抑郁甚至自殺的案例。
試想,如果你是這些孩子的家長,會覺得自己“成功”么?世俗的理念,往往讓我們忽略了最根本的東西。
經(jīng)過思考,我內(nèi)心有了篤定的結(jié)論:我希望孩子能夠內(nèi)心充盈,做最好的自己。這樣的孩子,內(nèi)心充滿愛,智慧和能力才會充分綻放,她清楚地了解自己想要什么和不要什么,并為自己的理想而奮斗。
我希望她是個積極的終身學(xué)習(xí)者,而不是把大學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。知識更新的速度越來越快,在學(xué)校學(xué)到的知識 ,可能未來大部分都用不到,相比較而言,我更在意孩子怎么學(xué),為什么而學(xué)。
想清楚后,我開始著手了解國際教育相關(guān)的資訊和北京的國際學(xué)校。正巧身邊有朋友已經(jīng)了解了一圈,他的孩子因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律,要從北京公立牛校史家小學(xué)轉(zhuǎn)到國際學(xué)校去。他給我提供了很多信息,在此基礎(chǔ)上我開始了解國際學(xué)校的分類、理念和運(yùn)營等情況。
國際學(xué)校在國內(nèi)的類型有點(diǎn)復(fù)雜,有政府公辦的、有大使館辦的、有民辦的、有公立的,細(xì)分下去,兩只手都數(shù)不過來;另一方面家長們對國際學(xué)校的理解和需求也很復(fù)雜。簡直就是一千個家長心目中就有一千種國際學(xué)校。有人覺得看課程和師資,有人必須要求有外國面孔的學(xué)生,有人在乎海外學(xué)校錄取率,有人啥都不仔細(xì)看,光看學(xué)校名字里有沒有“國際”二字……
如果我們畫一張如下的圖,橫軸從左到右代表國際化程度遞增,縱軸從下到上代表中國化程度遞增,那么我們大致可以得到這樣一張在中國的提供“國際教育”學(xué)校的坐標(biāo)圖。
國際學(xué)校不一定等于國際化。比如左下角的學(xué)校,這是一所幾乎全是針對單一國籍學(xué)生的國際學(xué)校,其授課語言、教材、價值觀也都為單一國家,本質(zhì)是一所開在中國的外國本地學(xué)校。
而公立學(xué)校也并非完全與國際化絕緣。
如果這是一所本地的中國公立學(xué)校,也并不意味著它不可以變得國際化。如果能繼續(xù)挖掘我們教育中真正好的東西(比如基礎(chǔ)扎實(shí)),同時改進(jìn)一些不夠好的東西(比如過于強(qiáng)調(diào)知識記憶,缺乏探索和鼓勵式教學(xué)),公立學(xué)校不就也像“國際化”的那一端靠攏了嗎?
比較理想的是右上角的學(xué)?!葒H化又保有中國民族特點(diǎn)。這種學(xué)校,比較符合對國際教育充滿向往,但又不希望孩子完全西化從而丟掉中國文化之根的中國家庭的需求。所以我從這個范圍內(nèi)圈定了兩家雙語國際學(xué)校并報了名。
雖然方向已定,可是我們也有壓力,因?yàn)楹⒆由系氖枪⒂變簣@,不清楚她是否能適應(yīng)一個全新的教育體系。而且一旦進(jìn)入國際學(xué)校這個體系,就不會回頭走“公立學(xué)校高考”這條路了。注定這是條小眾的道路,需要家長有強(qiáng)大的心理承受能力和判斷力。我們還要盤算一下家庭的經(jīng)濟(jì)能力,一旦進(jìn)入國際學(xué)校,每年近二十萬元的學(xué)雜費(fèi),能否支撐到孩子出國讀大學(xué)?
這些顧慮都在我們和學(xué)校溝通后被打消了。學(xué)校和我們的理念很吻合:以孩子為中心,通過跨文化理解和尊重培養(yǎng)有探究精神以及懂得關(guān)愛的學(xué)生,創(chuàng)造一個更美好和平的世界。
老師告訴我,學(xué)校的學(xué)術(shù)成就并不是通過篩選尖子生來實(shí)現(xiàn)的,更多地是通過持續(xù)的對學(xué)生自信和能力的培養(yǎng)來達(dá)成。學(xué)校不僅關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)成就,更關(guān)注孩子的人格教育和素質(zhì)成長。
所以在面試孩子,尤其是一年級新生時,并不會太多地考察他們已有的知識,更多地關(guān)注從孩子待人接物的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出的家教,以及他們對待新事物的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。女兒面試完后也說特別喜歡新學(xué)校,那里的老師特別尊重孩子。
就這樣,很快我們就收到了心儀學(xué)校的錄取通知書。
我們選擇的學(xué)校硬件方面算不得高大上,甚至和很多公立牛校比也有差距,但硬件好不好,設(shè)施高不高級對孩子上學(xué)的影響有多大?我覺得微乎其微。女兒學(xué)校的孩子們,個個都愛上學(xué),到底什么原因能讓孩子們?nèi)谌肫渲?,成為學(xué)習(xí)的積極參與者呢?
首先,在學(xué)校管理上,與公立學(xué)校的大而無當(dāng)相比,這里的規(guī)定更細(xì)致,更與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。比如平時要穿校服,校車上不能使用iPad,成人和學(xué)生分開使用洗手間。每個班的班規(guī)是孩子們頭腦風(fēng)暴后自己制定的,孩子們都會樂于遵守:仔細(xì)聽、小聲說、上課時說話要舉手、放好自己的手和腳、說好聽的話、盡自己最大的努力。
午餐的地方不叫食堂(Canteen),而稱之為餐廳(Restaurant),因?yàn)檫@不是一個簡單填飽肚子的地方,而是學(xué)習(xí)就餐和社交禮儀的教育場所。
每個班都有學(xué)生代表,但都是孩子們自己選舉的。自愿參加競選的候選人都要自己準(zhǔn)備演講稿、練習(xí)演講技巧。每個孩子都會參與教室的整理、清潔和管理工作。老師會在值班墻上把需要做的事情一一列出來,并把每個學(xué)生的名字分別寫在一根竹簽上,哪位同學(xué)需要做什么任務(wù),就把他的竹簽姓名條放到任務(wù)槽里。每個人都是教室的主人翁,不會因?yàn)檎l成績好就被特殊對待。
作業(yè)的要求、評分標(biāo)準(zhǔn)都會在網(wǎng)上公布。想要在期末有個好分?jǐn)?shù),需要靠平時每一次作業(yè)獲得好分?jǐn)?shù)的積累,而不是靠一兩次考試決定。學(xué)期報告也不是用單純分?jǐn)?shù)的維度來評估學(xué)生,會用多個分析維度來衡量一個學(xué)生的發(fā)展,比如博愛、同情心、創(chuàng)造力、團(tuán)隊意識等等,孩子們出于自我效能感的追求,自然而然地會從各個方面來發(fā)展自己。
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“菁kids北京”,作者毛毛媽。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場。
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