當(dāng)金錢可以取代天資和勤奮的時(shí)候,中下層家庭的孩子就失去機(jī)會(huì)了,哪怕競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則仍然是公平的。
我在美國(guó)讀MBA的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:商學(xué)院的中國(guó)大陸同學(xué),全是如我這樣普通家庭出來的孩子。父母是老師,工農(nóng),來自的城市有大有小。而我們那些來自其他國(guó)家的同學(xué)中,特別是其他亞洲國(guó)家和拉丁美洲國(guó)家的同學(xué),頗多來自富貴,甚至顯赫的政要商界的家庭。起初我還有點(diǎn)欣慰,覺得這似乎證明了,在中國(guó)大陸,普通家庭的孩子尚有努力的窗口。轉(zhuǎn)念想到,也許是在中國(guó)成功,并不特別需要MBA這樣的知識(shí)和學(xué)歷,是以天朝的種種“二代”們并不特別屑于負(fù)笈去讀商學(xué)院。
本科則是不同的一個(gè)情況了。十年前我見到美國(guó)各大名校中國(guó)的本科學(xué)生,還多是來自普通家庭,依靠自己的能力,拿著學(xué)校 financial aid來讀書的。其他國(guó)家的國(guó)際學(xué)生倒是常見某某國(guó)的王子公主,總理的千金啥的。十年后的今天,來自中國(guó)的學(xué)生終于也越來越高端,比比皆是自費(fèi)讀著美國(guó)私立名校,中國(guó)精英階層的子女。
這種現(xiàn)象可能僅僅反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有越來越多的家庭能夠支付起美國(guó)私立高校的學(xué)費(fèi)。但是這現(xiàn)象還是令我不安。我自問一個(gè)簡(jiǎn)單的問題:
如果10年前的我,在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的時(shí)候,面對(duì)的是現(xiàn)在這樣的競(jìng)爭(zhēng),我能被錄取么?
我擔(dān)任Swarthmore College 在中國(guó)的面試官已經(jīng)好幾年了。每年看到的申請(qǐng)人簡(jiǎn)歷都越來越牛:模擬聯(lián)合國(guó),出國(guó)交換生,各種課外活動(dòng)。有一次我和另一位同樣擔(dān)任面試官的校友聊天,他說到,“中國(guó)申請(qǐng)的這些孩子們的簡(jiǎn)歷越來越像美國(guó)孩子了?!?/strong>
這些美國(guó)式的簡(jiǎn)歷,國(guó)際化的經(jīng)歷后面,是一個(gè)個(gè)家庭的強(qiáng)大財(cái)力。小的開銷比如一次次飛去香港考SAT。大的如去美國(guó)的高中做交換生。而這種機(jī)會(huì)也多在那些重點(diǎn)高中才有。而這些高中的贊助費(fèi),在中考成績(jī)夠了的情況下,據(jù)說也要以十?dāng)?shù)萬計(jì)了。中考成績(jī)僅僅是爭(zhēng)取了一個(gè)“贊助”學(xué)校的機(jī)會(huì)。
我不是抱怨社會(huì)的不公,或者至少不是抱怨美國(guó)高校的遴選機(jī)制不公。實(shí)際上,這些精英家庭的孩子,至少在這些可以考核的硬指標(biāo)上,的的確確是更加出色的申請(qǐng)者。他們流利的英語,國(guó)際化的視野,精心準(zhǔn)備的申請(qǐng)材料(甚至重金借助外力準(zhǔn)備),這是讓中下層家庭孩子們無法競(jìng)爭(zhēng)的。
我當(dāng)年申請(qǐng)的時(shí)候,是節(jié)衣縮食,從高中學(xué)校發(fā)的生活費(fèi)中省下錢來,買了一份托福參考書和SAT參考書。等到申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候,是向姐姐借錢支付幾十美金的申請(qǐng)費(fèi)。我不知道我在今天這樣的環(huán)境下,能否申請(qǐng)到Swarthmore這樣的學(xué)校。
每一種形式的競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)發(fā)展到金錢可以全部或者相當(dāng)部分的取代天資和勤奮的時(shí)候,中下層家庭的孩子就失去機(jī)會(huì)了,哪怕這競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則仍然是公平的。
在國(guó)內(nèi)苦讀3年,可能不如去美國(guó)做一個(gè)學(xué)期的交換生對(duì)英語提升的效果。來自富有社會(huì)資源的孩子,能夠輕易找到令普通家庭孩子艷羨的實(shí)習(xí)。
家庭的財(cái)力,資源,當(dāng)然不可能完全替代孩子個(gè)人的努力,但是這些孩子中相當(dāng)多其實(shí)并不是很多人所想的“X二代”的紈绔子弟。他們也勤奮努力。如果他們哪怕僅僅是中上之資,加上中上的努力,再配以先天來自家庭的優(yōu)勢(shì),其結(jié)果可能是橫掃了絕大多數(shù)背景平凡的申請(qǐng)者。
十幾年前,我作為一個(gè)背景平凡的申請(qǐng)者,甚至我的成績(jī)并不是出類拔萃(當(dāng)年SAT verbal 滿分800,我考了600),何以得以被錄???何以今天這就不成立?什么改變了?
改變的是:去美國(guó)讀本科,從一個(gè)邊緣、小眾的行為,變成一個(gè)中國(guó)主流社會(huì)的追求。當(dāng)這個(gè)變化發(fā)生,就出現(xiàn)了各種幫助那些能夠支付得起的家庭,把他們的財(cái)富和資源變成子女申請(qǐng)名校資本的服務(wù),比如SAT復(fù)習(xí)班,留學(xué)中介,交換生項(xiàng)目,模擬聯(lián)合國(guó),甚至出錢讓孩子出書,等等。
十幾年前,去美國(guó)讀書可能還更多考察一位申請(qǐng)人有沒有這個(gè)想象力,有沒有執(zhí)著去搜集信息。在社會(huì)主流還奔著北大清華去的時(shí)候,去美國(guó)讀本科本就吸引著那些有些邊緣化的中國(guó)高中生。現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣。現(xiàn)成的信息和各種能夠讓你的孩子在美國(guó)大學(xué)招生官眼中更具吸引力的課程和活動(dòng),只要你能夠支付得起(或者能夠支付得起提供這些課程/活動(dòng)的高中)。
這樣的現(xiàn)象不僅僅是發(fā)生在中國(guó)去往美國(guó)高校的學(xué)生群體。也同樣發(fā)生在美國(guó)本國(guó)學(xué)生中,(據(jù)說)也同樣發(fā)生在中國(guó)的名校中。中美名校中的學(xué)生,越來越多是來自中上層階級(jí)的孩子。
每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的機(jī)會(huì)。去美國(guó)讀書是否僅僅成為家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力比拼?十幾年前的我放到今天來,是否還有機(jī)會(huì)?
有些孩子從家庭繼承了 cultural capital 優(yōu)勢(shì)。他們看這個(gè)世界是不同的,他們知道存在著不同的游戲和規(guī)則。
這次我在學(xué)校里和那些在Swarthmore讀書的中外本科生聊天,了解他們對(duì)暑假實(shí)習(xí)的想法。聽到了三種路子:
有個(gè)孩子想要努力進(jìn)入最牛咨詢公司(麥肯錫、BCG之類)
有個(gè)孩子想要進(jìn)入一家美國(guó)知名公司在中國(guó)的辦事處
有個(gè)孩子想要組建個(gè)小團(tuán)隊(duì)去申請(qǐng)硅谷的YC孵化期項(xiàng)目
雖然他們都是在安排自己的暑假,但是他們其實(shí)是在玩著不同的游戲 (playing different games). 第一個(gè)孩子是典型的勤奮型的。他通過努力、考試,進(jìn)入了Swarthmore。他在繼續(xù)通過這個(gè)方法,用自己的硬實(shí)力,不斷的進(jìn)入最好的公司,收到提拔,然后以后可能再進(jìn)入好的商學(xué)院,這樣一步步走下去。
第二個(gè)孩子的想法就有所不同。TA覺得在美國(guó)進(jìn)入一家牛X企業(yè)做實(shí)習(xí),要面對(duì)諸多牛校的競(jìng)爭(zhēng)。但是TA憑借自己的漢語的優(yōu)勢(shì),可以在中國(guó)找機(jī)會(huì)。那些美國(guó)公司在中國(guó)的辦事處往往沒幾個(gè)人,也沒有官方的實(shí)習(xí)信息和應(yīng)聘流程,所以反而可以通過校友朋友家人的圈子,介紹一下,進(jìn)去實(shí)習(xí)個(gè)暑假并不是難事。但是這個(gè)公司的 brand name 是能夠在中美通用的。
第三個(gè)孩子則是沒有在已有公司上動(dòng)腦筋,走上創(chuàng)業(yè)這條道路了。
這三個(gè)孩子都很聰明刻苦。這三條道路也都是很好的選擇,但他們之間是有不同的規(guī)則和玩法,并且要求不同的能力的。理想的狀況是,不管一個(gè)孩子的天資與家境,他能夠了解這些不同選擇的存在,并且做出自己的選擇。
十年前我讀書的時(shí)候,上了一門歷史系的 seminar, 教授是 Tim Burke. 這次在學(xué)校又見到了他。Burke是Swarthmore Institute for the Liberal Arts 活躍成員,對(duì)博雅教育自有一套理解。(感興趣的朋友可以看看他的博客 Easily Distracted ).
和Burke的討論中,提到了 cultural capital (文化資本)的概念:父母都是教授,孩子很多也選擇學(xué)術(shù);父母經(jīng)商創(chuàng)業(yè),孩子也往往很有商業(yè)頭腦。下一代在成長(zhǎng)中耳濡目染,自然的汲取了周圍環(huán)境中的這類信息。對(duì)于這些“子承父業(yè)”的孩子,其實(shí)他們不需要什么特別的幫助。他們自己就會(huì)找資源,拉人脈,按照這個(gè)行業(yè)的游戲規(guī)則玩起來。
需要幫助的是那些想要"跨行業(yè)“發(fā)展的孩子。比如來自書香門第,但是想要從商從政的孩子們。對(duì)于他們,不同行業(yè)的游戲規(guī)則就像一門外語一樣,陌生、需要時(shí)日來掌握。請(qǐng)注意,我們甚至不再是說社會(huì)階層之間的差異(教授、律師、商人、政客之間無從說起孰高孰低),而是不同圈子之間的隔離。當(dāng)然來自社會(huì)底層的孩子會(huì)更加不利,因?yàn)樗麄冞B一個(gè)默認(rèn)的 cultural capital 都沒有。
這一點(diǎn)在我在和Swarthmore的同學(xué)們聊天的時(shí)候明顯感覺到。Swarthmore是個(gè)非常棒的地方,學(xué)術(shù)氣氛濃厚,但是它有一點(diǎn)不強(qiáng),那就是并不是一個(gè)對(duì)商業(yè)很感興趣的校園。從同學(xué)到教授,都沉浸在象牙塔中。相比另一個(gè)我熟悉的學(xué)校Stanford, Swarthmore同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣認(rèn)識(shí)都要初級(jí)一些。
學(xué)校風(fēng)格不同當(dāng)然很正常。Stanford身處硅谷,有著燦爛的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng),在這個(gè)環(huán)境中,同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)更加了解,并且更有興趣,當(dāng)然很正常。我也不覺得Swarthmore一定要改變自己一貫的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。但是我支持除了學(xué)術(shù)這條路外,同學(xué)們有必要了解還有其他 games 可以 play 的。特別是對(duì)于那些對(duì)商業(yè)感興趣,但沒有相應(yīng)的 cultural capital,沒有頭緒的同學(xué),給予一定幫助和引導(dǎo)。
當(dāng)然,對(duì)于那些真正想要改變自己 cultural capital 的孩子,通過自己的學(xué)習(xí)也不是不可能。甚至可以說峰哥就是這么一個(gè)例子:父母都是教書搞個(gè)科研,自己進(jìn)了一個(gè)nerdy的學(xué)校(我讀書的時(shí)候,學(xué)校更加不 business-friendly),畢業(yè)時(shí)候一心想要讀Ph.D., 但最后轉(zhuǎn)型去讀了MBA。但是這就好像把孩子們?nèi)拥胶永镒屗麄冏约簩W(xué)游泳一樣。當(dāng)然有人能夠?qū)W會(huì),但是淹死的也少不了。
Burke對(duì)此是這么理解的:如果什么都讓學(xué)生們自己去發(fā)掘,那么學(xué)校和教授的存在是為了什么,如果不是為了給他們以引導(dǎo)的話?
Burke是一個(gè)頗為不那么傳統(tǒng)的教授(據(jù)說他打WoW也是一位高手)。他對(duì)liberal arts的理解有非常實(shí)用的一面,并且跟我本文所說的主題非常貼切。Burke認(rèn)為,博雅教育的意義就在于能夠讓學(xué)生掌握迅速學(xué)習(xí)這些不同 games 的能力。
Game這個(gè)詞用在這里,并不是貶義,也不是說一定意味著投機(jī)取巧。而是說參與不同的game要明白它的玩法。就好象下象棋不能用圍棋的方法,打籃球不能用踢足球的規(guī)則。學(xué)術(shù)圈子本身就是一個(gè) game. 論文的寫作需要按照某種特定的范式、邏輯、口吻。一直淫浸在西方學(xué)術(shù)環(huán)境下的話,自然而然的就掌握了這套方法。但如果是來自他國(guó),沒有相應(yīng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,往往要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)的過程,否則論文就得不到好的評(píng)價(jià)。
申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)也是一個(gè) game. 我看過太多優(yōu)秀的中國(guó)申請(qǐng)者,采用中國(guó)的溝通方式撰寫他們的申請(qǐng)文書。他們腦海中,哪怕是不察覺的,假想是一位類似中國(guó)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的什么人在太平洋彼岸閱讀。結(jié)果寫出來的東西完全沒有在美國(guó)人眼中突出他們的優(yōu)秀。他們當(dāng)然不是故意這么做,而是缺乏對(duì)美國(guó)高校文化的了解。這也是為什么如果能夠有機(jī)會(huì)去美國(guó)交換個(gè)一年,申請(qǐng)中就會(huì)占了很大便宜。
來自家境好(包括財(cái)力,也包括父母的視野,社交圈子)的子女比起家境清貧孩子的諸多優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì),除了那些顯而易見的物質(zhì)條件外(出國(guó)旅行、參加各種培訓(xùn)班),可能更讓來自社會(huì)底層孩子艷羨的,是cultural capital. 有 cultural capital優(yōu)勢(shì)的孩子們看這個(gè)世界是不同的,他們知道存在著不同的游戲和規(guī)則。
很多網(wǎng)友在留言中提到了Gladwell “Outlier”書中寫道的,中產(chǎn)階級(jí)對(duì)孩子的教育方式,相比社會(huì)底層家庭,有很多優(yōu)勢(shì)。比如中產(chǎn)階級(jí)家庭會(huì)鼓勵(lì)孩子自立的與權(quán)威交流,提出自己的意見和想法。他們知道如何和權(quán)威 play 這個(gè) game. 而底層家庭來的孩子,對(duì)權(quán)威不是帶有攻擊性就是畏懼,結(jié)果置自身發(fā)展于不利。而我以前的一篇文章《無產(chǎn)階級(jí)的思想包袱》 則說到,甚至中產(chǎn)階級(jí)的孩子到了社會(huì)頂尖的階層,也會(huì)有局限。
此外,哪怕是幸運(yùn)的帶著 cultural capital 來到這個(gè)世界的孩子們,他們也被自己那套 cultural capital 所局限。如果他們想要玩一套不同的游戲,仍然需要從新學(xué)習(xí)。
本文轉(zhuǎn)載自豆瓣@brofeng,作者何峰,簡(jiǎn)單心理聯(lián)合創(chuàng)始人,微博@bymbrofeng,原標(biāo)題《普通人的機(jī)會(huì)》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場(chǎng),轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。
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