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▲2015年P(guān)ISA三項(xiàng)測(cè)試排名

然而，前不久，如此優(yōu)秀的新加坡教育卻迎來(lái)了一次巨大的變革：

• 延續(xù)了近40年的中學(xué)分流制度（快慢班）將被取消！

• 舉辦了近50年的劍橋O水準(zhǔn)（中考）將要停考！

• 從2024年起，在中學(xué)全面推行科目編班（Full Subject-Based Banding）。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、母語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、文學(xué)等每門課的難度從低到高一共有三個(gè)級(jí)別，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)自由選課，進(jìn)行走班制學(xué)習(xí)。

“都第一了，為什么還要這么折騰？難道原來(lái)的教育制度非改不可？”

當(dāng)我去PISA的官網(wǎng)上查詢了一下，并拿中國(guó)做了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新加坡不但優(yōu)等生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)，而差生的比例也低于中國(guó)，可以說(shuō)，整體顯現(xiàn)出了高水平。

▲上半張圖是高水平學(xué)生的比例，新加坡（藍(lán)色）高于中國(guó)（橙色）。下半張圖則是低水平學(xué)生的比例，新加坡是少于中國(guó)的

然而，有一個(gè)數(shù)據(jù)又很有意思——學(xué)校引起的焦慮度。

▲對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)，新加坡的焦慮度不僅比中國(guó)高，還比日本、韓國(guó)等以焦慮聞名的東亞國(guó)家都高

我們總覺(jué)得我們的教育給了孩子太大壓力，可從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，和新加坡學(xué)生面臨的壓力比，簡(jiǎn)直小巫見大巫。

“為什么新加坡孩子的壓力如此之大？ ”

前一段時(shí)間筆者去新加坡旅游，恰好我的老師、同學(xué)有幾個(gè)在新加坡定居，本文將通過(guò)他們的視角，帶大家一起了解下真實(shí)的新加坡教育，探索一下這次改革的成因，以及新加坡教育對(duì)我們有什么借鑒之處。

一、教育工作者的視角-精英教育催生的分流制度

潘老師，原來(lái)是國(guó)內(nèi)名校資深語(yǔ)文老師，在新加坡做過(guò)一線老師，現(xiàn)在新加坡做研學(xué)項(xiàng)目，業(yè)余時(shí)間也為新加坡的孩子開設(shè)華文課程和中華傳統(tǒng)文化課程。

初中時(shí)他的語(yǔ)文課給我留下了深刻的印象，是筆者上過(guò)的形式最豐富的課之一。他來(lái)到新加坡一晃已經(jīng)快20年了。親身在兩國(guó)教學(xué)第一線戰(zhàn)斗過(guò)，他為我介紹了新加坡的教育制度。

新加坡的國(guó)父李光耀一直認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)能力是有差異的，因此，新加坡一直堅(jiān)定不移的走分層教學(xué)，目的就是因材施教，同時(shí)也能在其中選拔出精英。比如說(shuō)，新加坡在小學(xué)三年級(jí)會(huì)有一個(gè)特殊的考試叫GEP（Gifted Education Programme），相當(dāng)于從全國(guó)的孩子中選出1%，組成幾個(gè)天才班。

這些天才班會(huì)在新加坡最好的幾個(gè)學(xué)校設(shè)點(diǎn)，不但能享受到最好的師資，而且課程和常規(guī)學(xué)校的也不同，政府是把這個(gè)班的學(xué)生當(dāng)作一種資源來(lái)看待。除了這個(gè)天才班，學(xué)校也在小學(xué)低年級(jí)就進(jìn)行了快慢分班，把好的學(xué)生和差的學(xué)生分開。

▲GEP考試的介紹及試卷，截圖自新加坡家長(zhǎng)Lil Bookworm的博客

除了政策體制，分層教育還體現(xiàn)在課程內(nèi)容和評(píng)估方式上。比如，大家都知道新加坡是一個(gè)重視中英文雙語(yǔ)教育的國(guó)家。但是，新加坡的雙語(yǔ)教育并不是說(shuō)簡(jiǎn)單的“中英文都要好”。首先，英語(yǔ)作為新加坡的官方語(yǔ)言，是每個(gè)公民都必須精通的，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上并沒(méi)有太多差異性，會(huì)有分層，但切得不是特別細(xì)。

而在中文學(xué)習(xí)上則不同，畢竟就算都是華人，也有人從小家里說(shuō)中文，有人說(shuō)英文，不同家庭能提供的語(yǔ)言環(huán)境支持是不同的。一刀切的用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估中文學(xué)習(xí)就不合適了。因此，在中文學(xué)習(xí)上，新加坡的分層是非常豐富的。

比如說(shuō)，如果孩子中文學(xué)得很好，新加坡政府提供了“雙文化”獎(jiǎng)學(xué)金課程，讓學(xué)生可以去修讀比高級(jí)華文更深的內(nèi)容，并提供孩子去中國(guó)大陸交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考如北大、清華這類中國(guó)大學(xué)。我自己的孩子剛剛拿到這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，他5月底和11月底都要去北京學(xué)習(xí)，費(fèi)用也都是由政府買單。

▲新加坡某學(xué)中文課程的網(wǎng)站

如果孩子的中文學(xué)習(xí)很困難，那新加坡政府提供了一個(gè)華文B課程，這個(gè)課程只要達(dá)到基本的聽說(shuō)就可以了。在新加坡，除了華文AB這類標(biāo)準(zhǔn)課程之外，還有很多源流（課程），比如普通工藝源流、普通學(xué)術(shù)源流、快捷源流、特別課程源流，雙文化源流，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇怎么學(xué)中文。

近幾年中國(guó)大陸和印度來(lái)新加坡移民的人很多，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，對(duì)于新加坡本土的學(xué)生造成了很大的壓力。用福建人的一句老話叫‘Kia Su’，就是怕輸?shù)囊馑?，因此分層制度使得整個(gè)教育環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。這兩年政府也在盡量做著改變，但畢竟是華人社會(huì)為主的國(guó)家，基調(diào)很難改變。

新加坡社會(huì)的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是公平。一個(gè)公平的社會(huì)在選拔人才的時(shí)候就需要一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，那么考試成績(jī)作為一個(gè)硬指標(biāo)來(lái)進(jìn)行衡量也是大眾普遍都接受的。而且總體的教育質(zhì)量還是比較高的，因此，雖說(shuō)新加坡的教育環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是并沒(méi)有引起社會(huì)比較大的動(dòng)蕩。其次，新加坡雖然應(yīng)試壓力很大，但政府也一直在推動(dòng)素質(zhì)教育，并推出了各種政策和活動(dòng)來(lái)作為支持。

▲左圖是圖書館里目前最火的“昆蟲桌游”活動(dòng)，看一定數(shù)量的書可以得到卡片，不同卡片有不同的技能，全國(guó)還會(huì)舉辦桌游比賽。通過(guò)這樣的活動(dòng)鼓勵(lì)孩子們多看書，圖書館也成為了閱讀、游戲、社交于一體的地方。

二、普通家長(zhǎng)的視角-不僅是起跑線，全程都要往前趕

Robin和Ginny是我中學(xué)時(shí)代的同學(xué)，Robin大學(xué)在香港科技大學(xué)就讀，畢業(yè)后來(lái)到新加坡，從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，Ginny和他一起來(lái)到新加坡，當(dāng)起了賢內(nèi)助。目前有兩個(gè)孩子，大兒子寅寅在新加坡政府學(xué)校讀三年級(jí)。

一轉(zhuǎn)眼，這對(duì)小夫妻在新加坡也已經(jīng)生活了5年了，從剛開始來(lái)到新加坡時(shí)的艱難到現(xiàn)在穩(wěn)定工作和生活，其中的艱辛可以說(shuō)是只有他們自己知道。短短5年，Robin的家已經(jīng)從蝸居變成了“帶泳池和球場(chǎng)的豪宅”（雖然只是小區(qū)里共用的）。然而換房子的主要原因卻不是因?yàn)橄敫纳谱》浚菫榱艘x書。

在小學(xué)報(bào)名階段當(dāng)時(shí)，我們是以外國(guó)人的身份報(bào)名的，而作為外國(guó)人是沒(méi)有選擇的，只能服從教育部的分配，在最后一個(gè)報(bào)名階段，哪所學(xué)校有空的學(xué)位就會(huì)被分配到哪所學(xué)校。

我們所在的學(xué)校一個(gè)班才20多個(gè)人，而通常學(xué)校一般是30個(gè)人左右，也就是說(shuō)這所學(xué)校存在嚴(yán)重的招生不足。另外，學(xué)校的生源以馬來(lái)人居多，不是很重視教育，學(xué)習(xí)氛圍不濃，而且孩子回來(lái)說(shuō)英語(yǔ)都帶著口音，所以這所學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氛圍我們不太滿意。

▲民間出爐的學(xué)校排名

新加坡和國(guó)內(nèi)一樣，學(xué)校之間的差異決定了孩子以后的出路，所以在拿到永居身份后，我們做的第一件事就是給他申請(qǐng)新的學(xué)校。

當(dāng)時(shí)向幾所學(xué)校遞交了資料，其中也包括幾所名校，不過(guò)名校的學(xué)位十分緊張，希望很小，所幸我們心儀的一所鄰里小學(xué)很快有了消息。因?yàn)檫@里離南洋理工大學(xué)比較近，附近的生源好了很多，不少是學(xué)校教授的孩子，華人比例也比較高。這所學(xué)校就是因?yàn)槌隽艘粋€(gè)全國(guó)最高分出名的，因此，整個(gè)學(xué)校的氛圍也是拼成績(jī)。

▲南洋理工大學(xué)

寅寅之所以能轉(zhuǎn)到現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校，主要還是他在之前的學(xué)校成績(jī)不錯(cuò)。學(xué)校對(duì)外宣稱是以先來(lái)后到的順序處理轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)的，但我們都心知肚明，就是看成績(jī)。

當(dāng)時(shí)學(xué)校定了，可是住的地方離學(xué)校很遠(yuǎn)。每天早上要很早起床，為了讓他多睡會(huì)兒，每天早上都打車。新加坡的學(xué)校每天下午一點(diǎn)半就放學(xué)了，媽媽在家管著小的不能出門，因此爸爸每天中午吃完飯都要從公司出來(lái)去接孩子回家，然后再回自己的公司繼續(xù)上班，來(lái)回折騰。后來(lái)?yè)Q了工作和房子，才穩(wěn)定下來(lái)?，F(xiàn)在早上只要把他送上公交車就行了，比以前省心多了。

對(duì)于“分層教學(xué)、因材施教”，我們作為家長(zhǎng)覺(jué)得，其實(shí)在新加坡，成績(jī)永遠(yuǎn)是最重要的。

因?yàn)樾录悠碌膶W(xué)校都會(huì)施行分班教學(xué)，就拿小學(xué)來(lái)說(shuō)，2年級(jí)下分一次、四年級(jí)下再分一次，所以孩子在三年級(jí)和五年級(jí)都會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的班級(jí)學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行調(diào)整。可是哪個(gè)家長(zhǎng)心甘情愿讓自己的孩子去慢班？

新加坡一年4個(gè)學(xué)期，要進(jìn)行4次考試，每次考試都有排名?，F(xiàn)在政策改了，要求減少考試，而且不允許公開對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名。但上有政策下有對(duì)策，那些考試還在，只是名字改了一下，而且分班還是按照成績(jī)來(lái)。家長(zhǎng)們不知道自己孩子排第幾，就私下里通過(guò)各種交流群來(lái)大致推測(cè)自己的孩子能排在哪里。

▲家長(zhǎng)們傳閱填寫的統(tǒng)計(jì)表，一點(diǎn)點(diǎn)勾勒出這一屆孩子的分?jǐn)?shù)情況

我們現(xiàn)在分在學(xué)校的快班，接下去目標(biāo)是去沖擊一下GEP，不行就回來(lái)老老實(shí)實(shí)讀學(xué)校的快班。GEP考試的內(nèi)容其實(shí)就是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，考試分兩輪，第一輪相當(dāng)于初賽，基本考察的還是基礎(chǔ)，第二輪就體現(xiàn)那1%的價(jià)值了。英語(yǔ)的詞匯量基本要達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的水平、數(shù)學(xué)基本相當(dāng)于奧數(shù)競(jìng)賽的難度。也就是說(shuō)，擺在家長(zhǎng)面前兩條路：要么孩子智商高，要么孩子“雞”得兇。

不是第一類，那就只能乖乖去補(bǔ)習(xí)。就算不是以GEP為目的，但為了能一直分到好班，一樣要去補(bǔ)習(xí)。所以新加坡和國(guó)內(nèi)一樣，補(bǔ)習(xí)班火到不行！

▲來(lái)看看新加坡孩子的補(bǔ)習(xí)節(jié)奏，完全不輸國(guó)內(nèi)孩子！一個(gè)月補(bǔ)習(xí)費(fèi)大約在2000新幣（10000人民幣）左右，但也有極個(gè)別特別夸張

寅寅目前的補(bǔ)習(xí)班不算很多，到目前只有英語(yǔ)網(wǎng)課、圍棋、數(shù)學(xué)這幾項(xiàng)。他的成績(jī)還算不錯(cuò)，可畢竟還是個(gè)不懂事的小孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性根本沒(méi)概念。他只是覺(jué)得上課多了，玩的時(shí)間就少了。

我本來(lái)還想給他報(bào)名其他的課，可是前一段時(shí)間，他們學(xué)校開了一個(gè)班，讓孩子回來(lái)問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)的意見。他竟然完全不告訴我們！我知道后很生氣，就問(wèn)他為什么瞞著我們，他哭著說(shuō)因?yàn)橛X(jué)得上了那個(gè)班就沒(méi)時(shí)間玩了。

我當(dāng)時(shí)心里也特別難受，可是實(shí)在沒(méi)辦法。所以現(xiàn)在也都是找點(diǎn)偏玩的課程，哪怕玩也希望他玩得有質(zhì)量一點(diǎn)，而不是整天拿著個(gè)小車‘滴滴叭叭’的在軌道上開來(lái)開去或者盯半天。

▲寅寅的圍棋課其實(shí)是在社區(qū)中心上的，有趣的是，上課的全都是華人孩子

后記：

亞洲新聞臺(tái)曾經(jīng)拍攝過(guò)一部紀(jì)錄片，在收集一位被分在慢班的學(xué)生時(shí)，她說(shuō)：“我很少跟直通車計(jì)劃（快班）的學(xué)生玩，他們認(rèn)為我們非常愚蠢，所以他們也很少跟我們講話?！?/p>

回國(guó)那天，去機(jī)場(chǎng)的路上，出租車司機(jī)跟我聊了很久。那是一位上了年級(jí)的老大爺，他很感慨的說(shuō)：新加坡的生活成本很高，而且中國(guó)大陸有醫(yī)保、養(yǎng)老金，在新加坡統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有，所以如果孩子不爭(zhēng)氣，老人只好出來(lái)工作養(yǎng)活自己。

也許來(lái)自同齡人的壓力和長(zhǎng)輩的壓力，才是之前焦慮指數(shù)背后的源頭。這種壓力不但讓年輕人喘不過(guò)氣，更向兩側(cè)“撕扯”著整個(gè)社會(huì)。

感嘆新加坡政府的魄力，沒(méi)有安于現(xiàn)狀，而是痛定思痛的進(jìn)行大刀闊斧的改革，將因材施教與個(gè)體多元化發(fā)展結(jié)合在了一起，堅(jiān)定的推行素質(zhì)教育。這種居安思危的進(jìn)取精神，也許也是新加坡教育能一直處于世界領(lǐng)先地位的一大原因吧。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“爸爸真棒”，作者姚爸，原標(biāo)題《亞洲第一的新加坡教育地震了！是被“全球最焦慮”逼的么？》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。