芥末堆 肥狗 11月26日

根據(jù)教育委員會(huì)的報(bào)告，到2030年，20億年輕人當(dāng)中的一半，擁有的技能和資質(zhì)無法讓他們成為全球勞動(dòng)力大軍的成員。也就是說，未來有50%的人可能會(huì)被淘汰。

今天的教育，應(yīng)該如何幫助孩子在未來的教育、學(xué)習(xí)，生活和工作當(dāng)中來做好準(zhǔn)備？

11月22日，在英國文化教育協(xié)會(huì)主辦的“2019國際化教育與英語能力發(fā)展論壇”上，來自海內(nèi)外的教育專家分享了關(guān)于國際教育、21世紀(jì)人才所需要的核心素養(yǎng)等議題的辯證思考。

“國際化教育并不是國際學(xué)校的專屬，無論你是國際學(xué)校，公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，我們要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其應(yīng)注意提升學(xué)生他的國際理解、合作、交流和對(duì)話的能力。并且，愿意為國家和全球共同體做出負(fù)責(zé)任的貢獻(xiàn)?！庇幕逃齾f(xié)會(huì)全球?qū)W?？荚嚇I(yè)務(wù)發(fā)展經(jīng)理曹琛說。

今天的教育仍有明顯的工業(yè)時(shí)代烙印

皮皮魯剛進(jìn)入學(xué)校很好奇，但是活潑好動(dòng)的他在老師眼里卻成了一個(gè)沒有禮貌，故意抬杠的熊孩子。因?yàn)樵诶蠋煹难劾?，聽話才是好孩子的唯一的?biāo)準(zhǔn)。于是孩子們也紛紛變成了乖巧的兔子。

當(dāng)唯一沒變成兔子的皮皮魯發(fā)現(xiàn)，自己給老師和父母都造成了巨大的焦慮和麻煩之后，皮皮魯感到非常內(nèi)疚，他就百般不情愿的戴上了兔子的頭套。

這是童話大王鄭淵潔寫的故事。曹琛認(rèn)為，現(xiàn)在的教育體系和皮皮魯所展示的情形依然很像：在今天，雖然信息技術(shù)已經(jīng)成為一個(gè)輔助教學(xué)手段，但是基本的模式?jīng)]有發(fā)生很大變化，包括授課、管理模式，仍帶有明顯的工業(yè)時(shí)代烙印。我們提出教育要多樣化，但是實(shí)際上對(duì)多樣化還是難以包容。

“就像我們皮皮魯當(dāng)中所展示的，把不一樣的學(xué)生拉到同一標(biāo)準(zhǔn)的教育體系當(dāng)中加以培養(yǎng)，最終的結(jié)果是所有的學(xué)生都變成同樣的人，千人一面?！?/p>

英國文化教育協(xié)會(huì)中國考試業(yè)務(wù)總監(jiān)Nick Godfrey認(rèn)為，人工智能、自動(dòng)化及創(chuàng)新推動(dòng)的進(jìn)步正從根本上改變?nèi)祟惿?、工作、以及交流的方式?strong>這必然要求教育方式的改變。在第四次工業(yè)革命的大背景下，軟技能變得越來越重要，這包含創(chuàng)造力、復(fù)雜問題解決能力、關(guān)系構(gòu)建能力、溝通能力、合作能力、批判性思維、文化意識(shí)以及多語言能力等。

Nick將這些稱之為“World Ready Skills”?！皣H學(xué)校教育需要考慮怎么打造這些技能，讓孩子做好準(zhǔn)備?！盢ick說。

核心素養(yǎng)培育應(yīng)發(fā)生在課堂內(nèi)外

學(xué)校如何培養(yǎng)這些技能？曹琛認(rèn)為，第一是構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的課程體系；第二是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；第三是支持教師的專業(yè)發(fā)展；第四是通過合作、互助和分享，使核心素養(yǎng)培育得到持續(xù)的發(fā)展。

曹琛尤其強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)的培育不應(yīng)局限于課堂內(nèi)。學(xué)校要善用各種資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)的相關(guān)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，英國文化教育協(xié)會(huì)曾在30個(gè)國家舉辦“川流五洲”項(xiàng)目，該項(xiàng)目為期兩年，內(nèi)核就是讓學(xué)生走出課堂，去觀察了解河流及其周圍的棲息地和野生動(dòng)物的情況，解決實(shí)際問題。

“教育系統(tǒng)是個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，我們也常常感嘆教育者的艱辛，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)校、社區(qū)、以及其他教育機(jī)構(gòu)連接起來，各種平臺(tái)的分享機(jī)制建立之后，就會(huì)有奇妙的能量在流動(dòng)。你身上的擔(dān)子輕一些，你的腳步也會(huì)輕快一些?！辈荑≌f。

國際教育咨詢委員會(huì)委員季明明強(qiáng)調(diào)，一定要深入理解國際課程內(nèi)涵和精髓，不能用片面的應(yīng)試教育框架去套國際課程，以致“最后培養(yǎng)了很多人，也考上了國外不錯(cuò)的大學(xué)，但是只能從事跟隨型勞動(dòng)，在復(fù)制型的工作上發(fā)揮作用。”同時(shí)發(fā)展國際項(xiàng)目，要符合國家的大政方針，整個(gè)國際教育、國際課程的實(shí)踐要和《中國教育現(xiàn)代化2035》結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

如何支持教師成為創(chuàng)造者？

英國文化教育協(xié)會(huì)考試部中國區(qū)市場(chǎng)總監(jiān)呂惠介紹，英國文化教育協(xié)會(huì)曾于2018年聯(lián)合FT中文網(wǎng)，針對(duì)一千多個(gè)中國家長(zhǎng)進(jìn)行了一個(gè)調(diào)研，結(jié)果顯示，中國家長(zhǎng)對(duì)國際化教育的期盼是非常殷切的?！?0%以上的家長(zhǎng)都表示非常希望或者比較希望自己的孩子成為國際化的人才?！币薪幼〖议L(zhǎng)對(duì)國際教育的需求，教師人才培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。

好的老師能夠起到什么作用？英國一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，普通的學(xué)生讓一個(gè)平均水平的老師去教，也會(huì)有進(jìn)步；普通學(xué)生如果到技能高的老師那里受教育，進(jìn)步速度是前邊的1.5倍；如果一個(gè)脆弱家庭的學(xué)生碰到好老師，進(jìn)步速度會(huì)是平均的1.5倍。

在普通的工資福利體系、評(píng)價(jià)框架之外，如何創(chuàng)建可持續(xù)的、有效支持教師的培訓(xùn)體系？Chris Tweedale分享了他們校區(qū)獨(dú)特的教師培養(yǎng)方式：“初始教師教育”。Chris所在的學(xué)校有七所校區(qū)，他們建立了以學(xué)校為中心的教師培訓(xùn)中心。如若想成為該校的一名老師，他不需要去師范讀大學(xué)，而是先從中心校區(qū)的老教師那里學(xué)習(xí)，這便讓教師培養(yǎng)真正基于學(xué)校、基于實(shí)踐。目前依托這套師訓(xùn)體系，他們已經(jīng)培養(yǎng)了30名教師。

英國文化教育協(xié)會(huì)則搭建了一個(gè)在線支持平臺(tái)，對(duì)所有合作伙伴學(xué)校免費(fèi)開放。目前，平臺(tái)上有超過40個(gè)培訓(xùn)模塊，每一個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的論壇和討論區(qū)，并且每個(gè)月還有網(wǎng)上的研討會(huì)。老師們完成學(xué)習(xí)并且達(dá)到70%的測(cè)試通過率之后，就可以得到英國教育文化協(xié)會(huì)頒發(fā)的證書。此外，平臺(tái)上也會(huì)提供線下培訓(xùn)。

“我們希望通過我們的高質(zhì)量的支持體系，把我們的老師從一個(gè)疲憊的服務(wù)的提供者，轉(zhuǎn)變成一個(gè)有充分實(shí)踐支持的創(chuàng)造者，讓老師找到職業(yè)的幸福感?！辈荑∽詈笳f道。