西瓜創(chuàng)客創(chuàng)始人肖軼翔

芥末堆 11月26日文 昨日，在主題為“教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以促用”的GET2019教育科技大會(huì)上，西瓜創(chuàng)客創(chuàng)始人肖軼翔發(fā)表了題為《用愛，而不是 AI》的演講。

西瓜創(chuàng)客成立于2017年1月，主要為6-12歲的小學(xué)生提供在線少兒編程教育，兩年時(shí)間內(nèi)，西瓜創(chuàng)客累計(jì)100多萬(wàn)學(xué)員，覆蓋63個(gè)國(guó)家、484個(gè)城市。

肖軼翔很疑惑的是，教育為什么是自帶跨越周期的行業(yè)？經(jīng)過多年發(fā)展，教育行業(yè)仍然是分散的市場(chǎng)，為什么沒有出現(xiàn)一家獨(dú)大的情況。

肖軼翔將其歸因于缺少好老師。好老師需要察覺到每位學(xué)生的細(xì)微變化，而這需要大量訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。這一定程度上決定了好老師數(shù)量少，培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)。

“而這也是很多知名的英語(yǔ)品牌一直沒有解決的核心問題?！毙ぽW翔表示，目前現(xiàn)階段突破供給方限制的只能通過機(jī)器賦能老師，而不是替代老師。

而這也符合的在線教育的發(fā)展歷程。

肖軼翔將在線教育分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是線下傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，供給方與需求方在同一空間。傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有與社區(qū)共同連接的能力，它可以覆蓋方圓五公里范圍。第二階段是互聯(lián)網(wǎng)1.0階段，這一階段的特點(diǎn)是供給方和需求方不在一個(gè)地方，這樣可以有效解決供給和需求的關(guān)系。而第三階段需要思考不解決供給端，我們?nèi)绾沃С謐12甚至整個(gè)在線教育的高增速？肖軼翔相信，AI賦能老師才是真正解決供給側(cè)限制的方法。

而西瓜創(chuàng)客是如何實(shí)現(xiàn)的AI雙師的呢？

肖軼翔分享說，AI老師不僅需要識(shí)別出學(xué)生的問題，也要輔助老師教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生完成自適應(yīng)學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。

例如，在課程體系上，西瓜創(chuàng)客在“基礎(chǔ)-進(jìn)階-應(yīng)用”常規(guī)課程體系基礎(chǔ)上，還加入了數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科內(nèi)容，推出無(wú)人駕駛、無(wú)人機(jī)、硬件編程小紅板、micro:bit 科創(chuàng)課等課程。

肖軼翔介紹說，西瓜創(chuàng)客的E系列課程是以項(xiàng)目為單位，而P系列課程則是根據(jù)孩子的不同推送不同的課程。

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)寒冬的說法，肖軼翔認(rèn)為，追述歷史，現(xiàn)在看可能只是小小的波動(dòng)，真正穿越了周期的公司、企業(yè)、人才會(huì)知道一年有四季。目前我們雖然短時(shí)間是悲觀的，但長(zhǎng)時(shí)間我相信是樂觀。

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