廣東、江蘇、遼寧、湖南、湖北、重慶、福建、河北等8省4月23日公布高考改革方案。與之前的6個(gè)高考改革省份推行的“3+3”方案不同，這8省實(shí)施“3+1+2”方案，即語文、數(shù)學(xué)、外語為3科為必考科目；從物理、歷史中任選一門作為選考科目；從生物、化學(xué)、地理、政治中選擇兩門作為選考科目。

3+1+2方案，相比3+3方案，減少了8種科目組合，同時(shí)要求學(xué)生必選一門物理或歷史，對高中學(xué)校推進(jìn)新高考改革的難度要求降低，也用必選物理或歷史的辦法，體現(xiàn)這兩個(gè)科目的重要性，因此也被認(rèn)為是在浙江、上海等省先行先試基礎(chǔ)上，結(jié)合本省的實(shí)際情況，因地制宜采取的高考改革方案。

但是，要讓3+1+2方案順利實(shí)施，也不容易。需要各省提高高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高中師資課程建設(shè)，改革高中育人模式，同時(shí)做好學(xué)生生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)。

3+1+2方案給學(xué)生提供了12種科目組合選擇，物理類6種，歷史類6種，學(xué)生首先面對選物理還是選歷史的選擇;再要進(jìn)行化學(xué)、生物、地理、政治4選2。要滿足學(xué)生的選擇權(quán)，雖然不像3+3方案那樣，需要提供20（6選3）甚至35種（7選3）科目組合，但是，提供12種科目組合選擇，也對高中師資建設(shè)和課程建設(shè)提出很高的要求，這要求各省統(tǒng)籌推進(jìn)高中師資建設(shè)和課程改革。如果不加強(qiáng)師資與課程建設(shè)，不少高中可能給學(xué)生提供的科目組合選擇可能只有五到六個(gè)，這就和實(shí)施3+3方案一樣，出現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行“套餐制教學(xué)”的情況。

3+1+2方案，在學(xué)生選科方面，還可能出現(xiàn)兩個(gè)失衡。一是物理與歷史選科失衡，更多學(xué)生傾向選歷史而不是物理科目。雖然物理和歷史采取原始分計(jì)分，且高校按物理類或歷史類單列招生計(jì)劃，但如果學(xué)生覺得物理難，就可能棄難擇易。二是4選2選科失衡，由于這4門按等級賦分，為獲得更高的等級賦分，選這4門時(shí)也會(huì)出現(xiàn)選科博弈，而博弈的結(jié)果可能是棄考化學(xué)科目，也就是說，棄考化學(xué)或會(huì)成為3+1+2方案實(shí)施過程中的新問題"（3+3選科博弈帶來最受公眾關(guān)注的棄考物理科目問題）"。

要避免出現(xiàn)以上失衡，就需要高?？茖W(xué)編制招生計(jì)劃，提出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)選考科目要求，因?yàn)閷W(xué)生選科，除了要分析自己的興趣、實(shí)力，還要考慮未來高考選大學(xué)、專業(yè)，大學(xué)嚴(yán)格要求選考科目，就會(huì)壓縮功利博弈空間。為了避免出現(xiàn)棄考化學(xué)的問題，3+1+2方案實(shí)行院校專業(yè)組平行志愿填報(bào)、錄取方式。即在將大學(xué)招生計(jì)劃分為物理類、歷史類之后，再按大學(xué)各專業(yè)提出的選考科目要求（必考一門化學(xué)、必考一門生物，或生物化學(xué)兩門必考等），進(jìn)一步分為院校專業(yè)組，如物理類招生計(jì)劃，提出必考一門化學(xué)的專業(yè)，為化學(xué)專業(yè)組，提出化學(xué)生物兩門必考的專業(yè)為化學(xué)生物專業(yè)組;歷史類招生計(jì)劃，提出必考一門政治的專業(yè)，為政治專業(yè)組，提出必考一門地理的專業(yè)，為地理專業(yè)組。學(xué)生報(bào)考專業(yè)組，要根據(jù)自己的選科進(jìn)行，有的某校物理類（或歷史類）所有專業(yè)組都可填報(bào)，有的只能報(bào)考部分專業(yè)組。

這和傳統(tǒng)文理分科是不一樣的，傳統(tǒng)文理分科，所有文科專業(yè)（或理科專業(yè)），文科生（或理科生）都可以報(bào)考。選擇文科（或理科）不必考慮具體報(bào)考學(xué)校和專業(yè)。而單列物理類、歷史類計(jì)劃，并按專業(yè)選科實(shí)行院校專業(yè)組志愿填報(bào)方式，要求學(xué)生在高一或高二選科時(shí)就大致確定自己的院校、專業(yè)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)的選科要求，進(jìn)行物理、歷史，以及4選2選擇。

是否會(huì)出現(xiàn)棄考化學(xué)的問題，取決于兩方面，一方面，高校物理類招生專業(yè)，要科學(xué)論證選科要求，部分對化學(xué)科目學(xué)習(xí)要求高的專業(yè)，要堅(jiān)定提出化學(xué)科目要求，不能為提高錄取分?jǐn)?shù)，都設(shè)置科目不限（4門任選均可報(bào)考），如果科目不限的專業(yè)比重高，選物理而不選化學(xué)的學(xué)生就會(huì)比較多。另一方面，高中要重視學(xué)生生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、實(shí)力，結(jié)合高考政策和自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，選擇學(xué)科，不能功利選科。

當(dāng)然，要讓學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣、實(shí)力，與未來的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展選擇適合自己的學(xué)科組合，還需要在按3+1+2總分進(jìn)行錄取的方式之外，推進(jìn)建立多元評價(jià)體系的綜合素質(zhì)評價(jià)錄取改革。比較適合的方式是，以3+1+2考試成績?yōu)榛A(chǔ)，由進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)錄取的大學(xué)自主提出申請成績（包括語數(shù)外成績，選科以及選科成績）要求，達(dá)到成績要求者可同時(shí)申請若干所大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行評價(jià)、錄取，由此切實(shí)建立多元評價(jià)體系，這也是新高考“兩依據(jù)一參考”錄取改革的內(nèi)涵所在。

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