要談未來很難，因為未來在哪里還不知道，要站在不知道的地方看現(xiàn)在的教育，更困難。但是，我們可以換個角度來看。

不難想象，200 年前的古人看到今天的我們，會覺得每個人都像神仙一樣。再往前推，中國古代神話中存在的千里眼、順風(fēng)耳、嫦娥奔月……有沒有可能，古人并不是在講述過去，而是在預(yù)言未來。比如嫦娥奔月，如今真正的“嫦娥”飛到月球上去了，而在月球上到處跑的月球車就叫“玉兔”。

如果古人有可能是通過神話來預(yù)言未來，那么要在今天談未來，我想應(yīng)該通過人類走過的歷史，才能看到將來的社會是怎樣的。

 一 、從大歷史角度看未來社會

宇宙最初并不存在，137 億年以前的一次大爆炸，開始有了時間、有了空間、有了物質(zhì)、有了星系。46 億年前，地球出現(xiàn)了，成為我們賴以生活的家園。40 億年前，地球上出現(xiàn)了生命。

生物多樣性的起點：寒武紀(jì) 距今約 5.42 億年前— 4.85 億年

距今 5 億年左右，地球迎來一個非常重要的時代——寒武紀(jì)。當(dāng)時整個地球被厚厚的冰蓋覆蓋，宇宙中突然爆發(fā)的一顆超新星給地球帶來溫暖，整個冰蓋融化。冰蓋下面竟然呈現(xiàn)出了一片繁榮的景象，不過都是單細(xì)胞生物。

隨后地球很快出現(xiàn)了令人匪夷所思的生命嘗試，各種形態(tài)各異的生命都出現(xiàn)過。

大約 600 萬年前，人類和黑猩猩分道揚鑣。距今 200 萬年左右，能人出現(xiàn)了。能人的特點，就是開始能夠制作工具。

上圖中的兩樣?xùn)|西，一件叫砍砸器（就是一塊石頭），遠(yuǎn)古人類是用這個砸骨髓的。再過了 50 萬年，在同一個地方（奧杜威，坦桑尼亞的一個山谷），發(fā)現(xiàn)了距今 150 萬年的石斧。石斧已經(jīng)具備人類手工制作的基本特點了，且很有美感了，這是人類的技術(shù)起點。

……

站在大歷史的角度來看，未來會是什么樣？假如我手里有一個望遠(yuǎn)鏡，從望遠(yuǎn)鏡里太陽，那看到的是 8 分鐘以前的太陽。如果再往外看一個離地球 6500 萬光年的星球，那看到的就是 6500 萬年以前傳來的光。因此，用望遠(yuǎn)鏡可以看見整個宇宙的歷史。同樣，通過考古工具，我們也可以在地層里看見整個生命史的發(fā)展過程。

生物學(xué)告訴我們，每個人從受精卵開始，到逐漸變成人，其實是在重復(fù)整個生命的進(jìn)化歷史。從單細(xì)胞開始分裂，到逐漸顯現(xiàn)出像魚的樣子，再到出現(xiàn)像鳥的樣子，最后變成人的樣子。

而每個人正常經(jīng)歷的學(xué)校學(xué)習(xí)過程，實際上也是在重復(fù)整個教育的發(fā)展歷程。比如，每個人都是先學(xué)會說話，再學(xué)會寫字，人類都是這樣走過來的。我們先上小學(xué)（先出現(xiàn)的就是小學(xué)），學(xué)識字、學(xué)算術(shù)。后來有中學(xué)，有大學(xué)，讀碩士，讀博士，學(xué)習(xí)更系統(tǒng)、更復(fù)雜的知識，整個過程就是教育的發(fā)展過程。

我們也可以從大歷史的走向，看到未來社會大概率將是怎么樣。我認(rèn)為有 5 條：

1. 知識暴漲，奇點來臨

2. 科技發(fā)達(dá)，頭腦簡單

3. 地球變小，世界變大

4. 物質(zhì)有限，創(chuàng)造無邊

5. 能力升級，禍福相依

 二 、站在未來的社會看今天的教育

不妨從這 5 條來看現(xiàn)在的教育。

知識暴漲，奇點來臨

整個世界的知識在不斷增長中，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在世界的知識如果讓每個人學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，把知識全部學(xué)完需要 280 億人。換句話說，現(xiàn)在的知識我們完全來不及學(xué)了。但這并不可怕，真正可怕的是整個世界知識增長速度還在加快，個人的學(xué)習(xí)速度和能力對于世界正在急速倒退。

我們在拼命學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，同時也被整個知識增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，這正是今天社會焦慮的根本原因，是孩子們負(fù)擔(dān)重的根本原因。

要解決這個問題，本質(zhì)是要明白哪些知識最重要。而哪些知識最重要，必須有現(xiàn)實考慮。個人認(rèn)為，如果某個知識可以讓我們的民族、國家，可以讓全球人類凝聚起來，它就是一個核心知識。掌握這樣的知識就能夠讓孩子們掌握最基本的學(xué)習(xí)能力。

這一點背后隱藏的概念，其實給了校長、老師們一個最重要的建議：讓學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會做沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的人生選擇題。新高考的核心導(dǎo)向是讓孩子學(xué)會選擇。為什么要 7 選 3 ？為什么要 6 選 3 ？為什么在選課過程當(dāng)中要走班？先選什么后選什么？它的本質(zhì)就是讓孩子們學(xué)會選擇。這一點是在知識暴漲過程當(dāng)中最重要的內(nèi)容。

科技發(fā)達(dá)，頭腦簡單

從有教育開始，整個人類發(fā)生了一次突變。教育的出現(xiàn)大約在 4100 年前，和文字發(fā)明的時間差不多。有文字以前，絕大多數(shù)知識是要記在大腦里的，和身體有關(guān)；有文字以后，教育產(chǎn)生后，發(fā)生改變了。我們到現(xiàn)在還可以閱讀 2000 年以前的智人的文章。

在沒有文字、教育以前，人的進(jìn)化依靠 DNA 雙螺旋進(jìn)化。有了文字，教育產(chǎn)生以后，人類的進(jìn)化是文化的進(jìn)化，它依靠的是科技與技術(shù)的雙螺旋進(jìn)化。在進(jìn)化過程中，技術(shù)先代替了我們的腳，后來代替我們的手，現(xiàn)在開始代替我們的大腦了。

有個問題值得思考，恐龍在地球上活了近 2 億年，直到 6500 萬年前一顆很大的小行星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^。在將近 2 億年時間里，恐龍為什么沒有進(jìn)化出極高的智慧？

蜜蜂天生可以做出漂亮的蜂巢，這不是通過學(xué)習(xí)獲得的本領(lǐng)，而是通過 DNA 傳遞的。這說明知識和技能可以通過 DNA 傳遞，恐龍同樣如此。不過，DNA 是一個保守的方式。

只有短短 200 萬年歷史的人類，選擇的是另一種方式：每個人都要重新學(xué)習(xí)。我們剛出生的時候，大腦連接幾乎是沒有的?？此菩实停烧驗檫@樣的開放系統(tǒng)設(shè)置，才讓人類能學(xué)習(xí)不一樣的東西。地球上 70 多億人，每個人都可以學(xué)不同的知識，有不同嘗試。因此，每個人都有成為思想者、實踐者、推動人類社會發(fā)展者的可能。

11 月上海舉辦了一次頂尖全球頂尖科學(xué)家論壇，總共 65 位科學(xué)家出席。參加會議時，有一個宣傳牌上只有一位女性。是不是女性不如男性聰明？不對。

我們已經(jīng)知道，人類大腦實際上是被塑造出來的。小孩出生以后，如果是小女孩，大人可能會送給她毛茸茸的玩偶，如果是男孩，很可能會讓他結(jié)構(gòu)性的玩具。從小開始，孩子們的大腦塑造就是不一樣的。

因此，當(dāng)人工智能替代大腦思考和學(xué)習(xí)后，人類不再學(xué)習(xí)太多東西，連大腦的塑造機會都沒了，很可能會導(dǎo)致大腦衰退，這非常可怕。所以教育者一定要明白，課程和教學(xué)就是刻意訓(xùn)練的過程，要讓孩子能夠提高處理復(fù)雜問題的能力，提高系統(tǒng)思考的能力。

現(xiàn)在流行兩種大腦：一種叫娛樂腦，一種叫學(xué)習(xí)腦。什么是娛樂？刺激，經(jīng)過不斷的刺激才能得到強化，強化以后癡迷于此，比如整天玩游戲。什么是學(xué)習(xí)？新的知識出現(xiàn)后，會在大腦原有連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，最后產(chǎn)生志趣，并可以持續(xù)地對知識進(jìn)行研究。

當(dāng)下類似今日頭條、抖音的 App ，盡管有很多內(nèi)容是教育類知識，但往往還是娛樂。

不過，僅僅這兩種腦都不夠，我們需要刻意訓(xùn)練的大腦是創(chuàng)造性的大腦，這就需要娛樂腦加上學(xué)習(xí)腦。

地球變小，世界變大

地球正變得越來越小，世界正變得越來越大?，F(xiàn)代交通和通訊的發(fā)達(dá)讓地球縮小成為一個村，星際航空卻讓人類活動空間大幅拓寬。人類走出地球，是從平面空間到立體空間的一個躍遷。

今年 3 月 22 號，日本小行星探測器隼鳥 2 號，降落在離地球約 3.4 億公里以外的一個小行星，小行星的名字叫“龍宮”，直徑 900 米。隼鳥 2 號降落后開始上面采東西，目前已經(jīng)開始返回。人類能到達(dá)的地方，實際上已經(jīng)超出了太陽系。

對人類而言，一直存在 4 個空間。剛開始的空間就是物質(zhì)空間，后來有了文化空間，又有了數(shù)字空間。而人類獨有的精神空間，在空間變化當(dāng)中也越來越開闊。

不過，很多學(xué)校還沒有反應(yīng)過來，仍然只關(guān)注學(xué)校的物質(zhì)空間，而沒有從四度空間出發(fā)進(jìn)行構(gòu)建。

物質(zhì)空間課程化

上圖左邊的物質(zhì)空間，是上海一所小學(xué)的廁所，我把它稱為物質(zhì)空間課程化?，F(xiàn)在有好多學(xué)校把廁所都當(dāng)成課程了，這個方向是對的，但是光改變物質(zhì)空間是不夠的，還要有文化空間。

文化空間特色化

江蘇常州前黃高級中學(xué)，學(xué)校里有個標(biāo)本博物館，里邊有很多動物標(biāo)本，甚至有一個 4 米長的中華鱘標(biāo)本。這些標(biāo)本怎么來的？是 40 年前有一個普通老師，他很喜歡做標(biāo)本，經(jīng)過 40 年時間，學(xué)校形成了這樣的特色。

數(shù)字空間常態(tài)化

近幾年密涅瓦大學(xué)引起越來越多的關(guān)注，這所大學(xué)第一年是在有形的校園里讀書，后面三年學(xué)生是在全球 6 個大城市里邊，每學(xué)期選擇一個新的城市學(xué)習(xí)。到了晚上，學(xué)校就通過數(shù)字空間來學(xué)習(xí)，整個學(xué)校、學(xué)習(xí)都發(fā)生了顛覆。

11 月上海有個小網(wǎng)紅，一個8 歲小孩自己編了一套編程課程，點擊量超過百萬。因為有了數(shù)字空間，他的整個學(xué)習(xí)完全打開了。

精神空間資源化

遵義市湄潭縣浙江大學(xué)舊址

在這里我要大聲呼吁，學(xué)校還要有精神空間，而且非常重要。我們常把精神空間作為教育結(jié)果來看，但精神空間其實是教育最重要的資源。

如果大家去貴州遵義湄潭縣，一定要去浙江大學(xué)在抗戰(zhàn)時待過 8 年的一所破廟，現(xiàn)在是浙大在當(dāng)?shù)氐囊粋€博物館。當(dāng)時的校長是竺可楨，當(dāng)年的浙江大學(xué)被稱為東方劍橋，如今的浙大在全世界的聲譽都不如當(dāng)年的一所破廟。為什么？因為那時所有的教授全心全意和學(xué)生在一起，盡管沒有什么條件，但是人的精神空間是無限巨大的。

物質(zhì)有限，創(chuàng)造無邊

《人類簡史》作者尤瓦爾·赫拉利說，“ 21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物不是工廠、車輛和武器，而是人體、思維、愉悅”。

當(dāng)代高中生向往的職業(yè)

這是關(guān)于上海高中生的一個調(diào)研：你將來想做什么工作？VR 電競職業(yè)選手已經(jīng)有了，VR 旅程設(shè)計師已經(jīng)有了，健康信息管理工程師有了，將來還會有小行星礦工、人體器官培育師、遠(yuǎn)程外科醫(yī)生、機器人顧問、宇宙外交官、夢境打造師、記憶儲存管理員……這些是孩子們將來要做的工作。

我在南非的機場看到了上面一段話，說“有些東西時間越久遠(yuǎn)，擁有價值。請看左邊的一塊碳。（Some things become more valuable over time. Just look at the piece of coal on the left.）”左邊是一顆鉆石。鉆石是碳，石墨是碳，金剛石是碳，石墨烯還是碳，物質(zhì)是有限的，但組合方式是無限的。

對學(xué)校來說，對每個人來說，組合方式都是無限的。創(chuàng)新的本質(zhì)是多樣化的大腦，每個人有 1000 億個大腦神經(jīng)元，它們?yōu)榇竽X創(chuàng)造了無限的空間。

2002 年獲得諾貝爾獎的日本人田中耕一，他并不是科學(xué)家，他是一名企業(yè)的基層員工，因為儀器混入雜質(zhì)，他最后發(fā)現(xiàn)了大分子分離方法，獲得諾貝爾獎。而經(jīng)過科班出身的反復(fù)訓(xùn)練的人，不一定能有這樣重大的創(chuàng)新。我希望老師們也能夠用創(chuàng)新的導(dǎo)向，通過課程和教學(xué)的多樣化，創(chuàng)造多樣化的大腦。基礎(chǔ)教育對創(chuàng)新創(chuàng)造的最大的貢獻(xiàn)，就是培養(yǎng)出多樣化的大腦。

我在宋慶齡學(xué)校發(fā)現(xiàn)所有的水龍頭是不一樣的。問了問學(xué)校的老師，老師說“就是要讓孩子知道這個世界是多樣的?！?/p>

能力升級，福禍相依

現(xiàn)在，我們一個人可以拍一部大片，一個人可以創(chuàng)造一種貨幣，一個人也可以毀滅整個世界。因為人類能力在增長同時，人類的威脅也在逐步增加。未來并不一定是鶯歌燕舞的，也有可能是災(zāi)難性的，而未來正是由現(xiàn)在決定的，由教育決定的。

剛才來自經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）尤里·貝爾法利女士介紹了最近發(fā)布《學(xué)習(xí)指南 2030》，講到了創(chuàng)造能力、變革能力當(dāng)中重要的創(chuàng)造新價值、協(xié)調(diào)矛盾困境、承擔(dān)責(zé)任三項能力。12 月初公布了 PISA2018 成績，中國這次考得很好，但批評聲音還是很多。對于 PISA 成績，確實要理性地看待。

好多聲音批評說中國教育的負(fù)擔(dān)太重了，我認(rèn)為這個批評是錯的。為什么？最好的減負(fù)，是提高孩子承受負(fù)擔(dān)的能力。讓孩子承受別人不能承受的負(fù)擔(dān)，也是教育的目的之一。

如果一個孩子能夠承受別人無法承受的負(fù)擔(dān)，會成為他的核心競爭力。一個民族、一個國家能夠承受別人無法承受的負(fù)擔(dān)，是國家的核心競爭力。

關(guān)鍵問題是，我們的學(xué)習(xí)是不是有意義？我們要讓孩子們覺得學(xué)習(xí)有意義，讓學(xué)習(xí)更有趣，讓學(xué)習(xí)成為他們的習(xí)慣。

昨天的教育造就了我們今天的社會，今天的教育也會創(chuàng)造明天的社會。一鍋“石頭湯”，大家行動起來才會美味。今天我們行動起來，未來才會美味。從大歷史的角度來看，人類曾經(jīng)最少的時候只剩 2000 人，大概和今天現(xiàn)場的人差不多。但就是憑著這 2000 人，人類最后走出了非洲，走出了地球。今天我們這 2000 人喝了第六屆中國教育創(chuàng)新年會的“石頭湯”，懷揣對教育的夢想，相信一定會創(chuàng)造更加美好的未來社會。謝謝大家。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“新校長傳媒”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。