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芥末堆 9月16日文，近日，安徽省教育廳發(fā)布《安徽省2019年高職擴招專項工作實施方案》，對安徽省高職擴招做出具體規(guī)定。其中提到，將擴大高職（?？疲┣锛酒胀ǜ呖颊猩?guī)模。在2018年13萬人計劃的基礎上，增加至15萬人。

今年3月，國務院總理李克強在2019年政府工作報告對高職招生做出部署，“改革完善高職院?？荚囌猩k法，今年大規(guī)模擴招100萬人”，來開了擴招序幕。距1999年大學擴招二十年后，高等教育再次大規(guī)模擴招。隨后，從教育部至各省級教育主管部門均推出相應的高職擴招細則。

高職秋季招生增至15萬人，貫通培養(yǎng)以護理、家政等領域為主

在本次安徽省教育聽發(fā)布的《方案》中，首先對擴大招生規(guī)模做出了具體解釋，其中包括擴大以中職畢業(yè)生為重點的分類考試招生規(guī)模等五個方面。具體為：

1. 擴大以中職畢業(yè)生為重點的分類考試招生規(guī)模。根據(jù)分類考試招生報名分布情況，高?？砂从媱澋?50%確定預錄取考生名單，可適當調(diào)整面向普通高中與面向中職計劃分配。

2. 擴大中、高職聯(lián)合培養(yǎng)的五年制高職教育招生規(guī)模。鼓勵高職院校與優(yōu)質(zhì)中職學校通過“3+2”模式開展聯(lián)合培養(yǎng)。

3. 擴大具有高中階段學歷新入伍士兵的招生規(guī)模。鼓勵兵役機關、教育部門和高職院校聯(lián)合開展“入伍即入籍，退役即入學”的人才培養(yǎng)試點。

4. 擴大高職（?？疲┣锛酒胀ǜ呖颊猩?guī)模。在2018年13萬人計劃的基礎上，增加至15萬人。

5. 擴大退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民及企業(yè)在崗職工等群體招生規(guī)模。

與此同時，《方案》還具體提到了擴招中將會傾斜的相應專業(yè)。例如，在擴大中、高職貫通培養(yǎng)招生規(guī)模時，應以學前教育、護理、家政、養(yǎng)老、健康服務、現(xiàn)代服務業(yè)等領域為主?！斗桨浮吠瑫r還提到，應面向小學和幼兒園教師、基層衛(wèi)生技術人員、商務流通領域等行業(yè)從業(yè)人員實施學歷提升計劃。

在考試方面，《方案》提到，對中職畢業(yè)生，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試方式，文化素質(zhì)使用各校組織的文化素質(zhì)考試成績，職業(yè)技能使用各校組織的職業(yè)適應性測試成績或職業(yè)技能測試成績。另外，對于取得相關職業(yè)技能等級證書的考生，報考相關專業(yè)可免予職業(yè)技能測試。鼓勵高職院校通過聯(lián)合考試或成績互認等方式，減輕考生考試負擔。

此外，《方案》還表示，對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體，可免予文化素質(zhì)考試，由各校組織與報考專業(yè)相關的職業(yè)適應性測試或職業(yè)技能測試，依據(jù)測試成績錄取。

將加大政府購買高職教育服務力度，鼓勵應用型本科高校支持高職教育

在高職擴招過程中，如何保證教育質(zhì)量是至關重要的一環(huán)。因此，教育部也推出了多項文件，為學校實施產(chǎn)教融合打開通路；促進應用型本科高校的轉型；改革教師評價體系，增加產(chǎn)業(yè)實踐在教師評價體系中的比重；同時還推出了相應的資金扶持政策。

本次安徽省的《方案》中提到，鼓勵應用型本科高校支持高職教育；鼓勵優(yōu)質(zhì)高職院校在省教育廳直屬中專學校等優(yōu)質(zhì)中職學校設立專業(yè)學院合作培養(yǎng)高職學生；支持現(xiàn)有師范學校與相關高職院校合作，擴大學前教育等專業(yè)招生規(guī)模；鼓勵區(qū)域、行業(yè)職業(yè)教育集團內(nèi)中、高職學校聯(lián)合辦學。支持應用型本科高校、優(yōu)質(zhì)高職院校與其他高職院校合作。

在經(jīng)費投入方面，《方案》表示將加大政府購買高職教育服務力度，而這也許會為民辦學校以及產(chǎn)教融合型企業(yè)提供更多可能。

《方案》同時提到，將對退役軍人學費資助按高職院校實際收取學費金額執(zhí)行，每生每年最高不超過8000元；下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民考入高職院校，按照現(xiàn)行規(guī)定享受資助政策。

此外，《方案》還提到，將搭建學分銀行，實現(xiàn)學分認定、積累與轉換，分階段完成學業(yè)，滿足社會人員個性化學習需求。學員取得教育部門認可的職業(yè)技能等級證書或通過其他渠道（如網(wǎng)絡課程、遠程教育課程等）學習課程并取得成果，由院校根據(jù)學分互認協(xié)議或認定辦法開展學習成果認定、積累和轉換，可記入學生的學業(yè)學分。