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近年來，有一個現(xiàn)象級事件，應(yīng)該引起基礎(chǔ)教育界的關(guān)注和重視。

那就是，有一批名校長，紛紛從公辦學(xué)校離開，投身民辦教育。他們從體制內(nèi)走向體制外，原因不一而足，有的“碰巧”年屆退休，順理成章到民辦學(xué)?！鞍l(fā)揮余熱”；有的堅定地放棄公辦身份和優(yōu)越條件，毅然到民辦教育的市場里“摸爬滾打”。

但可以肯定的是，他們投身民辦教育，絕不是簡單地“發(fā)揮余熱”，也不僅僅是為了更優(yōu)厚的待遇。這一選擇既是深思熟慮的結(jié)果，也有實現(xiàn)個人教育理想和教育情懷的多重考慮。

更重要的是，當(dāng)這樣一批有先進(jìn)理念、高超智慧、深厚積淀、豐富經(jīng)驗的名校長出走民辦教育，不僅會改變民辦教育的質(zhì)量與形象，也會給整個基礎(chǔ)教育的格局帶來持續(xù)性的影響，同時更是給校長隊伍的建設(shè)與發(fā)展帶來許多新的課題。

如今，這些名校長過得怎么樣了？他們有哪些新思考、新發(fā)展、新行動？

藍(lán)繼紅：有了夢想，所以我就出發(fā)了

藍(lán)繼紅 萬匯小學(xué)府校長，原成都市草堂小學(xué)校長

2017年夏天，在成都市青羊區(qū)草堂小學(xué)給退休老師舉辦的聚會上，在場的眾多老師以及校長藍(lán)繼紅淚眼婆娑，但這并不是因為退休事件，而是藍(lán)繼紅告訴了大家她將離職的決定。

不久后，“成都市青羊區(qū)草堂小學(xué)校長藍(lán)繼紅辭職”的消息刷爆了當(dāng)時的朋友圈。

面對外界的詢問，藍(lán)繼紅說“有了夢想，所以我就出發(fā)了。如果是為了高薪，我也不會在體制內(nèi)呆30年”。

這個決定還要從半年前說起。

一天，藍(lán)繼紅被萬匯教育集團(tuán)邀請到了家長會現(xiàn)場，會場上，有家長說，萬匯的老師不拿家長一針一線，有的家長說，如果萬匯開辦小學(xué)，那么課程、師資、校長以及教育的態(tài)度一定是最優(yōu)秀的。

理想中的學(xué)校是一所遼闊的學(xué)校，不是指占地面積的遼闊，而是要突破天花板、突破圍墻，學(xué)生能夠自有發(fā)展，當(dāng)時萬匯那種對教育負(fù)責(zé)任的態(tài)度讓藍(lán)繼紅感到震驚并且感動，她覺得，這里就是可以實現(xiàn)她理想的地方。

藍(lán)繼紅當(dāng)時透露她將組建萬匯小學(xué)府和中學(xué)府，也就是她口中的夢想。

當(dāng)問及她的夢想時，藍(lán)繼紅這樣回答：

我理想的學(xué)生，將深植中華文明底蘊(yùn)，擁有中國人的價值觀，又能夠工作與生活在全世界的每一個地方，能承受任何膚色任何領(lǐng)域人才的競爭與合作，能在不同文化背景中獲得幸福的生活，能在任何時空情境下找到人生的意義……這就是我想給予孩子的一個值得向往的朝向，如同生命中的光亮，引導(dǎo)孩子們在生命的河流中漫溯，向著世界出發(fā)。

當(dāng)問及如何能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的理想時，她說：

我有幾個基本原則。我們不去詬病中國教育，但是要通過重構(gòu)來完善。教育不是拿來罵的，教育是一種科學(xué)。我們會因生活重塑教育，因未來重構(gòu)教育，因兒童重立教育。其實，小孩是有獨(dú)立文化的人群，但是當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校，那成人一定會把自己塑造為教育者，孩子就一定是受教育者，其實這是成人的設(shè)想，我希望通過我的努力，在我未來的學(xué)校得到改變。

這一句“我希望通過我的努力，在我未來的學(xué)校得到改變”，變成了她華麗轉(zhuǎn)身的誓言。

葉翠微：我只想淋漓盡致“玩教育”

葉翠微  海亮教育集團(tuán)總校長，原杭州二中校長

葉翠微的想象中一直有這樣一所學(xué)校：它依山傍水，富含中國美學(xué)的山水和人文意蘊(yùn)，一磚一瓦都可以講話，一樓一閣都充滿生命力。它暖洋洋地迎接著每一個孩子的到來，不唯分?jǐn)?shù)，只唯英才，關(guān)注生而為人的完整、幸福和未來。

在體制內(nèi)的三十五年，他沒能完全實現(xiàn)這個理想。

在杭二中的17年，他創(chuàng)造了浙江省教育屆幾個最核心的記錄——考入清華北大人數(shù)最多；考入到985、211名校人數(shù)最多；在國際奧林匹克賽場上拿到金牌最多——杭州二中11塊國際金牌，他主政下的同學(xué)拿了9塊。

當(dāng)然他還有自己更引以為傲的記錄——年級里最后一名走出學(xué)校之后，他不會罵我杭二中，也不會罵我葉翠微，他只會反思是自己做的不夠。而且，當(dāng)了17年校長，競爭空前激烈，近萬名學(xué)生，我沒有一個學(xué)生走極端。

最后，他離開耕耘了十七年的杭州第二中學(xué)，選擇了海亮教育集團(tuán)作為新征程的起點(diǎn)。

葉翠微表示，離開杭州二中的時候，是有一份滿意和心安，但也有一份深深的遺憾。

在西湖的姊妹湖——湘湖這塊神仙之地，他正在辦一所他理想中的學(xué)校。他說，湘湖公學(xué)將是我這一生中最好玩的一幅作品。

如今，海亮教育集團(tuán)給了葉翠微一個自主發(fā)揮的平臺，他得以彌補(bǔ)在體制內(nèi)留下的這些遺憾，重新出發(fā)。

任職海亮教育集團(tuán)總校長之后，他的工作量幾乎變成以前的兩倍。兩場面談結(jié)束之后，坐在辦公室的黑色沙發(fā)上，他拜托助理找來那件他常常穿的藍(lán)色西裝，理由是拍照的時候套在襯衫外，可以遮一遮微微隆起的肚子。他看起來有點(diǎn)疲憊。

但他說，現(xiàn)在，身體很累，但心不累。對于這份“自找自討”的工作，他感受到發(fā)乎于心的快樂。

程紅兵：為一所理想的學(xué)校而來，并為之努力

程紅兵 深圳明德實驗學(xué)校總校長，原上海建平中學(xué)校長

如今，“程紅兵”這個名字，業(yè)已成為基礎(chǔ)教育界一個很有影響力的品牌。

南下深圳以前，程紅兵的個人品牌定位還停留在“書生校長”這一稱呼上。這一“標(biāo)簽”似乎也是他本人最喜歡的，正如他的書名所寫，“做一個書生校長”，他將個人微信公眾號認(rèn)證為“書生校長”，個人微信昵稱則為“一介書生”。

2013年，他卸任上海浦東新區(qū)教育局副局長，出任深圳明德實驗學(xué)校校長，肩挑教育改革重?fù)?dān)。

因為媒體的報道，程紅兵出任明德校長的消息廣為傳播，無形中，他的身上又多出一個品牌標(biāo)簽——百萬年薪校長。雖然這并非深圳福田區(qū)第一次用百萬年薪“招”校長，但這位原本就具有品牌影響力的“書生校長”還是在業(yè)內(nèi)引起廣泛關(guān)注?！鞍偃f年薪”也一度招致異樣眼光，不過他并不在乎。毋庸置疑，他是一個思想者，他也清楚地知道自己想要什么、正在做什么。

他說，為一所理想學(xué)校而來。于是，為一所理想學(xué)校而努力。

明德實驗是福田區(qū)教育局委托騰訊教育基金會管理的一所學(xué)校，騰訊是把它作為一種慈善項目，而不是營利項目。這所學(xué)校一開始就打上了“先鋒”、“素質(zhì)教育”等標(biāo)簽。

在程紅兵的帶領(lǐng)下，明德實驗學(xué)校以跨界老師、跨界課程還有走班制等特色為眾家長所熟知。

明德實驗的原有教師年齡，從50后到90后，大叔、鮮肉都有，年輕教師占了相當(dāng)比例。和許多學(xué)校不一樣，教師不是來自于單一的，而是多種院校、國內(nèi)國外畢業(yè)生都有，甚至還可以聘任社會各種專業(yè)人士走進(jìn)校園成為兼職老師。

學(xué)校內(nèi)部的設(shè)置也呈現(xiàn)扁平化特征。一般公立學(xué)校都會七八個中層部門，而明德實驗只設(shè)置了校務(wù)辦和課程處兩個部門，管理層次的減少，打通了校長、教師的溝通距離。

數(shù)年來，從無到有，從1.0模式到2.0模式，由程紅兵主政的明德實驗學(xué)校正在進(jìn)行一場“聚光燈”下的深度變革，是我國基礎(chǔ)教育界的一股清流，給我國教育帶來了希望。

去年9月，一則“程紅兵不再擔(dān)任深圳明德實驗學(xué)校校長一職”的消息在網(wǎng)上鋪天蓋地，在教育界激起千層浪。深圳明德實驗學(xué)校則在其官微上發(fā)布的消息，程紅兵擔(dān)任明德實驗學(xué)?？傂ｉL一職。

對此，程紅兵回應(yīng)：“我本是一介書生，這是回歸本我?！?/p>

他的這個回應(yīng)，仿佛讓時光倒流回到了2013年以前，依稀是那個有著文藝氣質(zhì)的“書生校長”，只是看起來有些憔悴和干癟。

柳袁照：將“詩性教育”從西花園帶回未名湖畔

柳袁照 北大培文集團(tuán)總校校長，原江蘇省蘇州第十中學(xué)校長

2017年8月14日，因年齡到屆，柳袁照被免去江蘇省蘇州第十中學(xué)校長、黨委書記職務(wù)，后加入了北大培文教育集團(tuán)并擔(dān)任集團(tuán)總校校長。

2018年4月13日，在北京大學(xué)斯坦福會議中心，柳袁照從北大原校長周其鳳手中接過北大培文教育集團(tuán)總校長的聘書，從此，這個在“最中國的學(xué)?！崩镗`行“詩性教育”的“詩人”將陣地轉(zhuǎn)移到近代新詩的象征之地——未名湖。

在過去的一年里，柳袁照開啟了新故事，與教育有關(guān)的故事，與詩有關(guān)的故事，與詩性教育在一個新的經(jīng)緯度的故事。

柳袁照坦言，這一年里，這第一個輪回，是措不及防、無所適從的，面對與以前不一樣的事物，有所準(zhǔn)備又無所準(zhǔn)備。同樣是教育，過去是體制內(nèi)教育，現(xiàn)在是體制外教育。面向市場、面對各地各級政府，與企業(yè)投資人打交道。投資、土地、運(yùn)作平臺、運(yùn)作模式、效益、受益、回報率等等新的概念，成了日常用語。教育服從于需求，學(xué)校滿足于需求，做到與做不到，即是集團(tuán)公司生存與否的理由，別無選擇。

在過去的一年，內(nèi)部管理部門經(jīng)過重新調(diào)整、整合，以專業(yè)為依托，分成“市場、發(fā)展、建設(shè)”、“管理、評價、督導(dǎo)”、“培訓(xùn)、科研、教研、推廣”、“品牌、公關(guān)、宣傳”等版塊，激活了內(nèi)部的活力，即專業(yè)管理的活力，成效是明顯的。我們管理學(xué)校，不只是派出校長一個人，在校長身后站著一個專業(yè)而敬業(yè)的團(tuán)隊。

在如何激活學(xué)校、提升學(xué)校上，柳袁照直白地說自己不是救世主，也沒有三頭六臂。他坦言自己更像是火種，可以去點(diǎn)燃，而真正的燃燒都得靠自身。

在語文老師、校長、詩人上，這一年，柳袁照更多了個“商人”的頭銜。多重角色，不斷地轉(zhuǎn)換，但柳袁照承諾，他仍然會是我自己，不會丟失自我。

陳錢林：構(gòu)建屬于中國的先進(jìn)課程體系

陳錢林 廣東碧桂園實驗學(xué)校校長、原杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校校長

新學(xué)期開學(xué)，在佛山順德，博實樂旗下的雙語學(xué)校碧桂園實驗學(xué)校即將迎來少年明星受勛儀式，一批學(xué)生將上臺領(lǐng)取見證自己成長的“星卡”。評判的標(biāo)準(zhǔn)不是單純的成績好壞，而是拓展到自律習(xí)慣、自學(xué)能力、自立人格。按該校總校長陳錢林的話來說，“讓每一個孩子輪流做英雄”。

2016年加盟碧桂園實驗學(xué)校的陳錢林，在中國教育界有著響亮的名聲：全國知名校長、資深家庭教育專家、中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革委員會學(xué)術(shù)委員……

10多年前，在教育局任職的陳錢林開始了人生的第一次重要選擇，到小學(xué)任校長，幾年時間把一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校辦得有聲有色，相關(guān)經(jīng)驗被權(quán)威教育媒體《人民教育》予以報道。

隨后，陳錢林先后到溫州市建設(shè)小學(xué)、杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校任校長，他的發(fā)展平臺和教育視野日益開闊，他的人生不斷邁上新的臺階。

選擇碧桂園，陳錢林看重的是他們在打造“教育版圖”上的深謀遠(yuǎn)慮。到任以來，陳錢林和碧桂園創(chuàng)始人楊國強(qiáng)有過多次深談。

“楊先生在談話中，中華民族偉大復(fù)興必然要有自己的課程，我們不能只學(xué)別人。”陳錢林回憶。這份對中國教育的強(qiáng)烈責(zé)任感和深厚的家國情懷，讓陳錢林“心有戚戚焉”，也深深地打動了他。

“中國有幾億學(xué)生，國外教育理念固然先進(jìn)，但同時我們也應(yīng)該堅守傳統(tǒng)，構(gòu)建屬于中國的先進(jìn)課程體系?！彪S著教育理念和實踐的逐漸成熟，陳錢林對自己的使命有了更深的理解，“追求精神成長與個性化學(xué)習(xí)，通過課程改革的探索為全國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展探路?！?/p>

正因此，碧桂園實驗學(xué)校在國內(nèi)課本課程基礎(chǔ)上，提出了多種素質(zhì)教育的新路徑：進(jìn)行個性化培養(yǎng)的自主作業(yè)，讓每一個孩子得到充分展現(xiàn)的音樂節(jié)及閱讀課，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各類探究超前學(xué)習(xí)……

李建華：辦有溫度有故事的學(xué)校

李建華 河南鄭州艾瑞德國際學(xué)校校長，原江蘇南京蓮花實驗學(xué)校校長

2017年8月，南京蓮花實驗學(xué)校校長李建華校長辭去公職，加盟河南鄭州艾瑞德國際學(xué)校，在這里開啟了“走自然生長教育之路，辦有溫度有故事學(xué)?！钡男绿剿鳌?/p>

10多年前，他曾辭去工作，在中國民辦教育的第一航母南洋教育集團(tuán)工作，后來再次回到公辦學(xué)校，曾把南京金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部和南京蓮花實驗學(xué)校兩所學(xué)校發(fā)生的每一個溫暖、細(xì)膩、美好的小故事記錄成書，引起了業(yè)界的關(guān)注。

其中，蓮花小學(xué)曾受到中央電視臺新聞聯(lián)播的報道。他辦學(xué)的DNA：溫度和故事。而蓮花小學(xué)是他“做有故事的教育，辦有溫度的學(xué)?！苯逃軐W(xué)的發(fā)源地。

在艾瑞德國際學(xué)校，他主張“教育=聯(lián)系+關(guān)系?！彼ㄟ^智慧父母課堂，拉近了與家長的聯(lián)系，借助“八月會議”拉近了與老師的聯(lián)系。他倡導(dǎo)，“用花的念想來培土，用孩子的念想來教書”。

今天的艾瑞德是一所教學(xué)樓沒有保潔工的學(xué)校、校園沒有垃圾桶的學(xué)校、作業(yè)本上沒有×的學(xué)校、班級沒有‘插秧式’座位的學(xué)校，也是一所大手拉小手的學(xué)校、開設(shè)家長課堂的學(xué)校、校長8:30打電話的學(xué)校、擁有300畝教育農(nóng)場的學(xué)校。

李建華常說：堅持很貴，貴在堅持。他應(yīng)該是整個學(xué)校最懂堅持、最會堅持的那一個。就在這樣日復(fù)一日的平凡的工作中，李建華取得了非凡的效果，更加靠近他想要的理想教育。

編后：

無論如何，敢于重拾自己，重新再出發(fā)，都需要十分巨大的勇氣和魄力。

這樣6位大膽出走體制的校長，既讓我們看到了光環(huán)背后的堅持與改變，也詮釋了，真正有教育信仰的人，到哪兒都能熠熠生輝。

應(yīng)該說，對于整個基礎(chǔ)教育來說，從公辦投身民辦的校長僅僅是“個別現(xiàn)象”，但這樣的現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視和深入思考。

怎樣為校長創(chuàng)設(shè)更適宜的發(fā)展環(huán)境？怎樣通過為校長賦權(quán)，讓“校長負(fù)責(zé)制”名副其實？怎樣構(gòu)建起權(quán)責(zé)適配的現(xiàn)代學(xué)校制度？

這些都是公辦、民辦學(xué)校共同面對的話題，也是教育行政部門需要著力解決的機(jī)制體制改革重點(diǎn)。

只有解決了這些問題，一個健康的、有活力的中國基礎(chǔ)教育發(fā)展格局才能真正呈現(xiàn)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號”校長會“，編輯藍(lán)海黎。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。