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挖掘機(jī)技術(shù)哪家強(qiáng)？中國山東找藍(lán)翔！

我們從小聽到大的藍(lán)翔技校在經(jīng)歷了多年發(fā)展后，終于成為了集烹飪、汽車工程、工程機(jī)械、焊接技術(shù)、美容美發(fā)、數(shù)控機(jī)床、計(jì)算機(jī)技術(shù)等在內(nèi)的一系列專職教育培訓(xùn)。

據(jù)說，畢業(yè)的學(xué)子不少都創(chuàng)了業(yè)、當(dāng)了老板，有一技傍身。

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如今，類似的專職教育也逐步活躍起來。尤其是在擁有大量勞動(dòng)力人口的非洲大陸。

只是，這家非洲版“藍(lán)翔技?！弊龅母訌氐住?/p>

在非洲，50%的人口年齡都在19歲以下。而且，據(jù)預(yù)測到2035年，非洲將擁有世界上最大的勞動(dòng)力隊(duì)伍，超過10億的人口數(shù)將改變非洲大陸。在這類數(shù)據(jù)的啟發(fā)下，加納的企業(yè)家弗雷德·斯瓦尼克（Fred Swaniker）將注意力轉(zhuǎn)向了高等教育。

弗雷德·斯瓦尼克（Fred Swaniker）

斯瓦尼克曾經(jīng)在2008年開了第一家教育高中——非洲領(lǐng)導(dǎo)力高中；到2015年，他又創(chuàng)辦了首座非洲領(lǐng)導(dǎo)力大學(xué)（簡稱ALU），并且在2017年開設(shè)了第二個(gè)本科學(xué)院。

ALU，校如其名。

像普通大學(xué)一樣，ALU也是三/四學(xué)年制，但是并非傳統(tǒng)以學(xué)科專業(yè)劃分班級的大學(xué)，ALU鼓勵(lì)學(xué)生們追求實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界中的任務(wù)。

開始籌辦大學(xué)的根本原因是斯瓦尼克意識到非洲領(lǐng)導(dǎo)力高中的學(xué)生中有80%的畢業(yè)生最終離開了非洲，去其它地方上大學(xué)。對于一直希望培養(yǎng)非洲未來領(lǐng)導(dǎo)人的他而言，這是一種令人不安的現(xiàn)象。

“我意識到，我們必須有自己的一流大學(xué)，但與其他地方相比，我們沒有時(shí)間、金錢和資源。所以，我們必須為尚待開發(fā)的巨大的非洲人才庫設(shè)計(jì)一個(gè)新的教育模式。若非如此，這將成為一個(gè)全球危機(jī)。但做對了，這對世界來說將是一個(gè)巨大的機(jī)會(huì)?！彼雇吣峥巳缡钦f道。

為了讓更多貧困生也能接受高等教育，ALU提供了一種創(chuàng)新型的融資模式：

學(xué)生可選擇以畢業(yè)后5至10年內(nèi)10%的收入來換取免費(fèi)就學(xué)。

如今，共有1,200名學(xué)生在ALU就讀，斯瓦尼克正在調(diào)整教育模式，以使其更快地在整片非洲大陸擴(kuò)展開來。

ALU課堂

去年秋天，首個(gè)低費(fèi)用的ALX領(lǐng)導(dǎo)力加速器在內(nèi)羅畢一個(gè)共享空間落戶，向200名學(xué)生提供了6個(gè)月的學(xué)習(xí)課程。斯瓦尼克希望在開普敦開展更多ALX項(xiàng)目，且正在與博茨瓦納政府商討開一所ALU校園的事宜。

和其它大學(xué)課程不同的是ALX從一開始就界定了所謂的21世紀(jì)“元技能”，其中涉及了批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)力、產(chǎn)生影響的溝通、數(shù)據(jù)分析和作出正確決定等。

而且，為了避免培養(yǎng)出高能低分的學(xué)生，ALX還制定了從大一到實(shí)習(xí)之前必須完成的為其八個(gè)月的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

這些項(xiàng)目并不像本科生的課程，按部就班地聽。

反而更像是碩士或博士生培養(yǎng)，讓學(xué)生從一系列挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)中選擇方向，包括衛(wèi)生保健、教育、管理、氣候變化、環(huán)境保護(hù)和都市化。

近期發(fā)起的沃爾特灌溉項(xiàng)目

“就都市化來說，我們要直面的事實(shí)是未來30年，8億人將住進(jìn)非洲城市。這將為住房、都市規(guī)劃、土木工程等各方面增加許多挑戰(zhàn)，但這同時(shí)意味著圍繞如何解決問題，人們有更多機(jī)會(huì)去創(chuàng)新和創(chuàng)建企業(yè)?！?/p>

但是，ALX絕不是學(xué)術(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)?！拔覀儧]有時(shí)間去培養(yǎng)博士?！彼雇吣峥苏f道?！八裕?strong>我們的教育模式由以教授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。”

ALX認(rèn)為，我們生活在一個(gè)信息無處不在的世界中。學(xué)生們能創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們決定要上哪些與任務(wù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，他們收集專家、構(gòu)建模型、做實(shí)驗(yàn)、跟隨專業(yè)人士、讀書和發(fā)布論文。

與此同時(shí)，ALX啟發(fā)學(xué)生們互相傳授知識，“因?yàn)橄騽e人解釋知識是一種學(xué)習(xí)的好方法。所以，我們將學(xué)生們聚在一起，讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式開展項(xiàng)目?！?/p>

為了培養(yǎng)學(xué)生們的生存技能，從大一開始學(xué)生們就要參與實(shí)習(xí)，他們也因此獲得各種全職工作的機(jī)會(huì)。

如今，這種已被驗(yàn)證成功的模式正在延伸到已有大學(xué)學(xué)歷但缺乏職業(yè)技能的人。ALU正在肯尼亞開展類似嘗試。未來，還將面向高中畢業(yè)生，將其拓展為一個(gè)多年的項(xiàng)目?！叭绱艘粊恚藗兛梢赃x擇參與ALX而不是上大學(xué)。因?yàn)槲覀兪褂玫氖枪蚕砉ぷ骺臻g而不是自己建立校園，所以，我們能快速開展項(xiàng)目并降低教育的費(fèi)用?！?/p>

類似的嘗試還有很多。但對ALX而言，最終要的是向下學(xué)生傳遞職業(yè)技能的理念。如此，他們便可以用自己的激情為世界做貢獻(xiàn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能進(jìn)行有效的溝通、管理項(xiàng)目和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

在為非洲設(shè)計(jì)教育模式的過程中，ALX并沒有以過去為基礎(chǔ)，本質(zhì)上，創(chuàng)新就是原動(dòng)力。

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