《百科全書》被視作是十八世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動的最高成就之一，可它的主編狄德羅卻憂心忡忡地表示，“只要時間世代延續(xù)，書籍的數(shù)量就會一直增加?？傆幸惶?，人們從書中學(xué)習(xí)的東西，就像是從浩渺的宇宙中直接學(xué)習(xí)一樣困難?！?/p>

這是從古羅馬時期就困擾著我們的信息過載問題，而互聯(lián)網(wǎng)的一個重要特征，就是信息幾乎不會被真正的過濾掉，它們永遠(yuǎn)存在。

事實(shí)正在逐漸失去它古老的作用，變得越來越無力，輕易就能推翻。舉個例子，我們在世界資源研究所收集的數(shù)據(jù)里可以找到關(guān)于全球氣候變化的證據(jù)，但如果以歐洲動物群物種分布數(shù)據(jù)庫里的樣本作為研究對象，我們得到的就是完全相反的答案。

大到不可知。

01從精英化到大眾化：知識的大眾傳播歷程

信息創(chuàng)造價(jià)值，傳播知識尤其是向大眾傳播知識具有深遠(yuǎn)的意義，因其關(guān)乎科技創(chuàng)新、社會進(jìn)步與文明傳承。

在人類文明的早期，群居的人們依靠口耳相傳，實(shí)現(xiàn)知識與經(jīng)驗(yàn)的傳承。后來文字出現(xiàn)，知識的生產(chǎn)和傳播還是掌握在少數(shù)人手里，對識字能力和文化背景的要求，還是將大多數(shù)普通人擋在了知識的門外，差別只于在門檻的高低。

隨著視聽媒體的發(fā)展，曾經(jīng)被文字抽象的聲音和畫面得以“復(fù)活”，知識的傳播形式變得更加豐富和立體。直到互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為大眾化的知識生產(chǎn)與傳播提供了可能。

大約上個世紀(jì)70年代末，被稱作“美國存在心理學(xué)之父”的羅洛·梅發(fā)現(xiàn)，“焦慮，走出了黯淡的專業(yè)辦公室，進(jìn)入了市場?！痹谏缃幻襟w上，充斥著各式各樣的警報(bào)和忠告，有驚悚的社會事件，有經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的灰色新聞，以及同齡人的成功故事。

有人對不確定性耿耿于懷，“知識付費(fèi)”應(yīng)運(yùn)而生。

這個市場由于有了互聯(lián)網(wǎng)的參與而變得空前龐大。乘著這股東風(fēng)，沉寂了多年的在線音頻行業(yè)興起，喜馬拉雅FM推出《好好說話》、《小學(xué)問》，蜻蜓FM拿下《矮大緊指北》、《文青許知遠(yuǎn)》，得到、分答等新產(chǎn)品也有了一席之地。截至2017年8月，知識付費(fèi)的用戶超過5000萬。

有人說這是個娛樂至死的時代，但我看到的是仍有很多人愿意花費(fèi)時間和精力去學(xué)習(xí)。截至今年4月30日，抖音上發(fā)布了超過644萬條知識類短視頻，累計(jì)播放量近6600億。

抖音變了，或者說，它本就和我們想象的不太一樣。

活躍在抖音的科普短視頻作者超過兩萬名，其中既包括像“向波老師”和“地球村講解員”這樣粉絲超過百萬的草根達(dá)人，也包括包括中科院12家研究所的科研人員，以及清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、浙江大學(xué)等10所高校的“學(xué)院派”短視頻作者。

有人說，短視頻傳播的知識是碎片化的，但事實(shí)卻是，不論通過哪種方式學(xué)習(xí)，知識的獲取都是循序漸進(jìn)的，沒有人能在短時間內(nèi)獲得所有的內(nèi)容，也沒辦法“一口吃成個胖子”。短視頻更像是一本書的目錄，而不是整本書的內(nèi)容，它起到的是知識檢索的作用。

通過短視頻，你可以接觸到這個知識點(diǎn)最精華、最有意思的部分，如果你真的感興趣，可以去了解更多，甚至拜師學(xué)藝。換言之，短視頻將晦澀的知識“方言”轉(zhuǎn)譯為易懂的“普通話”，降低了復(fù)雜知識的理解門檻，讓普通用戶也有機(jī)會接觸到原本“高冷”的知識。

正如芝加哥大學(xué)的教授Andrew D.Abbott在北大演講時所說的那樣，“你們不是在巢里張著嘴等著老師來喂已經(jīng)半消化了的食物的小鳥。教育并不在于內(nèi)容，它甚至不在于能力，它是一種心靈的習(xí)慣或者思維方式?！?/p>

傳統(tǒng)的知識講述，往往是嚴(yán)肅而枯燥的，并且存在一定的理解門檻。短視頻的簡明、趣味和互動性，將原本一方人的專長轉(zhuǎn)化為打破知識壁壘的“通行證”，讓知識的活力在集體智慧中迸發(fā)。

“人為什么會暈車”、“祖國各省有多大”、“學(xué)霸在初中”，這是去年11月“抖音公開課”上三位平日活躍于抖音平臺的科普大V向孩子們拋出的問題，坐標(biāo)貴州阿妹戚托、普安和貴陽的三所“益童樂園”站點(diǎn)。

他們以短視頻為“教具”，向當(dāng)?shù)氐膶W(xué)齡兒童現(xiàn)場講授了地理、生物、天文等學(xué)科的科普知識，與孩子們共同完成了趣味視頻的創(chuàng)作。

孩子們既是學(xué)習(xí)者，也是創(chuàng)作者。

從這個意義上來說，以短視頻為紐帶進(jìn)行的知識分享和連接，其本質(zhì)是知識的普惠，從文字到短視頻，知識傳播完成了從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變。

02知識呈現(xiàn)的人格化，“冷”知識的“熱”傳播

知識在“回歸”，回歸為一個個易于動手的實(shí)驗(yàn)、引人入勝的故事和個性鮮明的講述者。

傳統(tǒng)的知識傳播環(huán)境下，因文字的抽象性而“去人化”的知識在短視頻時代得以回到人本身，它還原了蘇格拉底傳播知識時的人際場景，講述者本身成為知識的一部分，他們擁有鮮明的性格特征、興趣特長和社會角色，知識因可見的人而具有溫度。

在抖音粉絲數(shù)TOP 100的知識類創(chuàng)作者中，56個都是以人格化的方式呈現(xiàn)，知識類大V正在成為新的“網(wǎng)紅”。

“長知識了”“萬萬沒想到格陵蘭其實(shí)沒有那么大”“以前課上教過的不記得了，不過你一說我就能理解”……

一條名為“現(xiàn)行世界地圖有太多假象”的抖音短視頻，收獲了185.1萬個贊，它的創(chuàng)作者“地球村講解員”，自去年7月發(fā)布第一條視頻至今，收獲了846.0萬粉絲，作品累計(jì)獲贊超過3507.8萬。在抖音上，像“地球村講解員”這樣的案例還有很多，截至今年4月30日，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者近2.9 萬個。

“冷”知識的“熱”傳播，正在成為一種新的趨勢。

與平臺整體相比，萬粉知識類作者所發(fā)布的視頻，條均播放量和分享量都遠(yuǎn)高于整體的平均水平; 人均粉絲數(shù)是平均線的兩倍，超過 15 萬。從粉贊比（即粉絲數(shù)/累計(jì)點(diǎn)贊數(shù)，可用來衡量有效粉絲轉(zhuǎn)化效果）來看，知識類作者也遠(yuǎn)高于平均線。

圖片來源：《知識的普惠——短視頻與知識傳播研究報(bào)告》

波蘭尼認(rèn)為人類的知識有兩種，通常被描述為知識的，即以本面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的，只是一種類型的知識；而未被表述的知識，像我們在做某事的行動中所擁有的知識，是另一種知識，他把前者稱為顯性知識，而將后者稱為隱性知識。過去，個體的經(jīng)驗(yàn)、技能和生活智慧等隱性知識，往往很難通過文字表達(dá)。但如今，通過直接的短視頻拍攝，隱性的知識得以顯性化。

知識的邊界被拓展。小至肉眼看不見的原子，大到容納浩渺星河的宇宙，從一道奧數(shù)的解題思路，到白T變黃的應(yīng)對辦法，知識類短視頻的內(nèi)容如此豐富，尋找，就尋見；叩門，就給你們開門。

圖片來源：《知識的普惠——短視頻與知識傳播研究報(bào)告》

在抖音上，有一個匯聚各路“大?！钡脑掝}——“15秒學(xué)會一個新技能”。話題里活躍的知識達(dá)人，既有日常生活經(jīng)驗(yàn)豐富的普通人，也有來自不同領(lǐng)域的專業(yè)人士，手工、繪畫、樂器、美食、健身、街舞……在抖音，每個有能力的個體都能成為某個領(lǐng)域的“老師”。截至2019年1月1日，話題的投稿數(shù)超過2萬，累計(jì)播放量超過4.7億。

百聞不如一見，短視頻具象的呈現(xiàn)方式讓動手跟做變得更加簡單。按照視頻準(zhǔn)備好所需的材料，開始播放第一個動作步驟，暫停，完成這個動作，再接著播放下一個步驟，再暫停，跟著做，如此往復(fù)，直至完成。

“我居然可以做出既立體又優(yōu)美、 幾乎與視頻里一模一樣的效果。”這是十歲的小雯第一次嘗試做櫻花折紙的經(jīng)歷。

另一方面，抖音原生的“跟拍”文化能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者參與和分享的熱情。正是由于個體教學(xué)角色的切換，知識完成了一個動態(tài)的再創(chuàng)造過程。

03“科抖”：科普先行者的風(fēng)景

有時候，不是知識本身艱深，而是它沒有遠(yuǎn)行的車票。

被束之高閣，不是知識必然的命運(yùn)。

中科院院士、數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員林群曾對科普工作的重要性做過一個形象的比喻：“科普工作就像把一塊石頭投進(jìn)水里，波紋漣漪會慢慢展開，影響很多人。”

如果說科學(xué)是種子，公眾就是土地?？茖W(xué)首先要讓公眾接受、認(rèn)同，只有撒在這樣的土地上，科學(xué)的種子才能生根發(fā)芽，才能真正造福于人類?；艚鹪谔祗w物理領(lǐng)域的成就是業(yè)界公認(rèn)的，同時他在公眾傳播方面也做得非常出色，他啟發(fā)了很多人對于宇宙的想象，而想象力正是科學(xué)的源泉所在。

林群曾在一次對外的收集中坦言，“有一位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)非常直接地批評我們，你們寫的兒童讀物連我都看不懂，我的研究生也看不懂，恐怕其他專業(yè)的院士也看不懂。”

2018年9月，世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)大會首次在北京舉行，大會報(bào)告提到：“科學(xué)普及和科技創(chuàng)新同等重要，二者都是集中體現(xiàn)人類智慧的創(chuàng)造性勞動，都關(guān)乎人民幸福、國家發(fā)展和 人類文明進(jìn)步?！?/p>

短視頻豐富的表現(xiàn)力和抖音天然的流量基礎(chǔ)，吸引了從事科學(xué)傳播多年的專業(yè)機(jī)構(gòu)入駐，科學(xué)不再只是象牙塔里的陽春白雪，還是飛入尋常百姓家的堂前燕。

一項(xiàng)來自麻省理工學(xué)院的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，視頻長度對參與度的影響很大。在長度為0-3分鐘、3-6分鐘、6-9分鐘、9-12分鐘、12-40分鐘的五種視頻中，時長最短的視頻(0-3分鐘)參與度最高，75%的學(xué)生都看到了視頻四分之三處。

“在抖音上，知識科普短視頻的影響很深遠(yuǎn)，比過去出一本書的影響要深遠(yuǎn)多了?！痹谡劶岸兑舻榷桃曨l平臺的科普價(jià)值時，“抖音科普顧問團(tuán)”成員、中國科學(xué)院院士匡廷云如是說。

如何在15秒到1分鐘的有限時間內(nèi)進(jìn)行知識的有效傳播，做到以短見長?

如果把長視頻比作一堂課，那短視頻更像是這節(jié)課中的知識點(diǎn)。在有限的時間內(nèi)，提煉核心的知識點(diǎn)進(jìn)行講述，以短視頻呈現(xiàn)的知識更加凝練、輕量和觸手可及，正如同大分子物質(zhì)要通過消化成小分子，才能為人體所吸收。

用工程院院士盧耀如的話說就是，“每一個學(xué)科底下都設(shè)立工作組，邀請一些學(xué)科專家加入，并由顧問介入進(jìn)去。”

3月21日，中國科學(xué)院科學(xué)傳播局、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會科普部、中國科學(xué)報(bào)社、中國科技館等四家權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合字節(jié)跳動共同發(fā)起的全民短視頻科普行動“DOU知計(jì)劃”，“科普顧問團(tuán)”由13位兩院院士和24位知名專家學(xué)者組成、通過抖音#人人DOU是科學(xué)家#話題發(fā)起“DOU知短視頻科普知識大賽”，探索科普創(chuàng)新模式。

一個月的時間，評審會就收到了1078部知識科普短視頻作品，累計(jì)播放量超過3億次。

在抖音，科普短視頻的單條播放量高出整體條均播放量近4倍，在六大類知識短視頻中，科普類的內(nèi)容也是最受歡迎的，它的視頻播放和點(diǎn)贊量最高，作者人均粉絲數(shù)也最高。

圖片來源：《知識的普惠——短視頻與知識傳播研究報(bào)告》

事實(shí)證明，越“硬核”的知識，越吸粉。

從42家科技場館入駐抖音平臺進(jìn)行科普內(nèi)容宣傳，到“最美科技輔導(dǎo)員”趣味短視頻征集評選活動的廣受關(guān)注，再到“我的科學(xué)之yeah”與中國科技館館內(nèi)活動的相互配合，抖音正一步一步地通過全民參與的創(chuàng)新形式，在全社會營造“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍。

科普內(nèi)容也從以前的曲高和寡走向如今的道近易從。中科院物理所點(diǎn)贊量最高的一條視頻收獲了258.2萬個贊，是通過兩性關(guān)系中的異地戀來形容電磁學(xué)里的庫倫作用。

人們總是容易被更有趣的事物吸引。

什么樣的知識才能做出“樂”的效果？是平面知識的立體化，是抽象概念的具象化，也是舊詞新解的動畫化。

短視頻的知識傳播就像是一顆飽含生命力的種子，激發(fā)更多人探索知識的興趣，并在人們主動探索和實(shí)踐過程中生根發(fā)芽。

當(dāng)更多的人參與到知識的生產(chǎn)與傳播，我們所感受到的，是文化脈動的喜悅與蓬勃生機(jī)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“鹿鳴財(cái)經(jīng)”，撰文強(qiáng)家宏，編輯封成。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。