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北京時(shí)間19日17時(shí),有教師版PISA測(cè)試之稱的“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查(TALIS)”項(xiàng)目2018年調(diào)查結(jié)果公布。
該調(diào)查由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)研發(fā)實(shí)施。調(diào)查顯示,上海初中教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年紀(jì)輕、教齡長(zhǎng)的特點(diǎn),把教師作為首選職業(yè)的比例遠(yuǎn)高于OECD均值。調(diào)查也顯示,上海教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的多項(xiàng)指標(biāo)位列全球第一。
上海老師在世界同行中表現(xiàn)如何?讓我們一起來(lái)看一下。
雖然年紀(jì)輕,但是教齡長(zhǎng)
上海初中教師平均年齡為39.4歲,比OECD教師平均年輕4.7歲。作為已步入老齡化社會(huì)的上海,教師平均年齡僅比沙特、新加坡、馬耳他、土耳其的平均年齡大,顯示出教師隊(duì)伍特有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),盡管年輕,但上海教師的平均教齡達(dá)16.7年,與OECD均值持平,顯著高于平均年齡更小的幾個(gè)國(guó)家(地區(qū))。
調(diào)查也顯示,上海初中女教師占比達(dá)73.6%,屬于女教師比例偏高的行列(OECD平均比例為68.3%)。絕大部分國(guó)家初中教師中女性的比例均遠(yuǎn)超男性。
成為教師是不變的初心
調(diào)查顯示,上海教師大多把教師作為首選職業(yè),比例達(dá)到86.6%,遠(yuǎn)高于OECD均值66.5%。
上海99.1%的初中教師具有本科學(xué)歷,教師學(xué)歷水平已實(shí)現(xiàn)本科化。然而,與OECD歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比,上海具有碩士及以上學(xué)位的教師比例仍比較低,僅為12.7%,這與世界各國(guó)學(xué)制情況不同有一定關(guān)系。
每周工作45.3小時(shí),課堂效率最高
上海教師報(bào)告的每周工作時(shí)間為45.3小時(shí),屬于工作時(shí)間較長(zhǎng)的國(guó)家(地區(qū))(日本最多,為56.0小時(shí))。調(diào)查顯示,上海教師用于個(gè)人規(guī)劃備課、與本校同事合作與交流、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生以及用于專業(yè)發(fā)展活動(dòng)方面的時(shí)間,均顯著超過(guò)OECD均值。
同時(shí),調(diào)查顯示,上海是教師課堂時(shí)間利用效率最高的國(guó)家(地區(qū))之一,平均85.4%的課堂時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng),OECD平均僅為78.1%。
這些指標(biāo)全球最高:
在教師專業(yè)發(fā)展方面,上海教師多項(xiàng)指標(biāo)全球最高。
上海有95.5%的校長(zhǎng)指出學(xué)校為新教師提供正式入職培訓(xùn),與英格蘭、新加坡同屬提供此類活動(dòng)比例最高的教育系統(tǒng)。同時(shí),上海有83.1%的教師報(bào)告參加過(guò)正式入職培訓(xùn),是所有國(guó)家(地區(qū))中比例最高的。
根據(jù)校長(zhǎng)的報(bào)告,上海學(xué)校100%提供“帶教活動(dòng)”。上海是唯一一個(gè)所有學(xué)校都提供帶教活動(dòng)的國(guó)家(地區(qū))。
上海教師過(guò)去一年的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)參與率達(dá)到99.3%,為比例最高國(guó)家(地區(qū))。同時(shí),上海教師參與的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)類型(共分10種)最多,達(dá)到6.4種,OECD僅為3.9種。
上海教師參與最多的是課程和教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)主題,包括學(xué)科知識(shí)和理解、學(xué)科教學(xué)能力、課程知識(shí)、學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐、個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、學(xué)生行為和課堂管理,參與率均在80%及以上。但涉及差異化、多元化、跨學(xué)科方面主題的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)較少。
有87.5%的上海教師認(rèn)同專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的積極作用。具有較高滿意度、工作效能感以及較多運(yùn)用積極教學(xué)策略的教師對(duì)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)作用評(píng)價(jià)更高。
工作滿意度明顯提升
總體來(lái)看,上海教師的工作滿意度近年來(lái)出現(xiàn)了明顯提升。
在個(gè)人層面上,上海教師中94.3%的人滿意自己在學(xué)校的表現(xiàn),90.5%的人對(duì)工作總體滿意。在社會(huì)層面上,有59.6%的上海教師認(rèn)同“社會(huì)重視教師這項(xiàng)職業(yè)”。這兩個(gè)層面的滿意度均屬TALIS中認(rèn)同度最高和較高的國(guó)家(地區(qū))。在社會(huì)層面上,OECD平均值僅為25.8%。
教學(xué)特點(diǎn):評(píng)語(yǔ)多,創(chuàng)新態(tài)度積極
在課堂教學(xué)行為和教學(xué)特點(diǎn)方面,調(diào)查顯示,上海83%的教師在評(píng)價(jià)后進(jìn)行觀察反饋,上海72.3%的教師在評(píng)價(jià)中采取為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式,顯著高于OECD的均值56.0%。
同時(shí),上海教師和校長(zhǎng)在創(chuàng)新思路、接受變革、創(chuàng)新方法以及學(xué)校對(duì)教師的支持等四個(gè)方面,都持有非常積極的看法。每項(xiàng)比例都顯著高于OECD平均值。
不過(guò),調(diào)查也顯示,上海教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面仍有提升空間。上海有20.8%的上海教師報(bào)告經(jīng)常為學(xué)生布置探究性長(zhǎng)作業(yè)(OECD為28.6%),僅有24.3%的教師經(jīng)常讓學(xué)生使用信息和通信技術(shù)(ICT)完成項(xiàng)目或作業(yè)(OECD為52.7%)。
同時(shí),TALIS 2018也對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查:
調(diào)查顯示,上海校長(zhǎng)隊(duì)伍年輕,平均年齡為50.7歲,比OECD校長(zhǎng)平均年齡(52.2)小2歲。上海校長(zhǎng)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)的平均年數(shù)有9.8年,高于OECD平均值(9.7年)。另外,上海校長(zhǎng)平均有10.8年承擔(dān)學(xué)校其他管理職位的工作經(jīng)歷,顯著高于OECD均值(5.3年)。上海校長(zhǎng)與英國(guó)校長(zhǎng)相仿屬學(xué)校管理經(jīng)歷最長(zhǎng)的國(guó)家(地區(qū))。
上海校長(zhǎng)在任職前接受過(guò)與專業(yè)相關(guān)的正式培訓(xùn)的比例均顯著高于OECD均值。“從未”接受過(guò)“學(xué)校管理或校長(zhǎng)培訓(xùn)”、“教師培訓(xùn)”和“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”的比例總和為3.1%,是48個(gè)參加國(guó)/地區(qū)中最低的之一。
100%的上海校長(zhǎng)在最近12個(gè)月至少參加過(guò)一項(xiàng)專業(yè)發(fā)展活動(dòng),是專業(yè)發(fā)展參與度最高的國(guó)家(地區(qū))之一。88%的上海校長(zhǎng)報(bào)告在最近12個(gè)月參加過(guò)在線課程,OECD均值為35.9%,上海校長(zhǎng)參加在線課程的比例也是本次TALIS調(diào)查最高的國(guó)家(地區(qū))。
從參與的活動(dòng)類型看,在TALIS 2018所調(diào)查的全部10項(xiàng)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中,上海校長(zhǎng)平均參加過(guò)的活動(dòng)為7.4種,顯著高于OECD均值(5.8種),屬參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)類型最多的國(guó)家(地區(qū))之一。
上海校長(zhǎng)用于課程和教學(xué)相關(guān)工作及會(huì)議的時(shí)間占比最高,占全部工作時(shí)間的27%,顯著高于OECD均值(16.3%)。
上海TALIS研究中心負(fù)責(zé)人張民選表示,TALIS數(shù)據(jù)表明,上海長(zhǎng)期堅(jiān)持提升教師職前培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)新教師規(guī)范化培訓(xùn)、創(chuàng)新教師在職研訓(xùn)方式,為教師搭建不同類別和層次的專業(yè)發(fā)展平臺(tái),極大地提升了上海教師的專業(yè)水平,引起世界各國(guó)的關(guān)注。
他也指出,上海教師在多個(gè)方面都能夠采取靈活多樣和有效的教學(xué)方法,但在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方面,上海教師與OECD平均值相比還有一定差距。特別在讓學(xué)生使用ICT完成項(xiàng)目作業(yè)和為學(xué)生布置長(zhǎng)作業(yè)方面,與OECD均值的差異還相當(dāng)大。
為學(xué)生提供利用工具自主學(xué)習(xí)、自主完成項(xiàng)目機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成,這是當(dāng)今信息化背景下提升我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要條件。在這方面,上海教師專業(yè)發(fā)展仍有較大的提升空間。
此次TALIS調(diào)查表明,上海教師對(duì)于職業(yè)具有非常高的認(rèn)同度,這是非常難能可貴的。但與此同時(shí),調(diào)查也顯示,上海教師對(duì)學(xué)校工作環(huán)境的滿意度仍然偏低。盡管90.5%的上海教師對(duì)自己的工作總體滿意,但認(rèn)為所在學(xué)校是工作的好地方的教師比例仍低于OECD平均值。
張民選表示,努力為教師創(chuàng)設(shè)更適宜的工作環(huán)境、降低教師的心理壓力,提升教師的滿意度、歸屬感和幸福感,這些都應(yīng)該成為學(xué)校、政府和社會(huì)的共識(shí),并為此做出持續(xù)不斷的努力。
關(guān)于TALIS 2018
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)在PISA(國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目)中發(fā)現(xiàn),教師是所有影響學(xué)生發(fā)展的學(xué)校因素中最重要的因素。 因此,OECD研發(fā)實(shí)施了“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查(TALIS)”項(xiàng)目,主要是通過(guò)對(duì)教師和校長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查,了解他們的工作條件、專業(yè)發(fā)展和學(xué)校環(huán)境,為各國(guó)提供可靠、及時(shí)和可比的信息,為各國(guó)教師發(fā)展提供政策改進(jìn)依據(jù)和建議。
TALIS 2018的工作周期為2016年至2020年,共有48個(gè)國(guó)家(地區(qū))(31個(gè)為OECD成員國(guó)、17個(gè)為其他國(guó)家(地區(qū)))的近24萬(wàn)教師參與。上海根據(jù)與OECD簽訂的協(xié)議,高質(zhì)量完成了所有前期調(diào)查工作。在調(diào)研中,上海嚴(yán)格按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)抽取到200所初中的4000位初中教師和200位初中校長(zhǎng),最終的學(xué)校參與率達(dá)99.0%,教師參與率達(dá)99.4%。上海的樣本學(xué)校涵蓋了全市16個(gè)區(qū)的各類初中學(xué)校,具有很好的代表性。
OECD于歐洲中部時(shí)間2019年6月19日11點(diǎn)(北京時(shí)間19日17時(shí))在巴黎發(fā)布國(guó)際調(diào)研的第一批成果,主題是:作為終身學(xué)習(xí)者的教師和校長(zhǎng)。上海同步公布第一批調(diào)查結(jié)果。明年3月份,還將公布第二批結(jié)果。
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