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“教育”已經(jīng)成為了短視頻平臺(tái)必備的品類(lèi)。

• 據(jù)央視網(wǎng) 4 月報(bào)道，過(guò)去一年有近 2000 萬(wàn)人在 B 站學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人數(shù)相當(dāng)于去年高考人數(shù)的 2 倍，B 站正在成為年輕人學(xué)習(xí)的首要陣地。

• 據(jù)抖音透露，截至今年 6 月，抖音平臺(tái)青少年教育類(lèi)內(nèi)容短視頻數(shù)量超過(guò) 547 萬(wàn)，累計(jì)播放量超過(guò) 4752 億，青少年短視頻教育內(nèi)容，已成為抖音內(nèi)容生態(tài)重要組成部分。
  

• 據(jù)快手大數(shù)據(jù)研究院日前發(fā)布的報(bào)告顯示，快手教育短視頻作者超過(guò) 99 萬(wàn)，累計(jì)生產(chǎn)量高達(dá) 2 億。在受眾端，作品日均播放總量超過(guò) 22 億，日均點(diǎn)贊量超過(guò) 6000 萬(wàn)。

由這三大平臺(tái)發(fā)布的播放數(shù)據(jù)可知：教育內(nèi)容與短視頻極度適配。設(shè)計(jì)劇情、卡節(jié)奏和重剪輯的內(nèi)容設(shè)計(jì)緩沖了“學(xué)習(xí)”本身的枯燥，營(yíng)造了“輕松學(xué)知識(shí)”的氛圍，所以收獲了播放量和傳播的雙重成功。

今天我們要介紹的是一批正被短視頻改造的教育新產(chǎn)品：英語(yǔ)短視頻平臺(tái)。

在教育產(chǎn)品在人群和功能越來(lái)越細(xì)分、精確的趨勢(shì)下，我們認(rèn)為這是一類(lèi)有機(jī)會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者“底層入口”的產(chǎn)品。這個(gè)行業(yè)里的某些產(chǎn)品或者設(shè)計(jì)可能曾受到抖音等平臺(tái)的啟發(fā)，但在使用感上完全不同于“在抖音上看英語(yǔ)短視頻”。

本文的核心提示：

• 英語(yǔ)短視頻產(chǎn)品有哪些、基本的使用邏輯和模式是怎樣的？

• 英語(yǔ)短視頻平臺(tái)會(huì)替代原有產(chǎn)品形態(tài)嗎？

• 英語(yǔ)短視頻的優(yōu)勢(shì)和延展性在哪？

• 面臨的問(wèn)題和未來(lái)可能的發(fā)展形態(tài)。

3個(gè)“抖音類(lèi)”短視頻平臺(tái) + “3個(gè)短視頻 & 課程”

在產(chǎn)品上，目前這類(lèi)短視頻教育平臺(tái)有兩類(lèi)（建議大家先下載體驗(yàn)后再看文）：

• 以 15 秒的短視頻流為主，有秒熊英語(yǔ)、鮮榨語(yǔ)感和秒學(xué)英語(yǔ)；

• 從看視頻切入，為課程導(dǎo)流/用課程變現(xiàn)的一點(diǎn)英語(yǔ)、湯圓英語(yǔ)和海鷗看世界，使用邏輯更傾向于長(zhǎng)視頻平臺(tái)。

這六款產(chǎn)品代表的核心趨勢(shì)是：一批以“短視頻”作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)載體的產(chǎn)品正在來(lái)襲，幫用戶(hù)練聽(tīng)力、培養(yǎng)語(yǔ)感。具體來(lái)看 —— 

• 秒熊英語(yǔ)：

主打時(shí)長(zhǎng)控制在 15 秒的“小視頻”，一個(gè)視頻會(huì)連播三遍，內(nèi)容由 up 主上傳，品類(lèi)包括影視、娛樂(lè)、人文社科等，除了視頻流外，用戶(hù)可以在發(fā)現(xiàn)頁(yè)找感興趣的相關(guān)話(huà)題。目前產(chǎn)品擁有“單詞查詢(xún)、字幕與倍速切換、字幕開(kāi)關(guān)、視頻上傳”等功能。

• 鮮榨語(yǔ)感

視頻多在 15 秒以?xún)?nèi)，由 up 主自產(chǎn)自傳，所以?xún)?nèi)容以日常生活場(chǎng)景為主。用戶(hù)可以從“簡(jiǎn)單-進(jìn)階-真實(shí)世界”里選擇難度等級(jí)；視頻會(huì)連續(xù)播放直到聽(tīng)懂下滑為止，第一遍為“無(wú)字幕版本”，全程無(wú)中文，用戶(hù)如果漏聽(tīng)了可以選擇“回到上一句”。

• 秒學(xué)英語(yǔ)

由“趣配音”團(tuán)隊(duì)（杭州菲助科技有限公司）開(kāi)發(fā)，有自由模式和學(xué)習(xí)模式兩種可選，自由模式里可選倍速和字幕；而學(xué)習(xí)模式中則增加了“配音”一項(xiàng)，配完后由系統(tǒng)打分，承襲了趣配音的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

• 一點(diǎn)英語(yǔ)

由“深圳無(wú)覓科技有限公司”開(kāi)發(fā)（與“無(wú)覓閱讀”同屬一家公司），產(chǎn)品邏輯更像長(zhǎng)視頻平臺(tái)，視頻時(shí)長(zhǎng)從一分鐘到十幾分鐘不等；商業(yè)模式上有會(huì)員（30元/月）、課程（聽(tīng)力訓(xùn)練營(yíng)和口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng) 98元/30天）兩類(lèi)。

• 湯圓英語(yǔ)

頭條孵化產(chǎn)品（由字節(jié)跳動(dòng)子公司“北京比特智學(xué)科技有限公司”開(kāi)發(fā)）。內(nèi)容包括課程（單價(jià)98元）和短視頻學(xué)單詞（短視頻分了難度梯度）兩部分。目前上線(xiàn)了“MrYang楊家成英語(yǔ)”、輕課口語(yǔ)教師“克里斯托”、雅思全球考官“大白外教英語(yǔ)”三門(mén)課程，老師均為抖音英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大 IP，其課程由場(chǎng)景視頻+跟讀打分+視頻對(duì)話(huà)挑戰(zhàn)（挑戰(zhàn)完成/高分可獲課程紅包）三部分構(gòu)成。

分別是視頻、課程列表和試聽(tīng)課對(duì)話(huà)界面

• 海鷗看世界

由友鄰優(yōu)課孵化，使用方式上類(lèi)似長(zhǎng)視頻平臺(tái)，后成為友鄰優(yōu)課課程的銷(xiāo)售渠道之一；產(chǎn)品和公眾號(hào)在今年六月之后不再更新。

在逐個(gè)體驗(yàn)之后，個(gè)人的結(jié)論是： 短是“低門(mén)檻”的核心。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力長(zhǎng)度增加一部分，難度可能會(huì)翻倍；15 秒、1分鐘、10分鐘的不同時(shí)長(zhǎng)對(duì)于使用者天差地別。

以 15 秒的內(nèi)容為例，這個(gè)時(shí)長(zhǎng)的承載量是 50 個(gè)單詞 / 4 - 8 個(gè)短句；可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)聽(tīng)不懂的詞和語(yǔ)速過(guò)快的句子。而當(dāng)視頻長(zhǎng)度在 1 分鐘以上，沒(méi)聽(tīng)懂的部分的累積會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力難度陡然增加，同時(shí)消耗用戶(hù)的耐心和意志力。

英語(yǔ)短視頻平臺(tái)會(huì)替代誰(shuí)？

在聽(tīng)、讀類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)階到視頻之前，“聽(tīng)力產(chǎn)品”占據(jù)了一大類(lèi)市場(chǎng)。

此前聽(tīng)力學(xué)習(xí)的產(chǎn)品大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)是面向考培的專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力產(chǎn)品，如可可英語(yǔ)等，相當(dāng)于一個(gè)聽(tīng)力材料的“多啦A夢(mèng)口袋”，海量真題、廣播、影視原聲多到聽(tīng)不完，且產(chǎn)品做了很多專(zhuān)業(yè)練聽(tīng)力的設(shè)計(jì)：如精聽(tīng)需要的調(diào)倍速、跟讀、單句/全篇循環(huán)、聽(tīng)寫(xiě)、字幕查詞等。這里每個(gè)功能的每次使用，都是一次用戶(hù)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的積累。

但即使有足夠豐富的用戶(hù)數(shù)據(jù)，很多聽(tīng)力還是一款“資料庫(kù)”產(chǎn)品，用戶(hù)需要自己去找應(yīng)該聽(tīng)什么、適合聽(tīng)什么、自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑。而且這類(lèi)產(chǎn)品本身也存在使用場(chǎng)景受限（集中在考試前的復(fù)習(xí)）、用戶(hù)群受限的短板。

可可英語(yǔ)產(chǎn)品界面及功能

另一個(gè)這類(lèi)聽(tīng)力產(chǎn)品的問(wèn)題在于：盲聽(tīng)時(shí)需要精神高度集中，不然很容易“一句聽(tīng)不懂后面全走神”（想想你的大學(xué)六級(jí)聽(tīng)力考試）。但我們換到另一個(gè)畫(huà)面里：當(dāng)你在看一個(gè)無(wú)字幕電影片段的時(shí)候，即使你并不能完全聽(tīng)懂他在說(shuō)什么，但在那個(gè)場(chǎng)景下，他的動(dòng)作、神態(tài)都可以幫你理解他的表達(dá)，而且你無(wú)需強(qiáng)打精神集中注意力。

所以，“短視頻”是目前更符合場(chǎng)景需求的產(chǎn)品形態(tài)，給用戶(hù)的場(chǎng)景感更強(qiáng)、更能聚焦學(xué)習(xí)注意力。

第二類(lèi)是針對(duì)某一類(lèi)精準(zhǔn)人群的英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)品/課程，如面向成人的“輕課程”，通常會(huì)聚焦在某個(gè)主題上，如旅行英語(yǔ)聽(tīng)力等，中英混合地講述一個(gè)場(chǎng)景或者知識(shí)點(diǎn)，細(xì)化到語(yǔ)法、例句和用詞，每天大概學(xué)習(xí) 20 分鐘。這類(lèi)產(chǎn)品的問(wèn)題在于：1）人群細(xì)分受眾窄；2）內(nèi)容多是標(biāo)品，難以做到真正的個(gè)性化；

優(yōu)勢(shì)：產(chǎn)品的使用門(mén)檻更低、用戶(hù)群體更大、產(chǎn)品的延展性更強(qiáng)

相比于前兩者，這一批教育平臺(tái)選擇了“短視頻”作為呈現(xiàn)形式，其優(yōu)勢(shì)在于：

1）內(nèi)容為生活場(chǎng)景/影視劇片段/國(guó)外視頻材料，材料普適，用戶(hù)范圍是泛英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；

2）視頻本身就更接近真實(shí)語(yǔ)言使用的環(huán)境，降低了“盲聽(tīng)學(xué)習(xí)”的難度，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)者面對(duì)“學(xué)習(xí)”時(shí)的心理壓力；

3）短視頻的形式沉浸感更強(qiáng)；

4）承襲了專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力工具里的核心功能，如調(diào)倍速、設(shè)置字幕、循環(huán)播放、字幕查詞、視頻切片等；這些功能也是這類(lèi)教育產(chǎn)品區(qū)別于“用抖音看英語(yǔ)視頻”的核心。（建議看不懂這一條的用戶(hù)親自下載上述的幾個(gè)APP體驗(yàn)一下~）

除了上述優(yōu)勢(shì)之外，這類(lèi)產(chǎn)品在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，正在試著融“跟讀”or“對(duì)話(huà)”、“記單詞”于一體，融合更多的學(xué)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)進(jìn)來(lái)。目前秒學(xué)英語(yǔ)和湯圓英語(yǔ)已經(jīng)上線(xiàn)了跟讀or對(duì)話(huà)、再由系統(tǒng)打分的設(shè)計(jì)。

但這里存在一個(gè) bug：秒學(xué)英語(yǔ)里有很多視頻都是英文原聲，過(guò)快的語(yǔ)速并不適合初、中級(jí)學(xué)習(xí)者直接學(xué)習(xí)跟讀，所以這部分還需要做一個(gè)內(nèi)容的篩選。除了內(nèi)容不適合外，另一個(gè)疑惑是“聽(tīng)”和“跟讀揪音”完全是兩個(gè)學(xué)習(xí)體系，后者想要做的好還需要語(yǔ)音測(cè)評(píng)體系、矯正方案、甚至追溯到重教發(fā)音規(guī)則上（參考流利說(shuō)）?！奥?tīng)”和“讀”看起來(lái)似乎是語(yǔ)言的輸入和輸出，但實(shí)際我會(huì)覺(jué)得這一步設(shè)計(jì)在產(chǎn)品初期是南轅北轍。

在單詞上做延展是我更看好的一步，因?yàn)閱卧~本來(lái)就是基礎(chǔ)。這里引入一個(gè)記單詞的理論是：一個(gè)單詞在短時(shí)間內(nèi)被“看見(jiàn)”七次才能被人記住。上述的很多產(chǎn)品都設(shè)計(jì)了字幕查詞的功能，而本身查詞又是一個(gè)標(biāo)記行為。所以后面可能延伸的設(shè)計(jì)是，推送“含有被查詢(xún)過(guò)的詞的相關(guān)視頻”給用戶(hù)，幫他們?cè)谡Z(yǔ)境里記單詞，這個(gè)形態(tài)是不是有點(diǎn)像“金山詞霸”+“扇貝”？

教育工具難盈利，但或許社區(qū)會(huì)是新思路？

教育工具難變現(xiàn)的窘境已經(jīng)持續(xù)了很久。

一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：國(guó)內(nèi)用戶(hù)更愿意為一個(gè)普通的真人老師 / 課程付費(fèi)，而在產(chǎn)品會(huì)員上的付費(fèi)意愿大打折扣。所以國(guó)內(nèi)大部分工具/內(nèi)容產(chǎn)品的邏輯是：在原有內(nèi)容和功能的基礎(chǔ)上，增加課程導(dǎo)流廣告/自研課程。

在變現(xiàn)之前，繞不過(guò)去的指標(biāo)是用戶(hù)的留存。前面我們已經(jīng)花了大篇幅介紹了這類(lèi)產(chǎn)品低門(mén)檻、受眾廣的邏輯。但與之相對(duì)的，當(dāng)這款產(chǎn)品內(nèi)容相對(duì)輕量化、不與任何考培掛鉤、沒(méi)有學(xué)習(xí)上顯性的直接反饋的時(shí)候，就更依賴(lài)完善的留存和召回體系。

上述的一部分產(chǎn)品會(huì)在個(gè)人主頁(yè)展示出學(xué)習(xí)天數(shù)、時(shí)長(zhǎng)等，之后可能會(huì)做打卡、勛章、返利、誘導(dǎo)分享等常規(guī)設(shè)計(jì)；個(gè)人認(rèn)為另一個(gè)可能行之有效的思路是：怎么把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)步系統(tǒng)化、顯性化，讓用戶(hù)在學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等信息之外，看得到明確的收獲？

除了視頻+課程的常規(guī)體系，這類(lèi)產(chǎn)品另一個(gè)想象空間在于，會(huì)誕生一個(gè)“英語(yǔ)的抖音”嗎？

以鮮榨語(yǔ)感為例：從產(chǎn)品形態(tài)來(lái)看，鮮榨語(yǔ)感的內(nèi)容并不是搬運(yùn)剪輯國(guó)外影視劇而來(lái)，而是請(qǐng)了一批英語(yǔ)為母語(yǔ)的 up 主上傳生活視頻，所以視頻都是基于第一人稱(chēng)的真實(shí)場(chǎng)景。

在這種內(nèi)容平臺(tái)里，用戶(hù)更容易基于真人和真實(shí)場(chǎng)景而產(chǎn)生“點(diǎn)贊”、“評(píng)論”和“關(guān)注”行為，這些互動(dòng)行為是社區(qū)內(nèi)產(chǎn)生情感鏈接的基礎(chǔ)，也是提高雙邊粘性的利器：up 因?yàn)椤瓣P(guān)注”和“回聲”有持續(xù)做優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的動(dòng)力；而學(xué)習(xí)者因?yàn)樾蕾p和交流更愿意在社區(qū)內(nèi)活躍和留存。

雖然現(xiàn)在去想象他們未來(lái)的形態(tài)還為時(shí)尚早，但我非常期待“英文版抖音”出現(xiàn)的那一天。

本文轉(zhuǎn)載自“36氪”，作者靜婷。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。