幾乎和任何行業(yè)一樣，教育的信息化也是一個與時俱進、不斷迭代的過程。

有這么一座城市的教育，早就不再滿足于利用通訊技術實現(xiàn)人與人之間簡單的交流，而是前瞻性地打通了人和人、人和事、人和設備等多種連接，應用于學生管理、設備監(jiān)控、選課、教師評估、傳染病監(jiān)測……等眾多具體教育場景，創(chuàng)造出全新的信息化教育生態(tài)。

請跟隨《區(qū)域教育治理》記者，一起走近南京。

兩難問題的完美方案

先從南京一項頗受全國關注的政策——彈性離?！f起。

2017年2月，作為一項教育民生工程，南京市開始推行“彈性離?！敝贫?，讓家長們可以在一個時間段內(nèi)自選合適的時間來接孩子回家。

這當然解決了部分家長因時間不那么靈活，難以在規(guī)定時間接孩子的難題。但方便了這些家長的同時，卻給學校管理帶來了巨大的難題。

首當其沖的就是安全管理問題，孩子們的離校時間不盡相同，怎么統(tǒng)計和管理不同時間段的孩子離校需求？值班老師不可能認識來自不同班級的每一個孩子，孩子是否來到“教室”，是否被接走了，怎么判斷？如果被“不明人士”接走了怎么辦？

其次是制度執(zhí)行起來的繁瑣讓人望而生畏，不僅流程復雜，工作量大，還容易疏漏。

那么，有沒有辦法既方便家長，也讓學校易于操作呢？南京教育主管部門還真找到了兩全其美的方案。

讓我們看看下面這個情景。

度過暑假，南京市中央路小學的曉梅（化名）同學就要讀三年級了，開學前，爸爸在微信上收到了一條學校通過“微信平臺”發(fā)出的通知——本學期“彈性離校”政策。

爸爸看過信息后，選擇申請參加彈性離校，不過因為曉梅周五要參加合唱社團，所以就勾選了周一到周四參加。

系統(tǒng)平臺根據(jù)收到的信息反饋進行自動統(tǒng)計匯總，是否所有家長都已閱讀過信息，有哪些學生參與，每個學生參與的時間，全部一目了然。學校再根據(jù)報名情況，在系統(tǒng)上進行學生分班和老師值班操作。

周一的時候，曉梅放學后來到分班的教室，值班老師掃描了曉梅展示的二維碼，就完成了點名。

今天有兩位學生未到，一位生病回家，一位臨時參加社團活動，值班老師已經(jīng)提前在系統(tǒng)收到了班主任提交的請假信息。

離校時間快到了，曉梅爸爸拿著帶有二維碼的彈性離校接送卡來到學校門口，值班老師一掃描就知道是曉梅的家長，爸爸帶著曉梅回到家后，收到系統(tǒng)發(fā)來的微信，“曉梅在今天的托管班表現(xiàn)良好，評定為五星，請繼續(xù)保持?！?/p>

曉梅爸爸也通過系統(tǒng)平臺的評論功能，給學校做了一個簡短的評論，“感謝學校為我們家長解決了一個大問題，制度設計得非常人性化?！?/p>

這不是虛擬故事。中央路小學和家長們使用南京全市上線的“南京教育政務微信平臺”，借助其“智慧校園管理”模塊上的“彈性離校管理”功能，每天都在發(fā)生著類似精彩、真實的應用。

通過這個平臺，不僅可以讓學校將政策落實得更安全便捷，教育主管部門也可以方便地查看整個區(qū)域的政策實施情況，為進行下一步的決策作有效的參考。

用手機查看南京市玄武區(qū)彈性離校政策實施情況

彈性離校管理只是“南京教育政務微信平臺”的其中一項功能。

整個政務平臺，縱跨市、區(qū)、校，既有服務于市區(qū)的通知、傳染病上報、教師業(yè)務檔案、校級領導請銷假、現(xiàn)代教育績效考核、區(qū)教育數(shù)據(jù)看板等功能，也有服務于學校的食譜管理、課程表、成績分析、后勤管理、學生檔案、家?；拥裙δ堋?/p>

它致力于市區(qū)校三級聯(lián)動，將信息打通，讓數(shù)據(jù)發(fā)揮最大的效能。

南京教育政務微信平臺學校端功能

“數(shù)據(jù)孤島一直是我們想要解決的問題?！标惼秸f，南京教育政務微信平臺的使用讓我們看到了希望。現(xiàn)在南京正在一步步打造智慧云服務平臺，以信息技術軟件工具支持南京教育的更高效發(fā)展。

傳染病上報管理

2018年9月11日早上，南京理工大學實驗小學的校醫(yī)保健老師照例進行晨檢，發(fā)現(xiàn)一個學生有水痘癥狀，立馬帶到醫(yī)務室檢查，并通過手機微信平臺將情況上報給玄武區(qū)初教科，初教科人員實時收到手機信息提示，并隨即做出審批，審批后，南京市中小學衛(wèi)生保健所的同事也實時收到信息提示。

這一例水痘事件，從學校到區(qū)到市，短短的時間內(nèi)，三級系統(tǒng)的相關人員都一清二楚，并快速對事件進行反饋處理。

傳染病和食品安全是學校衛(wèi)生工作的兩條紅線，必須做好預防和控制，但這也是很多區(qū)域的痛點，傳統(tǒng)的上報機制和手段，很難及時的了解全區(qū)，乃至全市的學校傳染病情況。

玄武區(qū)初教科科長張皞說，2016年前我們的效率可沒這么高，那時的傳染病上報形式復雜多樣，郵件、QQ、電話，各種方式都有，初教科的人員為了統(tǒng)計，郵箱、QQ、手機都要看，還要用紙分別記錄下來，全區(qū)37所學校，每天花費不少時間在這上面，而且還無法完全避免錯漏。

玄武區(qū)教師發(fā)展中心校長助理、電教中心主任章偉發(fā)現(xiàn)這個情況后，就開始思考信息化能為此做點什么呢？

正值南京大力推廣“南京教育政務微信平臺”系統(tǒng)，章偉覺得這是一個難得的契機，因為不需要再去開發(fā)一個系統(tǒng)增加使用者的學習負擔和后期的維護負擔，同時這個平臺已經(jīng)有了南京市所有教育系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)，免去了繁瑣的基礎建檔工作。

于是，去學校和初教科了解各方需求后，他立即著手“傳染病上報”功能的開發(fā)。

由于需求了解確切，使用起來方便高效，很快大家都用了起來，一來學校端可以用手機按模板填寫好內(nèi)容隨時上傳（以前還需要做表格發(fā)郵件），二來初教科端可以不再手動統(tǒng)計，信息自動匯總，工作量驟減。

不僅如此，信息化的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，還拓展了更多的可能，例如傳染病高發(fā)預警和宣教。

張皞給記者展示了一張統(tǒng)計表格（下圖）。它顯示了2018年1到9月玄武區(qū)的傳染病整體情況，如1月、5月、6月都是水痘高發(fā)期，這時玄武區(qū)就會及時發(fā)一個信息給所有的校醫(yī)保健老師及家長，提醒他們針對近期水痘高發(fā)，應該怎樣去預防、處置。

家長收到信息，就會告訴孩子，最近這段時間沒事不要往人群里鉆，回家要勤洗手，這樣就會減小傳染病的擴張和危害。

玄武區(qū)2018年1-9月傳染病統(tǒng)計情況

因為玄武區(qū)使用效果非常好，2017年開始向全市推廣，目前全南京市各個區(qū)都在使用“傳染病上報”系統(tǒng)，南京市中小學衛(wèi)生保健所的工作人員對此格外拍手叫好。

衛(wèi)保所副所長吳瓊說，以前每天花兩三個小時的時間，現(xiàn)在只需半個小時導出匯總，而且還可以在后臺輕松地統(tǒng)計各類傳染病流行情況，大大提高了效率。

方便高效，一直是南京市運用信息化強調(diào)的重點，不求全面開花，而是一個蘿卜一個坑，找準痛點，一一解決。

“南京教育政務微信平臺”的逐步應用，大大節(jié)省了行政管理者對于瑣碎事情的處理時間，而且提高了準確性，擴展了信息的利用價值，讓他們將更多的精力放在了改善教育教學的思考上，并為做出更科學的決策提供了有力的支撐，獲得更多的可能性。

信息化該如何取舍，以切入到教育系統(tǒng)中來，章偉的一句話，讓記者記憶深刻，“以前不能做的，想想信息化是否可以做；以前做得不怎樣的，想想信息化可以做什么；以前做得還可以的，想想信息化是否可以做得更好？”

教與學的提升器

信息化給教育帶來了很多意外與驚喜。

在南京，大部分學校實現(xiàn)了網(wǎng)絡全覆蓋，智慧班牌逐漸走進教室，創(chuàng)客空間融進了各種大型切割設備、機器人和創(chuàng)客工具，學生評價從單一的學業(yè)成績變得多元化和可視化，課堂教學工具從電子白板、數(shù)字化答題器到iPad不斷升級迭代……

一支粉筆，一塊黑板做教育的時代，早已成為過去時。日常管理包括辦公OA、選課走班、活動報名、老師請假、報修等，基本實現(xiàn)了無紙化辦公。

先看兩個小場景：

其一，近一百門校本課程，2400名左右的學生，算上家長共8900名用戶同時在線選課，幾乎可以用“秒搶”來形容其效率之高。放到以前，同時完成如此體量龐大、復雜交錯的選課，不敢想象，更遑論在分秒之間。

其二，暑假作業(yè)，不再用紙筆了！學生直接通過線上平臺完成作業(yè)：一是運動打卡，一是暑期研究性任務。

其中研究性任務的過程：7月1號到10號上傳自己的研究計劃，7月10號到8月10號上傳研究的過程性資料，8月10號到20號上傳研究終端性的資料。

作業(yè)分組進行，一個老師對應十五六個學生進行指導，對于“優(yōu)秀的作業(yè)”可以推送到精選界面，供全校師生閱覽。校長也可以通過平臺清晰便捷的了解全校的作業(yè)情況，以及獲得相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

以上是南師大附小借助“微校+”平臺（直接在微信上登陸）實現(xiàn)的信息化教學管理的兩個縮影。

顯而易見，信息化的助力給學校的教學管理帶來了實實在在的改變。

如上文提到的暑假作業(yè)，南師大附小在一個暑假內(nèi)，全校學生分享了6955份資料，推送到精選1114份，包括圖片28000多張，視頻500多個，文字241萬……

每年開學階段，學生會有一個學習分享，每個年級會提取最好的做成一本電子書，這本電子書包括了學生的研究計劃，過程性研究，最終成果等，這樣又成為了其他學生學習的一個重要資源。

南師大附小“微校+”平臺界面

激發(fā)教師活力，成長共融

江寧區(qū)上峰中心小學愛好教育技術的老師們成立了一個團隊，他們自稱“峰鳥”（取上峰的峰，諧音蜂）。

最初，他們是技術上的“菜鳥”，做出來的片子也只得到了“這個片子，我們就不評價了”的反饋。

內(nèi)心失落，心酸，可是他們不放棄，決定要到生活中去找，從小學生的學校生活、家庭生活、學習生活、社會生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)。終于在孩子們和隊員們的共同努力下，完成了《照明傘》《遙控器照明盒》等作品。

對于“峰鳥教育技術團隊”來說，通過對技術的鉆研，對教學的融合，對興趣愛好的培養(yǎng)，這是一舉多得的好事情。

從2013年團隊創(chuàng)建以來，“峰鳥教育技術團隊”結合上級部門和學校開展了一系列的活動，他們在生活創(chuàng)意、電腦繪畫、視頻制作、學校工作等方面取得了不錯的成績；四次進入橫溪，籌備、踩點、取景、跟拍、剪輯……

他們還帶上學生團隊一起，共同完成了很多作品。團隊漸入佳境，作品不斷受到省市區(qū)領導贊譽和支持，甚至還獲得國家級獎項。

峰鳥團隊

學生眼中的信息化

回到校園、回到課堂、回到孩子，在孩子眼中信息化是怎樣的模樣，信息化與教育的結合又對孩子帶來了哪些影響？

進入校園的信息化，不僅改變著學生的學習方式，調(diào)動著學生的思維，同時也成為學生要發(fā)現(xiàn)的新世界，豐富了學生的學習內(nèi)容。

南師大附中樹人學校初一的王同學選修了學校最新開設的人工智能校本課程，開課的第一個禮拜，王同學每天放學后都興致勃勃的找火龍果，前后拍攝收集了50多張火龍果的圖片，并標注出火龍果的特征。

而這只是課程的開始，在一個學期的12節(jié)課中，王同學要接觸到“類的識別”“人臉識別”兩個專題，在課程最后的教學研討會上，他還要和伙伴借助相關平臺完成一個無人零售的應用項目。

南師大附中樹人學校：人工智能課程“人臉識別”

“人工智能對學習非常有啟示。”

南師大附中樹人學校信息中心老師李巖表示，學校之所以在這個時間節(jié)點開設這樣的課程，一方面，是希望學生可以了解前沿的技術，增長他們的知識，未來當他們遇到人工智能這樣的新技術時可以更加自信。

更重要的是，讓孩子在思維方面得到提升，“所有新知識在學習的過程中都是在訓練人的思維。在接觸人工智能的過程中，學生需要認真做事，進行大量的訓練，機器學習也需要大量的數(shù)據(jù)。在過程中還需要反思，以提高有效性。數(shù)據(jù)有效，人工智能的訓練才能更加有效。”

信息化對學生的影響具有兩面性，但也可以發(fā)現(xiàn)被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的學生，與信息化具有天然的親近，也具有相當?shù)恼J知，并開始形成自己的思考。

在收集中有同學告訴記者，正是因為在教學中更多的使用信息化的手段，讓她認識到網(wǎng)絡、手機、電腦是很好的學習媒介，而不只是娛樂的載體。這樣的變化看似微小，但卻在孩子的心中埋下了種子，當這顆種子長成，孩子便擁有了更強大的力量，面對信息化時代下的未來生活。

八大思維讓校園更智慧

2017年，南京市委市政府提出“智慧校園”建設，這是十三五期間南京市教育信息化工作的重頭戲。

如何讓校園更加智慧？南京市教育局主管信息化的潘東標副局長提出了八大思維：整體思維、移動思維、平臺思維、智能思維、混合思維、跨界思維、數(shù)據(jù)思維和安全思維。

• 整體思維強調(diào)，硬件、軟件、人件、潛件的整體發(fā)力。

• 智能思維認為，連接技術是應用主流，包含多媒體，社交軟件，智能手機；感知和認知技術是突破方向，要挖掘人工智能的優(yōu)勢，驅動教育的變革。

• 混合思維是指，如何有機地使用學習環(huán)境、學習方式、學習進程、學習空間的混合。

• 跨界思維思考的是，行業(yè)企業(yè)如何深入到智慧校園建設當中。

• ……

八大思維的提出，讓南京信息化的推進有了系統(tǒng)的架構思路。

例如，在“人件”培養(yǎng)上，除了全體教師的信息技術應用能力培訓外，南京格外重視關鍵隊伍的培養(yǎng)：一把手校長、教研員隊伍、學校首席信息官、農(nóng)村教師。

又如跨界思維的落地。南京有很多知名高校，在今年南京啟動了中小學生走進大學重點實驗室的行動。一大批學校進入南航大、南理工、東大、南大、南師大、南工大。很多創(chuàng)課課程、STEAM課程，都是和大學一起來建設的。

再如智能思維的踐行上，南京在全市開展AR/VR新技術應用研究，多次組織VR/AR技術教師培訓，并編撰發(fā)布了AR/VR讀本教材。

為了推進創(chuàng)客教育，從2016年開始，南京還連續(xù)舉辦了三屆“中小學創(chuàng)客大賽”，以2017年第二屆大賽為例，活動從7月初開始報名，到11月初最終決賽，跨度近四個月時間，全市共有400多所學校近6000多名學生參與。

……

第二屆中小學創(chuàng)客大賽現(xiàn)場

南京教育信息化雖然整體推進上比較順利，但是“挑戰(zhàn)也有很多”，潘東標直言不諱，比如“網(wǎng)絡學習空間人人通”就是南京特別想攻克的一個難題。

他理想中的人人通，并非每人一個數(shù)據(jù)空間就可以了，而是要用互聯(lián)網(wǎng)2.0的思維來推進人人通。

• 第一要構建一個信息平臺；

• 第二信息平臺要有良好的用戶體驗，使人人都參與到這個平臺當中來；

• 第三既要有線上活動，也要有線下活動；

• 第四要構建良好的網(wǎng)絡營運環(huán)境，不能讓帶寬影響使用；

• 第五要有良好的政策治理和行政導向，例如讓老師線上教學和線下輔導都免費。

只有在這樣大的背景下，人人通才能夠真正在區(qū)域內(nèi)實施。

在收集中，記者深刻的感受就是，這支教育團隊很實在，不浮夸自己的成就，也不掩飾自己的困境，他們思維前沿，目標清晰，敢于創(chuàng)新又要求極高。

當記者問到，教育信息化的意義是什么，聽到最多的，不是打造“三通兩平臺”也不是“三全兩高一大”，而是一個簡單樸素的回答：讓管理、讓教學、讓學習真正減負增效。

本文轉載自微信公眾號“新校長傳媒”，作者HBZ團隊。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。