芥末堆 6月23日 訊  6月17日至19日，芥末堆在深圳連續(xù)舉辦兩場游戲化教學設(shè)計工作坊，旨在讓老師習得游戲化教學設(shè)計的方法，設(shè)計出可以運用到實際教學中的課程。從而更好的激發(fā)學生的學習主動性，更有效率地達成教學和課程目標。

三天馬拉松式的工作坊干貨滿滿，讓不少老師收獲頗豐?，F(xiàn)場有老師表示一開始對游戲化有誤解，到入門游戲化教學、再到自己親自設(shè)計出課程雛形，最后對游戲化教學有了更清晰、立體的認識，并表示要將游戲化教學運用到未來的課堂上。

教學設(shè)計，體驗先行

既然是關(guān)于游戲化教學設(shè)計的工作坊，主講老師董祁奇在工作坊中插入了多個游戲化環(huán)節(jié)，讓老師們能夠在切身體驗中，加深對游戲化教學作用、操作上的認識。

工作坊剛開始，為了消除小組成員間的距離感，更好的進行小組合作，董祁奇在破冰環(huán)節(jié)中開展了“雞尾酒會”游戲，即讓老師們用1分鐘介紹自己，完成讓他人快速認識自己的任務。而在彼此交流的過程中，組員之間也能根據(jù)每個人的表現(xiàn)，找到小組當中的分工和角色。比如分出組織討論、貢獻想法、控制進度、展示成果的人選等。

“雞尾酒會”

另外，全體老師也參與了“克隆大隊”的游戲，即三人為一組，只能用語言來傳遞動作。第一位老師看到視頻里的動作后，用語言描述給下一位老師。第二位老師通過語言“教會”第三位老師整套動作。最后對比第三位老師的動作是否和視頻中一致。

克隆大隊

董祁奇表示，希望通過“克隆大隊”讓老師們了解到，清晰指令是最核心的教育技能，只有確保老師自己講清楚了，才更有可能讓學生接收到信息。

好的游戲化教學需不斷迭代

兩場工作坊中，每場都對應了不同的主題，即“父親節(jié)”主題和“沖突與戰(zhàn)爭”主題。前者希望通過游戲設(shè)計進行感恩教學，讓學生真正領(lǐng)悟到同理心；后者則希望利用游戲化設(shè)計，讓學生理解復雜的時事。

經(jīng)過前期的游戲體驗和理論輸入，老師們就要根據(jù)所選的主題，著手進行教學目標設(shè)計了。

課程設(shè)計進行時

這個環(huán)節(jié)需要老師們設(shè)計出15分鐘完整的課堂，列出時長15分鐘的課堂所要達成的教學目標，以及選定合適的知識點，設(shè)計出合理的教學流程。如果某些教學流程難以達到好的教學效果，則可以使用游戲元素來優(yōu)化教學效率。

如何判定教學流程是否需要加入游戲元素？在工作坊也有老師遇到這樣的疑惑。比如，有個小組打算設(shè)計一堂關(guān)于校園欺凌的班會課，教學目標是希望學生們能說出欺凌的含義，以及辨別校園欺凌的行為。在設(shè)計教學流程時，小組成員覺得學生參與部分的互動感較低，課堂容易流于老師灌輸概念的形式，不能更好的達成教學目標。

因此，在重新設(shè)計的過程中，他們使用了語言策略+角色扮演的游戲，讓學生還原可能出現(xiàn)的校園欺凌場景，并在過程中讓其他學生來辨別是否是欺凌行為，最后再全班一起歸納欺凌的含義，以此來優(yōu)化教學流程，提高教學效率。

董祁奇回答小組成員提出的問題

設(shè)計完教學目標和流程之后，每個小組會有5分鐘的展示時間，向別的小組展示自己的設(shè)計思路，同時會得到同伴和導師點評，得到的反饋意見，可以繼續(xù)用來優(yōu)化課程，持續(xù)迭代。

課程目標和教學流程的展示環(huán)節(jié)

成果展示與案例分析

經(jīng)過教學流程的梳理與彩排演練，每個小組都會在15分鐘的時間里，面向全體老師進行授課。在授課之前，老師們需說明課程面向的學齡和學段，但不能公布自己的教學目標，而是試課結(jié)束后，由當“學生”的老師來驗證該小組是否達成目標。如若沒有，小組成員可以通過董祁奇和其他老師提出的反饋意見，持續(xù)迭代課程。

試課展示環(huán)節(jié)

試課結(jié)束后，董祁奇便通過案例分析，讓在場的老師通過辯論賽的形式，分為正反兩方，來探究案例中的游戲化設(shè)計是否合理，以及可持續(xù)優(yōu)化的地方。

以上案例中，正方認為，這個方式能起到幫助學生提高成績，同時是學生自愿。通過負向激勵的方式，讓學生有學習的動力。在“打卡”的過程中，也有可能讓學生提高成績的同時，主動放棄游戲。因此，正方認為上述案例是好的游戲化教學設(shè)計。

但反方并不贊同正方的看法。反方認為，通過這個方式，學生的聚集點更多的在游戲而不是學習，最終可能使原來的目標走向失敗，學生可能會放棄學習。

董祁奇綜合分析了正反方的意見，給出了可優(yōu)化的解決方法。例如，使用正向激勵方式，比如將獎勵周期拉長，對考試后的獎勵圍繞學習進行進階設(shè)計、重視精神獎勵而不是物質(zhì)獎勵等。

收獲與課程反饋

為期三天的工作坊結(jié)束后，芥末堆陸續(xù)收到了老師們對于課程的感受和反饋：

廣西百色 蒙老師：

第二天的課程（我）是全程參與，收獲還是很大，希望回去以后能夠?qū)⒂螒蚧瘞У秸n堂中，這樣學生學得輕松，我們老師也教得輕松。

湖南長沙 朱老師

這是一種全新的上課方式，傳統(tǒng)的培訓枯燥，而且難以檢驗學員吸收程度，這一次從游戲和互動中更能體驗到游戲化的理念精髓。希望以后可以在試課環(huán)節(jié)優(yōu)化，在一個不是很積極發(fā)言的班級里，多鼓勵他們發(fā)言交流，讓課堂氣氛活躍起來。

臺灣臺北 吳老師

參加工作坊后果然沒有失望，老師的經(jīng)驗很豐富，總結(jié)也很到位，課程中除了理論上的內(nèi)容外，也會搭配實際的課程案例分享，讓大家能探究其中，并找出能夠優(yōu)化的部分。

未來，芥末堆將會繼續(xù)廣州、深圳、珠海等華南地區(qū)開展游戲化教學設(shè)計工作坊，如果您對我們的課程有興趣，或者任何疑問，歡迎聯(lián)絡(luò)芥末堆華南個人服務號小南（微信號：jiemoduisouth）。

工作坊合照留念