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近年來(lái)，有一個(gè)現(xiàn)象級(jí)事件，應(yīng)該引起基礎(chǔ)教育界的關(guān)注和重視。

那就是，有一批名校長(zhǎng)，紛紛從公辦學(xué)校離開(kāi)，投身民辦教育。他們從體制內(nèi)走向體制外，原因不一而足，有的“碰巧”年屆退休，順理成章到民辦學(xué)?！鞍l(fā)揮余熱”；有的堅(jiān)定地放棄公辦身份和優(yōu)越條件，毅然到民辦教育的市場(chǎng)里“摸爬滾打”。

但可以肯定的是，他們投身民辦教育，絕不是簡(jiǎn)單地“發(fā)揮余熱”，也不僅僅是為了更優(yōu)厚的待遇。這一選擇既是深思熟慮的結(jié)果，也有實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育理想和教育情懷的多重考慮。

更重要的是，當(dāng)這樣一批有先進(jìn)理念、高超智慧、深厚積淀、豐富經(jīng)驗(yàn)的名校長(zhǎng)出走民辦教育，不僅會(huì)改變民辦教育的質(zhì)量與形象，也會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育的格局帶來(lái)持續(xù)性的影響，同時(shí)更是給校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)許多新的課題。

如今，這些名校長(zhǎng)過(guò)得怎么樣了？他們有哪些新思考、新發(fā)展、新行動(dòng)？

藍(lán)繼紅：有了夢(mèng)想，所以我就出發(fā)了

藍(lán)繼紅 萬(wàn)匯小學(xué)府校長(zhǎng)，原成都市草堂小學(xué)校長(zhǎng)

2017年夏天，在成都市青羊區(qū)草堂小學(xué)給退休老師舉辦的聚會(huì)上，在場(chǎng)的眾多老師以及校長(zhǎng)藍(lán)繼紅淚眼婆娑，但這并不是因?yàn)橥诵菔录撬{(lán)繼紅告訴了大家她將離職的決定。

不久后，“成都市青羊區(qū)草堂小學(xué)校長(zhǎng)藍(lán)繼紅辭職”的消息刷爆了當(dāng)時(shí)的朋友圈。

面對(duì)外界的詢(xún)問(wèn)，藍(lán)繼紅說(shuō)“有了夢(mèng)想，所以我就出發(fā)了。如果是為了高薪，我也不會(huì)在體制內(nèi)呆30年”。

這個(gè)決定還要從半年前說(shuō)起。

一天，藍(lán)繼紅被萬(wàn)匯教育集團(tuán)邀請(qǐng)到了家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)上，有家長(zhǎng)說(shuō)，萬(wàn)匯的老師不拿家長(zhǎng)一針一線(xiàn)，有的家長(zhǎng)說(shuō)，如果萬(wàn)匯開(kāi)辦小學(xué)，那么課程、師資、校長(zhǎng)以及教育的態(tài)度一定是最優(yōu)秀的。

理想中的學(xué)校是一所遼闊的學(xué)校，不是指占地面積的遼闊，而是要突破天花板、突破圍墻，學(xué)生能夠自有發(fā)展，當(dāng)時(shí)萬(wàn)匯那種對(duì)教育負(fù)責(zé)任的態(tài)度讓藍(lán)繼紅感到震驚并且感動(dòng)，她覺(jué)得，這里就是可以實(shí)現(xiàn)她理想的地方。

藍(lán)繼紅當(dāng)時(shí)透露她將組建萬(wàn)匯小學(xué)府和中學(xué)府，也就是她口中的夢(mèng)想。

當(dāng)問(wèn)及她的夢(mèng)想時(shí)，藍(lán)繼紅這樣回答：

我理想的學(xué)生，將深植中華文明底蘊(yùn)，擁有中國(guó)人的價(jià)值觀(guān)，又能夠工作與生活在全世界的每一個(gè)地方，能承受任何膚色任何領(lǐng)域人才的競(jìng)爭(zhēng)與合作，能在不同文化背景中獲得幸福的生活，能在任何時(shí)空情境下找到人生的意義……這就是我想給予孩子的一個(gè)值得向往的朝向，如同生命中的光亮，引導(dǎo)孩子們?cè)谏暮恿髦新?，向著世界出發(fā)。

當(dāng)問(wèn)及如何能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的理想時(shí)，她說(shuō)：

我有幾個(gè)基本原則。我們不去詬病中國(guó)教育，但是要通過(guò)重構(gòu)來(lái)完善。教育不是拿來(lái)罵的，教育是一種科學(xué)。我們會(huì)因生活重塑教育，因未來(lái)重構(gòu)教育，因兒童重立教育。其實(shí)，小孩是有獨(dú)立文化的人群，但是當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校，那成人一定會(huì)把自己塑造為教育者，孩子就一定是受教育者，其實(shí)這是成人的設(shè)想，我希望通過(guò)我的努力，在我未來(lái)的學(xué)校得到改變。

這一句“我希望通過(guò)我的努力，在我未來(lái)的學(xué)校得到改變”，變成了她華麗轉(zhuǎn)身的誓言。

葉翠微：我只想淋漓盡致“玩教育”

葉翠微  海亮教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，原杭州二中校長(zhǎng)

葉翠微的想象中一直有這樣一所學(xué)校：它依山傍水，富含中國(guó)美學(xué)的山水和人文意蘊(yùn)，一磚一瓦都可以講話(huà)，一樓一閣都充滿(mǎn)生命力。它暖洋洋地迎接著每一個(gè)孩子的到來(lái)，不唯分?jǐn)?shù)，只唯英才，關(guān)注生而為人的完整、幸福和未來(lái)。

在體制內(nèi)的三十五年，他沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。

在杭二中的17年，他創(chuàng)造了浙江省教育屆幾個(gè)最核心的記錄——考入清華北大人數(shù)最多；考入到985、211名校人數(shù)最多；在國(guó)際奧林匹克賽場(chǎng)上拿到金牌最多——杭州二中11塊國(guó)際金牌，他主政下的同學(xué)拿了9塊。

當(dāng)然他還有自己更引以為傲的記錄——年級(jí)里最后一名走出學(xué)校之后，他不會(huì)罵我杭二中，也不會(huì)罵我葉翠微，他只會(huì)反思是自己做的不夠。而且，當(dāng)了17年校長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，近萬(wàn)名學(xué)生，我沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走極端。

最后，他離開(kāi)耕耘了十七年的杭州第二中學(xué)，選擇了海亮教育集團(tuán)作為新征程的起點(diǎn)。

葉翠微表示，離開(kāi)杭州二中的時(shí)候，是有一份滿(mǎn)意和心安，但也有一份深深的遺憾。

在西湖的姊妹湖——湘湖這塊神仙之地，他正在辦一所他理想中的學(xué)校。他說(shuō)，湘湖公學(xué)將是我這一生中最好玩的一幅作品。

如今，海亮教育集團(tuán)給了葉翠微一個(gè)自主發(fā)揮的平臺(tái)，他得以彌補(bǔ)在體制內(nèi)留下的這些遺憾，重新出發(fā)。

任職海亮教育集團(tuán)總校長(zhǎng)之后，他的工作量幾乎變成以前的兩倍。兩場(chǎng)面談結(jié)束之后，坐在辦公室的黑色沙發(fā)上，他拜托助理找來(lái)那件他常常穿的藍(lán)色西裝，理由是拍照的時(shí)候套在襯衫外，可以遮一遮微微隆起的肚子。他看起來(lái)有點(diǎn)疲憊。

但他說(shuō)，現(xiàn)在，身體很累，但心不累。對(duì)于這份“自找自討”的工作，他感受到發(fā)乎于心的快樂(lè)。

程紅兵：為一所理想的學(xué)校而來(lái)，并為之努力

程紅兵 深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)，原上海建平中學(xué)校長(zhǎng)

如今，“程紅兵”這個(gè)名字，業(yè)已成為基礎(chǔ)教育界一個(gè)很有影響力的品牌。

南下深圳以前，程紅兵的個(gè)人品牌定位還停留在“書(shū)生校長(zhǎng)”這一稱(chēng)呼上。這一“標(biāo)簽”似乎也是他本人最喜歡的，正如他的書(shū)名所寫(xiě)，“做一個(gè)書(shū)生校長(zhǎng)”，他將個(gè)人微信公眾號(hào)認(rèn)證為“書(shū)生校長(zhǎng)”，個(gè)人微信昵稱(chēng)則為“一介書(shū)生”。

2013年，他卸任上海浦東新區(qū)教育局副局長(zhǎng)，出任深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，肩挑教育改革重?fù)?dān)。

因?yàn)槊襟w的報(bào)道，程紅兵出任明德校長(zhǎng)的消息廣為傳播，無(wú)形中，他的身上又多出一個(gè)品牌標(biāo)簽——百萬(wàn)年薪校長(zhǎng)。雖然這并非深圳福田區(qū)第一次用百萬(wàn)年薪“招”校長(zhǎng)，但這位原本就具有品牌影響力的“書(shū)生校長(zhǎng)”還是在業(yè)內(nèi)引起廣泛關(guān)注?！鞍偃f(wàn)年薪”也一度招致異樣眼光，不過(guò)他并不在乎。毋庸置疑，他是一個(gè)思想者，他也清楚地知道自己想要什么、正在做什么。

他說(shuō)，為一所理想學(xué)校而來(lái)。于是，為一所理想學(xué)校而努力。

明德實(shí)驗(yàn)是福田區(qū)教育局委托騰訊教育基金會(huì)管理的一所學(xué)校，騰訊是把它作為一種慈善項(xiàng)目，而不是營(yíng)利項(xiàng)目。這所學(xué)校一開(kāi)始就打上了“先鋒”、“素質(zhì)教育”等標(biāo)簽。

在程紅兵的帶領(lǐng)下，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校以跨界老師、跨界課程還有走班制等特色為眾家長(zhǎng)所熟知。

明德實(shí)驗(yàn)的原有教師年齡，從50后到90后，大叔、鮮肉都有，年輕教師占了相當(dāng)比例。和許多學(xué)校不一樣，教師不是來(lái)自于單一的，而是多種院校、國(guó)內(nèi)國(guó)外畢業(yè)生都有，甚至還可以聘任社會(huì)各種專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)校園成為兼職老師。

學(xué)校內(nèi)部的設(shè)置也呈現(xiàn)扁平化特征。一般公立學(xué)校都會(huì)七八個(gè)中層部門(mén)，而明德實(shí)驗(yàn)只設(shè)置了校務(wù)辦和課程處兩個(gè)部門(mén)，管理層次的減少，打通了校長(zhǎng)、教師的溝通距離。

數(shù)年來(lái)，從無(wú)到有，從1.0模式到2.0模式，由程紅兵主政的明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在進(jìn)行一場(chǎng)“聚光燈”下的深度變革，是我國(guó)基礎(chǔ)教育界的一股清流，給我國(guó)教育帶來(lái)了希望。

去年9月，一則“程紅兵不再擔(dān)任深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)一職”的消息在網(wǎng)上鋪天蓋地，在教育界激起千層浪。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校則在其官微上發(fā)布的消息，程紅兵擔(dān)任明德實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)一職。

對(duì)此，程紅兵回應(yīng)：“我本是一介書(shū)生，這是回歸本我?！?/p>

他的這個(gè)回應(yīng)，仿佛讓時(shí)光倒流回到了2013年以前，依稀是那個(gè)有著文藝氣質(zhì)的“書(shū)生校長(zhǎng)”，只是看起來(lái)有些憔悴和干癟。

柳袁照：將“詩(shī)性教育”從西花園帶回未名湖畔

柳袁照 北大培文集團(tuán)總校校長(zhǎng)，原江蘇省蘇州第十中學(xué)校長(zhǎng)

2017年8月14日，因年齡到屆，柳袁照被免去江蘇省蘇州第十中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記職務(wù)，后加入了北大培文教育集團(tuán)并擔(dān)任集團(tuán)總校校長(zhǎng)。

2018年4月13日，在北京大學(xué)斯坦福會(huì)議中心，柳袁照從北大原校長(zhǎng)周其鳳手中接過(guò)北大培文教育集團(tuán)總校長(zhǎng)的聘書(shū)，從此，這個(gè)在“最中國(guó)的學(xué)校”里踐行“詩(shī)性教育”的“詩(shī)人”將陣地轉(zhuǎn)移到近代新詩(shī)的象征之地——未名湖。

在過(guò)去的一年里，柳袁照開(kāi)啟了新故事，與教育有關(guān)的故事，與詩(shī)有關(guān)的故事，與詩(shī)性教育在一個(gè)新的經(jīng)緯度的故事。

柳袁照坦言，這一年里，這第一個(gè)輪回，是措不及防、無(wú)所適從的，面對(duì)與以前不一樣的事物，有所準(zhǔn)備又無(wú)所準(zhǔn)備。同樣是教育，過(guò)去是體制內(nèi)教育，現(xiàn)在是體制外教育。面向市場(chǎng)、面對(duì)各地各級(jí)政府，與企業(yè)投資人打交道。投資、土地、運(yùn)作平臺(tái)、運(yùn)作模式、效益、受益、回報(bào)率等等新的概念，成了日常用語(yǔ)。教育服從于需求，學(xué)校滿(mǎn)足于需求，做到與做不到，即是集團(tuán)公司生存與否的理由，別無(wú)選擇。

在過(guò)去的一年，內(nèi)部管理部門(mén)經(jīng)過(guò)重新調(diào)整、整合，以專(zhuān)業(yè)為依托，分成“市場(chǎng)、發(fā)展、建設(shè)”、“管理、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)”、“培訓(xùn)、科研、教研、推廣”、“品牌、公關(guān)、宣傳”等版塊，激活了內(nèi)部的活力，即專(zhuān)業(yè)管理的活力，成效是明顯的。我們管理學(xué)校，不只是派出校長(zhǎng)一個(gè)人，在校長(zhǎng)身后站著一個(gè)專(zhuān)業(yè)而敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

在如何激活學(xué)校、提升學(xué)校上，柳袁照直白地說(shuō)自己不是救世主，也沒(méi)有三頭六臂。他坦言自己更像是火種，可以去點(diǎn)燃，而真正的燃燒都得靠自身。

在語(yǔ)文老師、校長(zhǎng)、詩(shī)人上，這一年，柳袁照更多了個(gè)“商人”的頭銜。多重角色，不斷地轉(zhuǎn)換，但柳袁照承諾，他仍然會(huì)是我自己，不會(huì)丟失自我。

陳錢(qián)林：構(gòu)建屬于中國(guó)的先進(jìn)課程體系

陳錢(qián)林 廣東碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、原杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校校長(zhǎng)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在佛山順德，博實(shí)樂(lè)旗下的雙語(yǔ)學(xué)校碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校即將迎來(lái)少年明星受勛儀式，一批學(xué)生將上臺(tái)領(lǐng)取見(jiàn)證自己成長(zhǎng)的“星卡”。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不是單純的成績(jī)好壞，而是拓展到自律習(xí)慣、自學(xué)能力、自立人格。按該?？傂ｉL(zhǎng)陳錢(qián)林的話(huà)來(lái)說(shuō)，“讓每一個(gè)孩子輪流做英雄”。

2016年加盟碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳錢(qián)林，在中國(guó)教育界有著響亮的名聲：全國(guó)知名校長(zhǎng)、資深家庭教育專(zhuān)家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革委員會(huì)學(xué)術(shù)委員……

10多年前，在教育局任職的陳錢(qián)林開(kāi)始了人生的第一次重要選擇，到小學(xué)任校長(zhǎng)，幾年時(shí)間把一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校辦得有聲有色，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被權(quán)威教育媒體《人民教育》予以報(bào)道。

隨后，陳錢(qián)林先后到溫州市建設(shè)小學(xué)、杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校任校長(zhǎng)，他的發(fā)展平臺(tái)和教育視野日益開(kāi)闊，他的人生不斷邁上新的臺(tái)階。

選擇碧桂園，陳錢(qián)林看重的是他們?cè)诖蛟臁敖逃鎴D”上的深謀遠(yuǎn)慮。到任以來(lái)，陳錢(qián)林和碧桂園創(chuàng)始人楊國(guó)強(qiáng)有過(guò)多次深談。

“楊先生在談話(huà)中，中華民族偉大復(fù)興必然要有自己的課程，我們不能只學(xué)別人。”陳錢(qián)林回憶。這份對(duì)中國(guó)教育的強(qiáng)烈責(zé)任感和深厚的家國(guó)情懷，讓陳錢(qián)林“心有戚戚焉”，也深深地打動(dòng)了他。

“中國(guó)有幾億學(xué)生，國(guó)外教育理念固然先進(jìn)，但同時(shí)我們也應(yīng)該堅(jiān)守傳統(tǒng)，構(gòu)建屬于中國(guó)的先進(jìn)課程體系?！彪S著教育理念和實(shí)踐的逐漸成熟，陳錢(qián)林對(duì)自己的使命有了更深的理解，“追求精神成長(zhǎng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)課程改革的探索為全國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展探路。”

正因此，碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校在國(guó)內(nèi)課本課程基礎(chǔ)上，提出了多種素質(zhì)教育的新路徑：進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的自主作業(yè)，讓每一個(gè)孩子得到充分展現(xiàn)的音樂(lè)節(jié)及閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)探究超前學(xué)習(xí)……

李建華：辦有溫度有故事的學(xué)校

李建華 河南鄭州艾瑞德國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)，原江蘇南京蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

2017年8月，南京蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李建華校長(zhǎng)辭去公職，加盟河南鄭州艾瑞德國(guó)際學(xué)校，在這里開(kāi)啟了“走自然生長(zhǎng)教育之路，辦有溫度有故事學(xué)?！钡男绿剿鳌?/p>

10多年前，他曾辭去工作，在中國(guó)民辦教育的第一航母南洋教育集團(tuán)工作，后來(lái)再次回到公辦學(xué)校，曾把南京金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部和南京蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩所學(xué)校發(fā)生的每一個(gè)溫暖、細(xì)膩、美好的小故事記錄成書(shū)，引起了業(yè)界的關(guān)注。

其中，蓮花小學(xué)曾受到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的報(bào)道。他辦學(xué)的DNA：溫度和故事。而蓮花小學(xué)是他“做有故事的教育，辦有溫度的學(xué)校”教育哲學(xué)的發(fā)源地。

在艾瑞德國(guó)際學(xué)校，他主張“教育=聯(lián)系+關(guān)系?！彼ㄟ^(guò)智慧父母課堂，拉近了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，借助“八月會(huì)議”拉近了與老師的聯(lián)系。他倡導(dǎo)，“用花的念想來(lái)培土，用孩子的念想來(lái)教書(shū)”。

今天的艾瑞德是一所教學(xué)樓沒(méi)有保潔工的學(xué)校、校園沒(méi)有垃圾桶的學(xué)校、作業(yè)本上沒(méi)有×的學(xué)校、班級(jí)沒(méi)有‘插秧式’座位的學(xué)校，也是一所大手拉小手的學(xué)校、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂的學(xué)校、校長(zhǎng)8:30打電話(huà)的學(xué)校、擁有300畝教育農(nóng)場(chǎng)的學(xué)校。

李建華常說(shuō)：堅(jiān)持很貴，貴在堅(jiān)持。他應(yīng)該是整個(gè)學(xué)校最懂堅(jiān)持、最會(huì)堅(jiān)持的那一個(gè)。就在這樣日復(fù)一日的平凡的工作中，李建華取得了非凡的效果，更加靠近他想要的理想教育。

編后：

無(wú)論如何，敢于重拾自己，重新再出發(fā)，都需要十分巨大的勇氣和魄力。

這樣6位大膽出走體制的校長(zhǎng)，既讓我們看到了光環(huán)背后的堅(jiān)持與改變，也詮釋了，真正有教育信仰的人，到哪兒都能熠熠生輝。

應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于整個(gè)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，從公辦投身民辦的校長(zhǎng)僅僅是“個(gè)別現(xiàn)象”，但這樣的現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視和深入思考。

怎樣為校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更適宜的發(fā)展環(huán)境？怎樣通過(guò)為校長(zhǎng)賦權(quán)，讓“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”名副其實(shí)？怎樣構(gòu)建起權(quán)責(zé)適配的現(xiàn)代學(xué)校制度？

這些都是公辦、民辦學(xué)校共同面對(duì)的話(huà)題，也是教育行政部門(mén)需要著力解決的機(jī)制體制改革重點(diǎn)。

只有解決了這些問(wèn)題，一個(gè)健康的、有活力的中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展格局才能真正呈現(xiàn)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)”校長(zhǎng)會(huì)“，編輯藍(lán)海黎。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。