（圖為2019年“六一”兒童節(jié)期間，白寺鄉(xiāng)中心小學(xué)組織的文藝匯演活動）

*本文首發(fā)于公眾號：靳齊龍  未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載

1、引言

開業(yè)至今已經(jīng)11個月。前4個月都是自己一個人在經(jīng)營著。也是摸著石頭過河，深一腳，淺一腳的，就將其視為試驗田進(jìn)行開墾。將自己經(jīng)歷過的、看到的、聽到的以及自己思考的很多觀念和做法，都一一做了實踐。在此期間，觀察記錄學(xué)生的反饋，復(fù)盤總結(jié)優(yōu)化細(xì)節(jié)，整理成流程和制度。

（圖為部分學(xué)生填寫的“浚縣白寺村小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”）

第5個月起，開啟了并肩作戰(zhàn)?；谇?個月對鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子整體的初步了解，開始探索更高效的科學(xué)管理，嘗試教授一線的內(nèi)容。也開始了更深入地研究學(xué)生，期望能從學(xué)生的角度一窺鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的全貌。全力以赴的踐行既定使命-讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子享受一線優(yōu)質(zhì)教育。

坦誠講，遇到的問題之多，情況之復(fù)雜，是超乎想象的。很多次都近乎崩潰，中間有一段時間一度懷疑目標(biāo)定的過高，是脫離鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實際的。好在使命清晰，一直堅定，從未動搖。不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)、調(diào)整、再反思、再總結(jié)、再調(diào)整，循環(huán)往復(fù)，迭代成長。

2、極其普通的鄉(xiāng)村

河南省鶴壁市?？h白寺鄉(xiāng)白寺村，就是我的家鄉(xiāng)。按照我國的行政區(qū)劃，屬于最低層級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級，是全國近70萬行政村中極其普通的一個。好一點的是，我們是鄉(xiāng)里面最大的行政村，是鄉(xiāng)政府的所在地，各方面的條件比轄區(qū)內(nèi)其他小的行政村好很多。

（圖為我們整個鄉(xiāng)的行政村的構(gòu)成）

（從地圖中可以明顯看出，我們村地處平原，交通便利）

（1）基本概況

村子地處豫北平原，地勢平坦，共有1.1萬畝耕地。村子現(xiàn)有人口6689人，1377戶，人均耕地面積僅有1.5畝。產(chǎn)業(yè)單一，以種植業(yè)為主，主要的糧食作物是小麥和玉米。家庭收入的主要來源為務(wù)農(nóng)和外出務(wù)工。

（2）商業(yè)方面

街邊店鋪主要解決的就是區(qū)域內(nèi)人口的日常所需。一年到頭，也就農(nóng)忙時節(jié)和重大傳統(tǒng)節(jié)日，街上人多些。平時村里轉(zhuǎn)一圈，會發(fā)現(xiàn)空蕩蕩的，偶爾會看到三五成群門前嘮嗑的老人。看到的年輕人和中年人，都是街邊的個體戶或者在本地做點兒生意。

（圖為2019年12月份中午時分的主干街道）

消費的孱弱，導(dǎo)致絕大多數(shù)商鋪都是勉強(qiáng)維系，空租率和換手率都很高。其中很多都是虧損的，只不過都是自家門面，居住功能為主，掙個零花錢而已。

（3）收入方面

以戶均9畝的普通家庭計算，種植小麥和玉米，一年兩季，每畝地年凈利潤900元左右。農(nóng)閑時節(jié)會外出務(wù)工，小年輕一般會選擇進(jìn)廠，有活兒能見世面就行，遠(yuǎn)近無所謂，基本是長期工；婚后的女性也會選擇進(jìn)廠，考慮到上有老下有小，所以都是選擇就近的鶴壁或鄭州的富士康。

（長途運輸因掙錢較多，成為了很多青壯年的首選）

青壯年男性勞動力，一般是外出到建筑工地上打季工，一季一結(jié)算，或者本地打日工，一天一結(jié)算，有時候不一定能找到活兒。家里不種地的，家庭收入以長期在外務(wù)工和本地做小生意為主。男性主要是跑長途運輸，女性進(jìn)廠居多?？偠灾?，是各有門路，各自謀生?？傮w上處于小康水平，平均家庭年收入5萬左右。

（4）支出方面

家家有院子，門前屋后種的都有應(yīng)季蔬菜，一日三餐在家吃。中小學(xué)都是義務(wù)教育，保險和教輔每年每生250元左右。醫(yī)保每人每年250元。再加上衣食和其他的花銷，合計每個家庭的年基本開支在1.6萬左右。

（5）人口素質(zhì)方面

受教育程度低，初中以下的低文化勞動力占勞動力總數(shù)的95%左右。這也決定了村民外出務(wù)工只能選擇體力勞動或者低端勞動，就業(yè)面狹窄，勞動強(qiáng)度大，危險性高。

（6）生活環(huán)境方面

相比我小時候，現(xiàn)在各方面都有了非常明顯的改善。主干道是柏油路，其他都是水泥路，路都修到了家門口和田間地頭。打了很多口機(jī)井，水利設(shè)施也完善，農(nóng)業(yè)灌溉很方便。村中央以前遺留的采石坑，被填平改建成了花園，安裝了很多健身設(shè)施。每天晚上八點左右，都會聚集二三十個廣場舞愛好者。

支撐了我父輩們那一代人生活的那片采石場，前幾年都已經(jīng)被禁止開采了，周邊也沒有污染性的企業(yè)。路旁隨處可見的垃圾桶，早上的環(huán)衛(wèi)工人，垃圾池、垃圾中轉(zhuǎn)站、環(huán)衛(wèi)車保證了村容的整潔。用水、用電、寬帶和線上購物，和城市無明顯的差異。今年部分區(qū)域還通了天然氣。

所以，生活整體上還是蠻舒適的。

（7）養(yǎng)老和醫(yī)療方面

（圖為2020年的城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險政策）

除日常開銷外，養(yǎng)老和醫(yī)療是最大項的開支。農(nóng)村老人的養(yǎng)老基本上是家庭養(yǎng)老。有條件的，老人獨居，沒條件的，和兒子居住在一起，女兒們平時幫襯下。

新農(nóng)合基本醫(yī)療保障和大病保障的建立和實施，避免了因?。ù蟛。┓地毜默F(xiàn)象，極大的緩解了有重病患者家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

（8）消費觀念方面

分期消費盛行，小到手機(jī)，再到家電，還有車、房，都漸成風(fēng)氣；攀比之風(fēng)，汽車方面尤甚，街道兩旁很容易見到停放的汽車。很多家都有，自己家沒有，面子上過不去。其實也就在逢年過節(jié)走親戚的時候開幾次，閑置的時候是大多數(shù)，這是由其簡單的經(jīng)濟(jì)活動決定的。

超前消費，辦理多張信用卡，以卡養(yǎng)卡，信用卡的套現(xiàn)，很多人都已輕車熟路。線上消費深入日常，“四通一達(dá)”一天的快遞量，4車左右。

以上，就是我們村的基本概況。比上不足，比下有余，一個豫北平原上普通的行政村。

2、學(xué)校教育

白寺鄉(xiāng)中心小學(xué)就是我們村的小學(xué)，也是鄉(xiāng)里面綜合條件最好的小學(xué)，是一所完全小學(xué)。現(xiàn)有教職工33人，教學(xué)班19個（含一個學(xué)前班），在校學(xué)生800人左右。

（1）辦學(xué)條件整體較好

（圖為白寺鄉(xiāng)中心小學(xué)的教學(xué)樓和辦公樓）

一棟兩層的教學(xué)樓和一棟三層的教學(xué)樓，共有22間教室；兩層的那棟是我上小學(xué)五年級的時候建成的，總共兩棟，都修繕過。另外一棟用做辦公和其它功能教室。三層的那棟是新建的，教室配置上，每間教室比舊樓多4臺吊扇。

教室里除了常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)配置外，都安裝了電子白板，寬帶也全覆蓋。還有兩排教師宿舍，都安裝有空調(diào)，也配有教師食堂。

（圖為南側(cè)教學(xué)樓其中一個教室的情形）

門口處還有一個值班室，體育用地、綠化用地、體育設(shè)施、車棚和停車位都一應(yīng)俱全。硬件上，雖稱不上高配，也不是應(yīng)有盡有。但對于傳統(tǒng)的日常教學(xué)，是完全能滿足的。寬帶的覆蓋和電子白板的普遍應(yīng)用，是完全能支撐起高質(zhì)量的教學(xué)的。

（2）師資缺乏

學(xué)前班一個老師，包班。每個班一名語文老師，且兼任班主任，總計18位語文老師。數(shù)學(xué)老師跨年級教學(xué)，負(fù)責(zé)兩個班，分別是一四年級、二五年級和三六年級，總計9位數(shù)學(xué)老師。英語、音樂、美術(shù)和體育各一個老師，總計4位老師。還有一位校長，合計33人。

每一個老師都必不可少，任何一位老師請假或者外出培訓(xùn)，都會影響到正常的教學(xué)秩序。

師資缺乏造成的問題也很明顯：

第一，沒有開設(shè)科學(xué)課。

科學(xué)課作為一門基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的課程。它需要專門的科學(xué)教室，需要采購實驗耗材，需要專任的科學(xué)老師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，既沒專項資金又沒專業(yè)老師，是不具備開設(shè)科學(xué)課的條件的。臨近期末，把考點匯總打印出來，學(xué)生直接背誦記憶即可。

第二，嚴(yán)重缺乏英語教師。

三年級起點教學(xué)，全校唯一的英語老師需要負(fù)責(zé)4個年級，12個班。每個班每周安排1-2節(jié)英語課，日常無作業(yè)，無月考，期中和期末會安排考試。所以，學(xué)生們的英語普遍是很差的。

對于英語這門學(xué)科，“抵觸、太難、無所謂”是學(xué)生們的普遍心態(tài)，考試瞎蒙亂寫是普遍現(xiàn)象。五六年級的學(xué)生背不出26個英文字母很常見，四年級的學(xué)生不認(rèn)識不會讀三年級的單詞也很常見。用家長的話講，跟沒學(xué)似的。

（3）師資結(jié)構(gòu)不合理

一是性別不合理。

今年9月份之前，33個教職工都是女性。暑期有教師辭職，開學(xué)后整整一個月，四年級有一個班是沒有語文老師的。10月份轉(zhuǎn)來了一位男教師，引來全校學(xué)生的羨慕。

在農(nóng)村的家庭里，男性承擔(dān)更多的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，無暇顧及孩子教育。再加上“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念，父親的角色在孩子的成長教育中是缺失的。男性的堅毅、勇敢、理性、擔(dān)當(dāng)、獨立等特點是一般女性不具備的。小學(xué)作為孩子成長的關(guān)鍵期，如果只有女性參與，會對孩子的全面發(fā)展和身心健康有非常不利的影響。

二是年齡不合理。35歲以上的老師占80%以上。20年前，從3年級帶我到5年級的語文老師依舊奮斗在一線教學(xué)崗位。很多教師的年齡比孩子奶奶的年齡都大。

（4）教學(xué)質(zhì)量偏差

（圖為我們鄉(xiāng)各中心小學(xué)2018-2019學(xué)年度上期和下期教學(xué)質(zhì)量的得分情況。說明：年級平均分=（1班平均分*1班人數(shù)+2班平均分*2班人數(shù)+....+n班平均分*n班人數(shù)）÷年級總?cè)藬?shù)）

從2018-2019學(xué)年度上期各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得分表中可以看出，各個村小整體的年級總平均分也就60分左右。白寺年級總平均分為60.4分，雖排名第9名，但不能說其教學(xué)質(zhì)量不如其他村小。很多村小都是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，6個年級，6個班，一百多名學(xué)生。管理起來更容易，能更好做到個性化教學(xué)和因材施教。

造成整體教學(xué)質(zhì)量偏差的原因是復(fù)雜的，我認(rèn)為核心的原因有兩個：

一是高質(zhì)量家庭教育的缺失。

95%以上的家長都是初中以下學(xué)歷，沒有家教的意識和能力，再加上留守兒童的問題，孩子的成才幾乎全仰仗著學(xué)校發(fā)揮作用，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)，也決定了生源素質(zhì)整體偏差的基本現(xiàn)狀。

二是教師的教育教學(xué)能力偏弱。

很多老教師全憑經(jīng)驗教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)陳舊，觀念落后，缺乏自學(xué)自研，傳統(tǒng)的講授法沿用至今。而學(xué)生也沿襲著“聽、寫、讀、背、考”的學(xué)習(xí)方式。課堂效率低下，學(xué)生體驗不到求知的樂趣。有幾個細(xì)節(jié)問題很突出，能明顯的感覺到這一點。

（1）語文課本筆記稀少

首先需要說明一點，我們招收的學(xué)生整體水平是較好的，對成績是有嚴(yán)格把關(guān)的，語文低于65分，數(shù)學(xué)低于75分是不招收的。很多學(xué)生的語文課本上，除了課后生字的組詞和多音字外，沒有其他筆記，幾乎空白。重點段落、重點句子、重點字詞的賞析是嚴(yán)重缺失的。有些要求背誦的名言警句，老師是沒有講解其含義的。

（2）懲罰性作業(yè)

上半年有個例子印象非常深，一個四年級的女生錯了三道數(shù)學(xué)題，一道錯題，罰寫50遍。150遍，花了她整整3個小時。你說，她還能保有對知識的熱忱嘛？期望她享受學(xué)習(xí)，更是一種奢望。

（3）作業(yè)量很大

(圖為2019年下半年一個二年級學(xué)生的部分作業(yè)，左邊是平時作業(yè)，右邊是期末考試前一個月的各科試卷)

目前，我們沒有招收一年級的學(xué)生。2-6年級的學(xué)生，語文和數(shù)學(xué)，總共有7本隨堂作業(yè)和一套卷子，還有不定時的抄寫作業(yè)。學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)，中間不開任何的小差的情況下，也至少需要1.5小時才能完成。再加上批改和講解，學(xué)生在家完成作業(yè)的話，普遍花費至少2小時。

繁重的作業(yè)給家長和學(xué)生都帶來很大的苦惱。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，孩子能做到認(rèn)真對待。有的孩子面對過量的作業(yè)就有抵觸心理，會隨便寫寫，敷衍了事。

一道錯題的有效指導(dǎo)，至少需要2分鐘。這里講的有效指導(dǎo)，我理解的是：引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)錯因，點撥解題思路，能舉一反三。即使是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，面對少則七八處，多則幾十處的錯題，沒有家長能做到道道錯題有效指導(dǎo)。

當(dāng)然，每本作業(yè)都做到精講，布置作業(yè)的老師也做不到，有些作業(yè)甚至是不講的。因為學(xué)校做不到高質(zhì)量的教研和教學(xué)，唯一可行且有效的辦法，就是靠過量的機(jī)械訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績。

總的來說，目前農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平只能勉強(qiáng)的滿足低層次的學(xué)科教育。

3、家庭教育

在對我們村的基本情況介紹里提到過，初中以下的低文化勞動力占勞動力總數(shù)的95%左右。這就從根本上決定了一個基本事實--在鄉(xiāng)村的家庭里，高質(zhì)量的家庭教育是嚴(yán)重缺失的。有些家庭，會留母親在家照顧孩子。有些家庭，父母雙方都在外打工，就把孩子留給老人照顧。這會不可避免的產(chǎn)生非常多的問題。

（1）在農(nóng)村是沒有早教的

（這是去附近村子調(diào)研的時候拍的，拍照的時候，我在那站了五分鐘，坐在臺階上的小女孩就一直那樣安靜的坐著）

0-3歲的小孩兒都是媽媽或者老人一直帶在身邊。所以在農(nóng)村的街頭走一走，會經(jīng)?？吹嚼先嗽诖蚺?，小孩兒在附近玩耍的情形或者年輕媽媽帶著孩子隨意玩耍的場面。沒有數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、運動等各方面的專業(yè)啟蒙教育，奉行的是“吃飽穿暖、不生病、安全就行”的養(yǎng)育方式。孩子到了年齡，就直接送入幼兒園即可。

（2）有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為教育就是學(xué)校的事情

秋季班宣傳期間，在附近一個村小發(fā)傳單，一個來接孩子的大爺強(qiáng)烈的譴責(zé)我們，說：“教育就是學(xué)校的事兒，要不然要學(xué)校干嘛?！毕襁@種把自己完全置之度外的教育方式，在農(nóng)村，還是有相當(dāng)比例的存在的，隔代教育里尤甚。

（3）基本不存在素質(zhì)教育

上半年一個人經(jīng)營的時候，在素質(zhì)教育這方面做了很多嘗試。

第一，成立社團(tuán)

（圖為引導(dǎo)孩子自行制定的社團(tuán)制度）

鼓勵和引導(dǎo)在讀學(xué)生自主的成立興趣社團(tuán)，學(xué)生自己開會定社團(tuán)制度，學(xué)生自己探索開展各種活動，引導(dǎo)他們討論解決社團(tuán)內(nèi)的問題。

第二，成立跳蚤市場

（圖為一個四年級和一個三年級學(xué)生合伙做的創(chuàng)業(yè)小項目，我當(dāng)?shù)囊娮C人，哈哈）

每周一次，孩子們把自己閑置的二手物品帶過來進(jìn)行交易，可以物物交換，也可以賣積分，也可以賣錢。雙方自己溝通，達(dá)成交易即可。

第三，本地研學(xué)

（圖為當(dāng)時去往傳統(tǒng)民居的路上）

2016年，我們村被評為了中國傳統(tǒng)村落，村里有幾處保存較為完整的清末民初的民居，村委還花錢進(jìn)行了修繕，就帶他們?nèi)ビ^察古民居和現(xiàn)代建筑的區(qū)別。

村西頭采石場遺留的礦坑是可以開展地質(zhì)研學(xué)的，一邊走一邊講解地質(zhì)運動，帶他們觀察、分析和研究石灰?guī)r和頁巖的性質(zhì)。雖然受專業(yè)知識的限制，只能給他們進(jìn)行淺層次的科普。一點兒不影響他們高漲的情緒，一個個帶了好多塊石頭回來。

第四，觀看科教片

（圖為孩子們正在觀看《航拍中國新疆》）

把國內(nèi)外很多優(yōu)秀的紀(jì)錄片進(jìn)行了整理，如《地球脈動》、《獵捕》、《家園》、《舌尖上的中國》、《如果國寶會說話》、《經(jīng)典詠流傳》等等資源。只要是有利于開闊孩子眼界，點燃孩子希望，燃起孩子興趣的資源，都會想盡辦法的讓孩子去接觸。

除了上面的嘗試外，還做了很多其他方面的嘗試，如輪值管理、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、讀書分享會等等。有付出就有收獲，能明顯的看出他們在領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)造力、表達(dá)能力等方面的進(jìn)步，也經(jīng)常性的看到一張張洋溢熱情的笑臉。

我以為會收獲家長的一致好評。事實完全不是預(yù)期的樣子，很大一部分家長認(rèn)為我就是帶著他們在玩而已，根本學(xué)不了啥東西。很多學(xué)生待了一兩個月，就被家長強(qiáng)行勸退，至于孩子的意見，壓根兒不重要。

有一次，問一個孩子他家里面的意見，他奶奶說：“他那兒就是一個大狗屁！”聽到這樣的評價，確實失望至極。但冷靜下來想一想，一個人只會認(rèn)可和做出他認(rèn)知范圍內(nèi)的事情。對于整體只有初中學(xué)歷的他們而言，有這樣想法和做法也情有可原。

從商業(yè)的角度看，對于這部分家長，最正確的做法就是放棄。期望他們能主動的革新觀念和不斷學(xué)習(xí)，是非常不現(xiàn)實的，是一種奢望。所以，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下，學(xué)校里的師資現(xiàn)狀和家庭整體水平不具備開展素質(zhì)教育的條件，素質(zhì)教育只存在于小部分教育觀念比較好的家庭。

（4）過分注重成績，成績甚至是唯一評判孩子的標(biāo)準(zhǔn)

究其緣由，并不復(fù)雜。

爺爺奶奶輩兒，很多都是小學(xué)學(xué)歷或者文盲。年輕父母們，很多是初中就輟學(xué)的，在家晃蕩幾年，然后就進(jìn)廠打工，到了年齡，家里人張羅著相親成家。成家后，就一直摸爬滾打，養(yǎng)活一家人的生活。他們沒有意識，沒有精力，也沒有能力去學(xué)習(xí)教育方面的知識?；旧鲜前凑占s定俗成的人情世故和自己的生活經(jīng)驗去培養(yǎng)孩子。

而成績是低學(xué)歷水平的他們最容易看得明白的東西。只要識數(shù)，就能評判。因為足夠簡單，所以成為了主流評價標(biāo)準(zhǔn)。很多自認(rèn)為很關(guān)心孩子的家長，其實就是逢考試過問一下成績，至于學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全人格等方面，他們意識不到它們的重要性。關(guān)心和培養(yǎng)，更是無從談起。

講兩件小事，可以自行感受下。

（圖為店里面適合低年齡孩子看的圖書）

開店至今近一年，帶孩子來店里看書的家長，不超過20個。其中有一個爸爸帶兩孩子進(jìn)店看書，很不耐煩，催著孩子趕緊看，孩子也靜不下心去看書。拿手機(jī)拍了兩張孩子看書的照片，往班級群里一丟，不到半個小時，帶兩孩子就出了店。

他們來這兒，僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，裝個樣子，走個形式，糊弄下老師。最終，也會誤了孩子。這個爸爸自始至終肯定不會自責(zé)，恰恰相反，他會認(rèn)為自己是一個好家長。相比那些不帶孩子看書的家長，他覺得自己做的已經(jīng)足夠好了。

還有一個四年級的孩子，跟爺爺奶奶住，學(xué)習(xí)成績很好，語文80分以上，數(shù)學(xué)95分以上的樣子。但是他奶奶是一個非常注重成績的人，不讓他看課外書，幾乎沒有夸獎過他。每次月考出成績，哪怕成績降低一分，他奶奶都很焦慮。在她奶奶眼里，哪兒哪兒做的都不夠好，包括我在內(nèi)。

每次說到這事兒，孩子語氣里總能感受到低沉和郁悶，他也不跟他奶奶說心里話。我嘗試著溝通過幾次，收效甚微，之后就放棄了。你用盡全力，也改變不了一個不想改變的人。

（5）隔代教育

第一，寵溺孩子。

這是留守兒童身上最明顯的共同問題。人到了爺爺奶奶輩兒的年齡，會出自本能的寵溺孩子。在寵溺環(huán)境下成長起來的孩子，很容易養(yǎng)成唯我獨尊的霸道性格。

上半年有一個三年級的女生，在班里還是班長，性格強(qiáng)勢，脾氣大，說一不二。同班一男生開玩笑說她性格像母老虎，上去就打了男生幾下，男生沒還手。還追著那個男生跑了好幾圈，最后扭打在一起。還沒等我開口解決爭執(zhí)呢，她把書包往地上重重地一丟，哭著就回家了。

不到10分鐘，她奶奶就過來了，一進(jìn)門，就問誰欺負(fù)她孫女了，指責(zé)我沒盡到責(zé)任。不問清事情緣由，上來就維護(hù)自家孩子。看著這解決問題的方式，也明白了她孫女霸道性格的來源。起爭執(zhí)的第二天起，她就沒有再來過。后來從他同學(xué)的話里得知，她在學(xué)校依舊霸道。

第二，無從管教?，F(xiàn)在的孩子從小就接觸手機(jī)，熟練度甚至不亞于成人。很多四五年級的小孩已經(jīng)有了自己的手機(jī)。很多網(wǎng)絡(luò)用語說得賊溜，甚至成為了同學(xué)間打招呼的方式。孩子好奇心強(qiáng)，喜歡追逐新鮮事物。自然和因循守舊的老一輩隔著不可逾越的鴻溝。不聽管教、不服管教是留守兒童里常見的現(xiàn)象。

（圖為一張問題生的數(shù)學(xué)試卷，問題生的轉(zhuǎn)變是件極其困難的事情）

上半年和一個五年級的男孩兒深入的聊過，這個孩子爸媽在外打工，和姐姐一起跟奶奶一塊住。他學(xué)習(xí)成績很差，數(shù)學(xué)三四十分，語文四五十分的樣子。成績是從二年級下學(xué)期開始一路下滑到現(xiàn)在，二年級的語文和數(shù)學(xué)還是八九十分的水平。

那一年，他爸媽都開始在外打工，把姐弟倆留給了奶奶照看。關(guān)愛的缺失，管教的疏松，讓他漸漸的沉迷手機(jī)游戲。他的微信頭像和朋友圈，都是有關(guān)游戲的內(nèi)容，他還有個解說游戲的快手號。還贏得了一幫摯友，都是班上的倒數(shù)。

每到周末，固定的娛樂就是相約打游戲。丟給奶奶一句“作業(yè)寫完了”，就可以肆無忌憚的玩游戲。目前的他學(xué)業(yè)狀況，已是滿目瘡痍。如果再沒有長期的強(qiáng)有效的干預(yù)，即使有義務(wù)教育政策的托底，這個小孩很大可能也會在初中輟學(xué)。

（6）教育方法不當(dāng)

錯誤的教育方式是比比皆是的。

比如一個四年級的男孩兒，語文五十分左右的水平，作文永遠(yuǎn)的兩三行，基本不得分的。后來和他媽媽深入聊了才發(fā)現(xiàn)問題的源頭，從一年級有看圖寫話開始，他就不會寫不想寫。他奶奶就要求比他高兩個年級的姐姐幫他，他姐姐說一句，他寫一句，甚至被要求代弟弟寫。

看到?jīng)]？他的寫作能力自始至終就沒有刻意訓(xùn)練過，所以問題發(fā)展到現(xiàn)在，就只能寫出兩三行的作文。初心是為了幫助他，結(jié)果是方法不對，愈走愈偏，問題越發(fā)嚴(yán)重。

概括地講，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的家庭教育土壤是比較貧瘠的。天雨雖大，不潤無根之草。極少數(shù)的小孩兒是仙人掌，無畏環(huán)境，依舊茁壯成長。但更多的孩子，用盡全力也只能長成一棵草，還有一部分連破土發(fā)芽兒的機(jī)會都沒有。

4、社會環(huán)境

這里粗糙的從三個角度來看：

（1）小環(huán)境

鄉(xiāng)村是一個典型的熟人社會?？臻g小，就我們這個大村，騎電動車半個小時就能轉(zhuǎn)一遍。出門走兩步，肯定會碰見沾親帶故的人。參加個五六場紅白喜事，全村的人幾乎能過一遍。

利弊都很明顯，好的一方面，只要你教育質(zhì)量好，街坊四鄰口耳相傳，幾乎一夜之間就能全知道。壞的一方面，大家都是同一層次的人，近朱者赤，近墨者黑。想要讓內(nèi)部自己打破圈層認(rèn)知，是不可能的事情。反映在教育方面，耳熟能詳?shù)恼勗捒偸歉煽兿嚓P(guān)，關(guān)于孩子的家長里短，起于成績，也止于成績，多少深入一點的探討都很少聽到。

（2）大環(huán)境

大環(huán)境包羅萬象，角度很多。在此，只探討對我感觸最深的一個方面-互聯(lián)網(wǎng)。4G和寬帶的普及，使得每一個人都能隨時隨地知道自己想知道的任何事。但人是觀念的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)是一場平權(quán)運動的同時，也加速了階層分化。這種速度以不可抵擋之勢在加快，在加深。

之前在鄭州做少兒編程的緣故，微信上依舊保留著六七百城市的家長。所以每天刷朋友圈時，都能感受到城鄉(xiāng)居民的巨大差異。

同樣的手機(jī)拿在手上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的朋友圈充斥著各種商家的優(yōu)惠促銷、轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散、兩性八卦和各類偽新聞，閑來無事就是刷短視頻，刷電視劇，或者窩在太陽下嚼舌根。而城市家長的朋友圈更多的是政策動態(tài)、行業(yè)新聞、公司新聞和一些自我提升的內(nèi)容，更新頻率低，幾乎沒有廣告。

孩子對手機(jī)的使用更是天差地別。

家庭教育好的孩子，手機(jī)是幫助他自我提升的一個工具。而農(nóng)村里很多孩子，把手機(jī)視為消遣娛樂的方式，甚至是唯一的方式。

有次在廣場打乒乓球時，碰見一個孩子跟我打賭。說我手機(jī)上一定有游戲，沒有的話，愿意做20個俯臥撐。自信滿滿，語氣堅定，一幅志在必得的樣子。之后，我當(dāng)著一群孩子面把手機(jī)拿了出來，讓他們把所有App都檢查了一遍，確實沒有。一群人非常吃驚，竟然有不玩游戲的人。

后來，就“手機(jī)使用”這個話題，跟一些孩子深入的聊過。高年級的男生里，除了少數(shù)家里管教嚴(yán)的學(xué)生，幾乎都玩手機(jī)，打游戲，刷快手，搜題抄答案。那群孩子的異常吃驚，也不足為怪了。很多家長為了不讓孩子煩自個兒，就把手機(jī)丟給孩子，孩子馬上就不吵鬧了。用飲鴆止渴的方式，換回自己的一時清閑。

（3）校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面

目前我們村做興趣類培訓(xùn)的有四處，年收費1500元-2000元。做學(xué)科培訓(xùn)類的有五處左右，都是作業(yè)輔導(dǎo)。不會的地方跟學(xué)生講一講，或者直接抄答案，一學(xué)期（4個月左右）收費600元左右。

學(xué)生的報班率接近50%。低年級的學(xué)科知識，家長還能勉強(qiáng)應(yīng)付，高年級的很多知識，家長是無法有效輔導(dǎo)的。只能花錢把孩子丟到輔導(dǎo)班，圖個心安。但是輔導(dǎo)班的水平是有限的，僅僅能做到監(jiān)督孩子作業(yè)寫完。

在輔導(dǎo)班里，啟發(fā)式教學(xué)、建構(gòu)主義教學(xué)等高質(zhì)量的教學(xué)方式是很難很難做到的，它既需要高水平的老師實施，也需要消耗大量的時間。當(dāng)一個普通老師面對幾十個學(xué)生，每個學(xué)生平均7本作業(yè)，每天輔導(dǎo)時間不足2個小時的時候，其輔導(dǎo)質(zhì)量是可想而知的。所以，輔導(dǎo)班里有一部分學(xué)生成績不升，甚至越補(bǔ)越差。

在職老師開設(shè)輔導(dǎo)班的情況也是存在的。坦誠的講，是一定會存在的。憑自己的能力在閑暇之余多一份收入，正常人都不會拒絕的，這也是屢禁不止的根源。但是，權(quán)力尋租是不可避免會出現(xiàn)的，這是令人極其反感的地方。挨個班級宣傳輔導(dǎo)班，命令或者變相強(qiáng)迫報班的現(xiàn)象是存在的。

5、政策環(huán)境

一直以來，為提高農(nóng)村義務(wù)教育水平，從中央到地方，各級政府都出臺了非常多利好的政策。

（圖為自己整理的部分提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的相關(guān)政策）

2015年12月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)河南省鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法的通知》。通知給出了八項具體舉措：全面提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、加強(qiáng)教師編制管理、職稱（職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。

2016年5月，我們省發(fā)布了《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實施意見》。

2016年5月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議，審議了《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，明確指出統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

2016年11月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府關(guān)于優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)校布局加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的意見》。意見給出了具體的主要措施，包括科學(xué)制定農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專項規(guī)劃、大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、加大投入整合資金提高經(jīng)費使用效益、切實加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。

2017年7月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》，給出了13條具體舉措。在2018年1月份，我們省也發(fā)布了《河南省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的實施意見》，結(jié)合我省實際，給出了更為具體有效的措施。

2018年4月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的意見》，對辦好兩類學(xué)校作出全面部署，在統(tǒng)籌布局規(guī)劃、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)師資建設(shè)、強(qiáng)化經(jīng)費保障、提高育人水平等方面提出了具體舉措。

2018年6月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的意見》。意見指出，要統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，加快城鄉(xiāng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一和“兩免一補(bǔ)”政策城鄉(xiāng)全覆蓋。

2018年12月，我們省發(fā)布了《河南省人民政府辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的意見》。

上述提到的政策只是有關(guān)政策的一部分而已，但凡仔細(xì)研讀下。就會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展一直都有著政策的強(qiáng)力支撐。各項工作都是高屋建瓴，全面部署，措施精準(zhǔn)，穩(wěn)步推進(jìn)。

所有政策的出發(fā)點和歸宿點一定是立德樹人，是為了提高農(nóng)村義務(wù)教育的教育質(zhì)量。但從現(xiàn)狀看，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是偏差的，只是達(dá)到了低水平的學(xué)科教育層次。

究其原因，很復(fù)雜。上面千條線，下面一根針，基層工作就是穿針引線，工作很繁重。實事求是的講，越是基層，問題越多，越復(fù)雜，各方面阻力越大，越需要創(chuàng)造性的解決問題，需要的是復(fù)合型創(chuàng)造型人才。而事實是，人往高處走，留在基層的更多是執(zhí)行型的普通人才。所以，農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的提高能實現(xiàn)小步前進(jìn)，已經(jīng)是非常難得的進(jìn)步了。

前面提到我們村小學(xué)的辦學(xué)條件。不難發(fā)現(xiàn)，硬件上的辦學(xué)條件是不差的，是完全能支撐高質(zhì)量的教育教學(xué)的?？v使原因復(fù)雜，困難重重，有一個回避不了的核心問題-教師自學(xué)自研整體偏差。

在這樣一個一部手機(jī)知天下的時代，任何人都能隨時隨地的獲取想要的信息。網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教研教學(xué)資源，隨處可見，隨手可得。這也就意味著，一個老師只要想，隨時可以成長為高水平的教師。可是事實明顯不是這樣......

所有的利好政策歸納起來，核心就是幫扶。只要經(jīng)費充足，辦學(xué)條件硬件上的達(dá)標(biāo)，是容易實現(xiàn)的。而鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)水平的提升，總是舉步維艱。幫弱弱不去，救貧貧不離。任何一個追求卓越的人都是靠內(nèi)省完成的，幫扶永遠(yuǎn)解決不了根兒上的造血問題。

 6、砥礪前行

以上就是我個人關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的觀察和一些思考。僅是一家之言，受自身知識水平、閱歷和能力的限制，肯定存在很多不當(dāng)之處，望大家能及時指正。在此，深表謝意。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。農(nóng)村教育深陷泥潭，靠現(xiàn)有力量，也只能做到緩步前進(jìn)。如果農(nóng)村教育前進(jìn)的速度落后于時代變革的速度，農(nóng)村孩子的未來依舊是社會的底層。而這，是誰也阻擋不了的大概率發(fā)生的事情。

（圖為一個四年級女生的感想，當(dāng)時我給她分享了一個鄭州中學(xué)校長關(guān)于創(chuàng)客教育的講座）

窮則思變，變則通，通則久。深陷泥潭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，著實讓我們深受委屈，痛苦是如影隨形。好在從未忘記我們的使命-讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子享受一線優(yōu)質(zhì)教育，不斷地調(diào)整優(yōu)化，不斷地復(fù)盤總結(jié)。

用了一年的時間，才跌跌撞撞的探索出一條路。探索之初，就給自己定了一條硬性標(biāo)準(zhǔn)：語數(shù)英的日常作業(yè)輔導(dǎo)和培優(yōu)培訓(xùn)，單科年收費不得高于1200元。過度追逐盈利從來就不是我們的目標(biāo)。

秉持著“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我成就”的運營理念和“獨立之人格、自由之思想”的教育理念。我們制定了包含88項考核內(nèi)容的綜合評價體系，制定了19項的管理制度，積分管理和量化考核貫穿始終，優(yōu)勝劣汰確保組織活力，引入了大語文、奧數(shù)等優(yōu)質(zhì)課程，摸索雙師教學(xué)的有效實施。

道阻且長，行則將至。各方面工作做的越深入，發(fā)現(xiàn)要做的事情更多，其難度和復(fù)雜度都在增加。已在路上，便不會回頭，只舉步向前。我們期望用市場的力量，在農(nóng)村教育上撕開一個口子，培養(yǎng)一批，帶動一批，影響一片。

愿盡一生，為農(nóng)村教育的改革，盡綿薄之力。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“靳齊龍”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。