芥末堆 肥狗 11月26日

根據教育委員會的報告，到2030年，20億年輕人當中的一半，擁有的技能和資質無法讓他們成為全球勞動力大軍的成員。也就是說，未來有50%的人可能會被淘汰。

今天的教育，應該如何幫助孩子在未來的教育、學習，生活和工作當中來做好準備？

11月22日，在英國文化教育協(xié)會主辦的“2019國際化教育與英語能力發(fā)展論壇”上，來自海內外的教育專家分享了關于國際教育、21世紀人才所需要的核心素養(yǎng)等議題的辯證思考。

“國際化教育并不是國際學校的專屬，無論你是國際學校，公辦學校還是民辦學校，我們要增強學生的競爭力，尤其應注意提升學生他的國際理解、合作、交流和對話的能力。并且，愿意為國家和全球共同體做出負責任的貢獻。”英國文化教育協(xié)會全球學?？荚嚇I(yè)務發(fā)展經理曹琛說。

今天的教育仍有明顯的工業(yè)時代烙印

皮皮魯剛進入學校很好奇，但是活潑好動的他在老師眼里卻成了一個沒有禮貌，故意抬杠的熊孩子。因為在老師的眼里，聽話才是好孩子的唯一的標準。于是孩子們也紛紛變成了乖巧的兔子。

當唯一沒變成兔子的皮皮魯發(fā)現(xiàn)，自己給老師和父母都造成了巨大的焦慮和麻煩之后，皮皮魯感到非常內疚，他就百般不情愿的戴上了兔子的頭套。

這是童話大王鄭淵潔寫的故事。曹琛認為，現(xiàn)在的教育體系和皮皮魯所展示的情形依然很像：在今天，雖然信息技術已經成為一個輔助教學手段，但是基本的模式沒有發(fā)生很大變化，包括授課、管理模式，仍帶有明顯的工業(yè)時代烙印。我們提出教育要多樣化，但是實際上對多樣化還是難以包容。

“就像我們皮皮魯當中所展示的，把不一樣的學生拉到同一標準的教育體系當中加以培養(yǎng)，最終的結果是所有的學生都變成同樣的人，千人一面。”

英國文化教育協(xié)會中國考試業(yè)務總監(jiān)Nick Godfrey認為，人工智能、自動化及創(chuàng)新推動的進步正從根本上改變人類生活、工作、以及交流的方式，這必然要求教育方式的改變。在第四次工業(yè)革命的大背景下，軟技能變得越來越重要，這包含創(chuàng)造力、復雜問題解決能力、關系構建能力、溝通能力、合作能力、批判性思維、文化意識以及多語言能力等。

Nick將這些稱之為“World Ready Skills”。“國際學校教育需要考慮怎么打造這些技能，讓孩子做好準備。”Nick說。

核心素養(yǎng)培育應發(fā)生在課堂內外

學校如何培養(yǎng)這些技能？曹琛認為，第一是構建基于核心素養(yǎng)的課程體系；第二是增加學生的學習經歷，為學生提供多元化的學習體驗；第三是支持教師的專業(yè)發(fā)展；第四是通過合作、互助和分享，使核心素養(yǎng)培育得到持續(xù)的發(fā)展。

曹琛尤其強調，核心素養(yǎng)的培育不應局限于課堂內。學校要善用各種資源，包括學校、家庭、社區(qū)、企業(yè)的相關資源，為學生創(chuàng)設真實的學習環(huán)境。比如，英國文化教育協(xié)會曾在30個國家舉辦“川流五洲”項目，該項目為期兩年，內核就是讓學生走出課堂，去觀察了解河流及其周圍的棲息地和野生動物的情況，解決實際問題。

“教育系統(tǒng)是個很復雜的系統(tǒng)，我們也常常感嘆教育者的艱辛，但是我們會發(fā)現(xiàn)，如果學校、社區(qū)、以及其他教育機構連接起來，各種平臺的分享機制建立之后，就會有奇妙的能量在流動。你身上的擔子輕一些，你的腳步也會輕快一些?！辈荑≌f。

國際教育咨詢委員會委員季明明強調，一定要深入理解國際課程內涵和精髓，不能用片面的應試教育框架去套國際課程，以致“最后培養(yǎng)了很多人，也考上了國外不錯的大學，但是只能從事跟隨型勞動，在復制型的工作上發(fā)揮作用?！蓖瑫r發(fā)展國際項目，要符合國家的大政方針，整個國際教育、國際課程的實踐要和《中國教育現(xiàn)代化2035》結合起來，取長補短，互相促進。

如何支持教師成為創(chuàng)造者？

英國文化教育協(xié)會考試部中國區(qū)市場總監(jiān)呂惠介紹，英國文化教育協(xié)會曾于2018年聯(lián)合FT中文網，針對一千多個中國家長進行了一個調研，結果顯示，中國家長對國際化教育的期盼是非常殷切的。“80%以上的家長都表示非常希望或者比較希望自己的孩子成為國際化的人才?！币薪幼〖议L對國際教育的需求，教師人才培養(yǎng)就顯得至關重要。

好的老師能夠起到什么作用？英國一個研究發(fā)現(xiàn)，普通的學生讓一個平均水平的老師去教，也會有進步；普通學生如果到技能高的老師那里受教育，進步速度是前邊的1.5倍；如果一個脆弱家庭的學生碰到好老師，進步速度會是平均的1.5倍。

在普通的工資福利體系、評價框架之外，如何創(chuàng)建可持續(xù)的、有效支持教師的培訓體系？Chris Tweedale分享了他們校區(qū)獨特的教師培養(yǎng)方式：“初始教師教育”。Chris所在的學校有七所校區(qū)，他們建立了以學校為中心的教師培訓中心。如若想成為該校的一名老師，他不需要去師范讀大學，而是先從中心校區(qū)的老教師那里學習，這便讓教師培養(yǎng)真正基于學校、基于實踐。目前依托這套師訓體系，他們已經培養(yǎng)了30名教師。

英國文化教育協(xié)會則搭建了一個在線支持平臺，對所有合作伙伴學校免費開放。目前，平臺上有超過40個培訓模塊，每一個模塊都有對應的論壇和討論區(qū)，并且每個月還有網上的研討會。老師們完成學習并且達到70%的測試通過率之后，就可以得到英國教育文化協(xié)會頒發(fā)的證書。此外，平臺上也會提供線下培訓。

“我們希望通過我們的高質量的支持體系，把我們的老師從一個疲憊的服務的提供者，轉變成一個有充分實踐支持的創(chuàng)造者，讓老師找到職業(yè)的幸福感?！辈荑∽詈笳f道。