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今年考研結束后，低級的嚴重失誤事件接連曝出。山東師范大學、青島理工大學兩校發(fā)生自命題科目試題錯裝；山西師范大學中國史考研試題與去年大面積雷同；電子科技大學這所985高校的考研試題《固體物理》試題出現(xiàn)偏差。這4所高校都已經(jīng)發(fā)布聲明，進行補考。除此，西南大學自然地理考研試題“疑似泄露”，該校官方微博通報，學校已成立調查組，部署開展調查工作。

嚴重失誤事件都發(fā)生在高校自命題中，不禁要問：為何連試卷封裝都會出錯？為何考題會和往年大面積雷同？對于考研這么重要的考試，為何有的高校，顯得這么漫不經(jīng)心？在嚴肅處理相關責任人之后，這些問題必須認真反思，找到其中的癥結。

高校自命題已經(jīng)不是一年兩年了，以前自命題也曾曝出泄露、權題交易的丑聞，但是，卻沒有今年這么奇葩。在一直實施的自命題中，出現(xiàn)低級的“烏龍”事件，某種程度表明，有的高校心思根本不在辦學上，更令人憂慮的是，在考研如此重要的考試中，高校都這么隨意對待，那平時針對大學生的考試，又該有“多水”，這能保障大學的人才培養(yǎng)質量嗎？

這幾起事件，貌似偶然，但偶然背后有其必然的原因。

研究生入學考試，是研究生教育的重要環(huán)節(jié)。如果學校重視研究生教育，就會認真研究怎么命好自命題，以招收適合本校培養(yǎng)要求的學生。我國研究生入學考試由統(tǒng)一命題和招生單位自命題組成，就是希望自命題部分能體現(xiàn)高校學科、專業(yè)的具體要求。

但很顯然，有的高校，只關注本校是否有碩士點、博士點，以及研究生的招生規(guī)模，并不關注研究生培養(yǎng)質量，因此，并不重視自命題。只要稍微重視，就不會發(fā)生那么低級的嚴重失誤。像同一科目的考題居然和去年雷同，足以見得命題老師有多“懶”。

進一步的問題是，我國有的高校已經(jīng)不愿意在人才培養(yǎng)上花什么精力。于校領導而言，更多的精力是用在能產生辦學政績的工作上，于教師而言，更多的精力則花在搞學術研究，撰寫、發(fā)表論文上。

要出好研究生入學考試命題，需要花時間，但是，這不是什么教學和科研成果，因此，要讓教師認真研究命題，十分困難。簡單來說，出現(xiàn)目前的問題，都符合利益邏輯：發(fā)生在普通院校中的低級失誤，是因這些學校本來就不嚴格對待自命題，有的學校還有意降低自命題難度，來吸引學生報考；而發(fā)生在“雙一流”建設大學中的考研事故，是教師們越來越不愿意在這類事務上投入精力，于是敷衍應對。

高校如此對待研究生教育，也是每年考研均存在作弊、泄題問題的重要原因。

由于學校不重視研究生培養(yǎng)質量，一名考生通過作弊被大學錄取后，就能很容易混到畢業(yè)文憑，而不會擔心被淘汰。如果研究生教育嚴格質量標準，達不到培養(yǎng)要求就將被淘汰，作弊的收益就會大大減少，那些準備混文憑者，也就必須端正考研的態(tài)度，重新認真規(guī)劃是否考研了。

這也是我國人才培養(yǎng)問題的“冰山”一角，今年，我國教育部反復強調大學要重視人才培養(yǎng)質量，要杜絕“水課”，打造“金課”，要嚴把質量考核關。可問題在于，如果連研究生入學考這么重要、廣受社會關注的考試，高校都敷衍應對，那怎么要求高校對內部學生的考試嚴格起來？

可以說，大學不重視教育質量這一問題，已經(jīng)積重難返，對此，必須下猛藥、重藥。十分重要的一點是，我國必須改革對高校、教師的評價體系，要讓高?；貧w人才培養(yǎng)，以及高校教師重視教育教學。近年來，我國社會對高校的評價，重點是學術成果評價，高校對教師的評價，重點也是學術成果評價，不少高校已經(jīng)忘記了“育人”才是學校的首要任務、核心功能。

今年召開的全國教育大會提出，要切實扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。對于考研來說，就存在部分地方本科院校以考研為導向辦學的“唯升學論”，很多考生只追求提高學歷而考研的“唯學歷論”，以及大學評價人才強調學術研究的“唯論文論”而不認真重視研究生教育等現(xiàn)實問題，是時候針對這些問題，下決心進行改革了。

本文轉載自微信公眾號“騰訊教育”，作者熊丙奇。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。