*作者：華中師范大學教育學院  范先佐

減輕學生過重課業(yè)負擔是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到政府、學校、家庭、社會等方方面面，需要全社會的共同努力，但長期以來，我們解決問題的立足點往往著眼于教育內(nèi)部，而忽視教育外部改革的配套。

比如，在相對公平的勞動力市場競爭條件下，勞動者個人所受教育的質(zhì)量和程度越高，就業(yè)機會就越多，選擇的工作就越理想，獲得的收入就越高。由于不同工作的收入差距過大，一個人想提高自己的收入，實現(xiàn)向更高社會階層的流動，就得找到更好的工作，想找到更好的工作就必須上好的大學，想要上好的大學就要上好的中學、小學，就要進好的幼兒園。不能輸在起跑線上，哪一環(huán)都不省心。

因此，這個起跑線不僅拴住了高中階段的許多學生，而且拴住了初中階段的學生、小學階段的學生，甚至向下蔓延到幼兒園階段，甚至胎教階段，層層加碼，惡化了教育生態(tài)，弄得大家都很疲憊。加之，現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子、兩個孩子，輸不起，不可能拿孩子的前途做賭注。　

所以說，學生課業(yè)負擔過重問題不單是教育問題，也是社會問題。如果僅限于在教育系統(tǒng)尋找答案，讓教育系統(tǒng)單兵獨進，很難解決問題。真正實現(xiàn)減負，需要比較系統(tǒng)全面的改革，不僅要著力破除制約教育科學發(fā)展的體制機制障礙，還要與其他社會領域改革相互配合，形成合力。

比如，我們是不是可以淡化文憑、學歷、名校等標簽在用人上的硬性標準。學歷并沒有那么重要，關鍵在于能力，在于知識結構。我們應該通過勞動人事制度改革，從拼文憑走向拼能力，從學歷社會走向能力社會。文憑低一點沒關系，只要自己努力，照樣可以有一個好的前途，照樣能得到提升。如果這個問題解決了，減負問題就容易多了。

同時，社會各個行業(yè)的收入差距也不應該那么大。如果一個普通的技術工人和一個大學教授，都可以有比較體面的生活，這樣大家就不一定非要去從事某個職業(yè)，更不是哪個職業(yè)流行、收入高，就往哪里去，而是哪里適合我就往哪里去，幫助每個人找到最適合的工作，做他自己想做的事情。這樣，教育的功利性沒那么強，減負問題也就好解決一些。

本文轉載自微信公眾號“半月談”，來源：《半月談》2019年第24期，議題策劃：葉俊東，統(tǒng)籌執(zhí)行：周清印、高遠至，收集組稿：鄭天虹、蔣芳、楊思琪、趙葉蘋、廖君、王自強，編輯：原碧霞。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。