如今，英文閱讀已是不少家長(zhǎng)的育兒大事，然而孩子在閱讀大量原版書后，卻仍難以招架英語測(cè)試。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們忽視了實(shí)用性更廣的“非虛構(gòu)類閱讀”。非虛構(gòu)類閱讀怎么讀？家長(zhǎng)如何幫助孩子攻克這一難關(guān)？為此，外灘君收集了在線讀寫平臺(tái)Achieve3000的首席學(xué)術(shù)官Kevin Baird。根據(jù)全美超一百萬學(xué)生的使用數(shù)據(jù)，他與我們分享了非虛構(gòu)類閱讀的關(guān)鍵。

英語閱讀一直是中國(guó)家長(zhǎng)“雞娃”路上的重中之重，經(jīng)過多年磨礪與家長(zhǎng)間“功法絕學(xué)”的分享，終于有一批老父親老母親喜迎“孩子愛上原版書”，實(shí)現(xiàn)“下一代獨(dú)立閱讀英文”自由。

然而，這些原以為自己已經(jīng)上岸的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己還是太過天真。

孩子是喜歡看英文書了，可只愿意看童話故事怎么辦？

孩子看的這些小說，似乎對(duì)英語考試沒太大幫助？

甚至有7歲能讀《哈利波特》的英語牛娃，依舊栽在美國(guó)私校的閱讀考試上。

究竟是哪里出了問題？原來，大多數(shù)中國(guó)孩子的英文閱讀，都處于一個(gè)“營(yíng)養(yǎng)不均”的狀態(tài)。

在培養(yǎng)孩子的英文閱讀興趣時(shí)，尤其是低齡階段，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇輕松有趣的繪本故事、寓言或小說作為開端。而這些兒童讀物無一例外，都屬于“虛構(gòu)類作品”的范疇。

但那些基于現(xiàn)實(shí)的，關(guān)于自然、科學(xué)、社會(huì)、歷史的“非虛構(gòu)類作品”，在孩子的閱讀清單中卻寥寥無幾，甚至是缺席的。

當(dāng)孩子讀慣了故事性強(qiáng)、易于理解的文字，自然不愿意再讀相對(duì)更費(fèi)腦筋的知識(shí)性讀物。而面對(duì)以非虛構(gòu)類閱讀理解為主的英語考試，也就難以招架了。

近兩年來，的確有越來越多的中國(guó)家長(zhǎng)開始意識(shí)到這個(gè)問題，“非虛構(gòu)閱讀”也逐漸成為了英文學(xué)習(xí)圈的熱詞。

據(jù)外灘君了解，為了提升學(xué)生的非虛構(gòu)閱讀能力，諸多北美、以及部分國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校，都會(huì)使用一款名為Achieve3000的在線讀寫平臺(tái)。

近日，外灘君有幸邀請(qǐng)到了Achieve3000的首席學(xué)術(shù)官Kevin Baird，一起聊聊“非虛構(gòu)閱讀”的那些事兒。

Kevin Baird

非虛構(gòu)類閱讀究竟有多重要

談及近些年，非虛構(gòu)類閱讀的關(guān)注度逐漸上升的原因，Kevin首先給外灘君展示了這樣一張圖。

這張列表來自美國(guó)市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)IBIS Worlds，預(yù)測(cè)了2020年中國(guó)發(fā)展速度最快的十大產(chǎn)業(yè)：

1. 替代燃料汽車與汽車制造業(yè)

2. 互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)

3. 太陽能發(fā)電

4. 網(wǎng)絡(luò)購物

5. 智能手機(jī)制造業(yè)

6. 快遞業(yè)

7. 電子傳輸設(shè)備制造業(yè)

8. 郵購與電商

9. 能效咨詢

10. 社交網(wǎng)絡(luò)

可以看到，這些快速且持續(xù)增長(zhǎng)的行業(yè)，幾乎都集中在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。

這就意味著，未來的工作需要孩子在畢業(yè)時(shí)，掌握更多與科技、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的詞匯、概念，以及它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。而這些，恰恰是目前大部分孩子的短板所在。

Kevin表示，隨著整個(gè)世界逐漸往科技為導(dǎo)向傾斜，我們需要幫助孩子掌握更多非虛構(gòu)類的‘學(xué)術(shù)詞匯’與‘科技詞匯’，因此，越來越多人開始重視非虛構(gòu)類閱讀。

當(dāng)然，科技類非虛構(gòu)文本只是非虛構(gòu)作品中的眾多分支之一。

事實(shí)上，非虛構(gòu)文本的范圍很大，而且，美國(guó)教育界長(zhǎng)久以來都非常重視學(xué)生的非虛構(gòu)類（信息類文本）閱讀能力。

美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)價(jià)（National Assessment of Educational Progress，NAEP）早在1992-2007年的閱讀評(píng)價(jià)框架中，就明確包含對(duì)信息類文本的閱讀要求。

NAEP是美國(guó)唯一具有全國(guó)代表性的教育評(píng)估項(xiàng)目，通過對(duì)全美4年級(jí)、8年級(jí)和12年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣測(cè)試，評(píng)估中小學(xué)生在閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試結(jié)果，可以說是全美教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

1992-2007與2009-2019 NAEP閱讀評(píng)價(jià)框架對(duì)照

而到了2009年，信息類文本被進(jìn)一步細(xì)分為：

說明類文本，如百科全書、新聞、史料、研究報(bào)告、文學(xué)分析等；

議論類與以說服讀者為目的的文本，如雜志、演講、政治社會(huì)類論文、競(jìng)選刊物等；

步驟類文本與圖表，如地圖、菜單、使用手冊(cè)、合同等。

需要注意的是，文學(xué)類非虛構(gòu)作品，例如人物傳記、回憶錄等，不包含在信息類文本中，但仍屬于非虛構(gòu)類作品。

2009-2019年的閱讀評(píng)價(jià)框架顯示，在四年級(jí)、八年級(jí)與十二年級(jí)的閱讀測(cè)試中，信息類文本的比重會(huì)逐步加大，分別占閱讀總量的50%、55%與70%。

由此可見，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，其對(duì)信息類文本的閱讀能力也需逐步加強(qiáng)，而這與社會(huì)、工作對(duì)學(xué)生的要求也是相匹配的。

文學(xué)與信息類比重

即便還未踏上工作崗位，美國(guó)高校繁重的閱讀任務(wù)，已然成為了中國(guó)孩子留學(xué)路上的攔路虎。

由于對(duì)閱讀學(xué)術(shù)性論文的不適應(yīng)、缺乏非虛構(gòu)類閱讀的訓(xùn)練，中國(guó)學(xué)生不僅讀得慢，還不容易理解，遇到寫作任務(wù)就更令人頭疼了。

外灘君曾報(bào)道過的“文理殺手”鄧清源同學(xué)，赴美高交換后，就深刻意識(shí)到非虛構(gòu)類閱讀的重要性，并且，這是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。

如何翻越非虛構(gòu)類閱讀這座大山

在廣大優(yōu)秀的雞娃家長(zhǎng)中，不乏有一部分非常重視孩子閱讀的廣泛性。然而，整整齊齊囤了一書架的自然、科學(xué)、歷史、人文類新書，孩子愣是不碰一下，只愿意抱著幾本快被翻散架的童話、冒險(xiǎn)故事不撒手。

要說孩子不愿看、看不懂非虛構(gòu)類作品，似乎的確情有可原。

下面這段，是Kevin從一本天體物理學(xué)雜志中摘取的文章節(jié)選，大家可以身臨其境地感受一下。

是不是就和看完下面這段中文的感覺類似？

知乎“英語差是怎樣的體驗(yàn)？”最高贊回答

這個(gè)例子或許有些夸張，不過，對(duì)于知識(shí)積累還比較少的孩子來說，閱讀非虛構(gòu)作品，可能就是這樣的感覺。

對(duì)此，Kevin總結(jié)出了非虛構(gòu)類閱讀的三大難點(diǎn)：

1.陌生的概念。

事實(shí)上，無論虛構(gòu)類小說多么天馬行空，就其本質(zhì)而言，大部分仍基于人類日常生活之上，因此這些概念并非完全陌生。反而在非虛構(gòu)類文本中，存在著非常多會(huì)對(duì)閱讀理解造成障礙的新概念。

比如上述節(jié)選中的“熱亞矮星”和“色球?qū)踊钴S且光度可變的巨星”，不僅是孩子，甚至大多數(shù)成年人都不了解。除非有相應(yīng)的背景知識(shí)或生活經(jīng)歷，比如參加過天文學(xué)俱樂部的學(xué)生，才有可能理解。

2. 陌生的詞匯，且難以根據(jù)上下文推斷含義。

Kevin表示，相較于虛構(gòu)類閱讀，這樣的現(xiàn)象在非虛構(gòu)閱讀中更為常見。

例如，以上片段中的“色球?qū)印笔鞘裁匆馑?？?duì)于學(xué)生來說，即便找到了這個(gè)詞的定義，也很可能仍舊摸不著頭腦。而在科學(xué)、技術(shù)或其他非虛構(gòu)類閱讀中，會(huì)經(jīng)常遇到這樣的詞。

3. 非虛構(gòu)類作品的文章結(jié)構(gòu)加大了閱讀難度。

虛構(gòu)類作品，尤其是一些小說，往往是對(duì)話性質(zhì)的，可能還包含圖片，但在非虛構(gòu)類作品中，通常會(huì)有更長(zhǎng)的句子或段落，不僅語義更復(fù)雜，信息密度也更大。

那么，家長(zhǎng)可以如何幫助孩子攻克難關(guān)，提升非虛構(gòu)閱讀能力呢？

Kevin的回答非常簡(jiǎn)單：多讀！

“我在北京的時(shí)候，中國(guó)孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，以及對(duì)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等資訊的關(guān)注，總是會(huì)驚訝到我?！盞evin告訴外灘君，“中美孩子其實(shí)都有一個(gè)相同的趨勢(shì)——讀得越多，進(jìn)步就越快?！?/strong>

從上述例子可以看出，孩子不愿意讀非虛構(gòu)類作品的原因之一，是文本難度太大。過多的生詞與復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)不僅讓孩子讀完不知所云，還會(huì)打擊孩子的自信心。

因此，家長(zhǎng)需要做的第一步，就是幫助孩子挑選符合他們當(dāng)前水平的閱讀資源。

Kevin建議，避免選擇太簡(jiǎn)單或太難的材料，而要選擇孩子踮踮腳能夠到的難度，這才是“ just right reading level（剛剛好的閱讀難度）”。

除此之外，家長(zhǎng)還可以幫助孩子多多了解全球各地發(fā)生的事件，比如一起聊聊關(guān)于科技、歷史、政治、環(huán)境或經(jīng)濟(jì)類的新聞。

這個(gè)方法不僅可以培養(yǎng)孩子對(duì)客觀世界的認(rèn)知，還能為非虛構(gòu)類閱讀積累背景知識(shí)。

“問問孩子最近學(xué)到了哪些新詞，對(duì)讀過的非虛構(gòu)類文章有何自己的見解，這些都不失為幫助孩子提升非虛構(gòu)類閱讀能力的好方法?！?/p>

Achieve3000，難點(diǎn)一一擊破

然而在實(shí)際操作中，不少家長(zhǎng)還是感到有些力不從心，比如會(huì)遇到非虛構(gòu)類閱讀資源不易找、難以評(píng)估孩子的閱讀能力、無法輔導(dǎo)孩子閱讀技巧等問題。

對(duì)此，Kevin表示，Achieve3000是個(gè)強(qiáng)有力的助手，可以幫助大家解決這些難題。

致力于幫助所有孩子提升讀寫能力，Achieve3000與藍(lán)思（Lexile）母公司美國(guó)Metametrics教育公司合作研發(fā)了這一在線智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

對(duì)分級(jí)閱讀有所了解的家長(zhǎng)，一定都知道藍(lán)思分級(jí)閱讀評(píng)測(cè)體系（Lexile），它是目前唯一一個(gè)既可以衡量讀者閱讀水平，又可以評(píng)估文本難度的科學(xué)測(cè)量工具，也是全球最具公信力的英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)之一。

藍(lán)思值越高，表示讀者閱讀能力越高或讀物難度越高；反之，讀者讀者閱讀能力越低或讀物難度越低。

Achieve3000核心功能建立在藍(lán)思分級(jí)基礎(chǔ)上

與大部分平臺(tái)不同的是，Achieve3000中的內(nèi)容絕大部分以非虛構(gòu)類文本為主，并且以文章為載體。這些文章涵蓋科技、生物、地理、歷史、體育、娛樂等豐富領(lǐng)域，并且不斷更新。

據(jù)Kevin介紹，后臺(tái)編輯團(tuán)隊(duì)每周都會(huì)在前沿資訊中，精選出孩子們感興趣的內(nèi)容。完全不用擔(dān)心非虛構(gòu)類閱讀資源少、內(nèi)容陳舊的問題。

比起書籍，這些文章的長(zhǎng)度更短，也更具時(shí)效性。因此，可以提供給孩子常態(tài)化的用英文獲取信息的場(chǎng)景，就像讀新聞或看雜志一樣，從“l(fā)earn to read（學(xué)習(xí)如何閱讀）”逐漸跨入到“read to learn（通過閱讀來學(xué)習(xí)）”。

而針對(duì)不知如何幫助孩子挑選合適的閱讀材料這一難點(diǎn)，也正是Achieve3000的強(qiáng)項(xiàng)所在。

Achieve3000的核心智能技術(shù)融入了藍(lán)思框架（Lexile Framework），能夠?qū)⒆拥拈喿x能力與文本難度進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，真正實(shí)現(xiàn)定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

每個(gè)注冊(cè)該系統(tǒng)的學(xué)生，都需進(jìn)行一項(xiàng)評(píng)估測(cè)試。

測(cè)試結(jié)果會(huì)生成這個(gè)學(xué)生的初始藍(lán)思值，根據(jù)這個(gè)數(shù)值、相關(guān)浮動(dòng)范圍與學(xué)生年齡等各類信息，系統(tǒng)在工作日會(huì)每天推送1～2篇文章。確保難度適中，內(nèi)容話題也符合該年齡段的孩子進(jìn)行閱讀。

不僅如此，學(xué)生之后完成的每項(xiàng)閱讀練習(xí)，系統(tǒng)都會(huì)從中獲取多項(xiàng)信息，比如練習(xí)難度、思考時(shí)長(zhǎng)等，不斷提升對(duì)學(xué)生閱讀能力的定位精準(zhǔn)度，追蹤動(dòng)態(tài)變化，以調(diào)整下個(gè)月所推送的文章難度。

前、中、后期全程評(píng)估檢測(cè)并及時(shí)調(diào)整文章難度

通過將智能技術(shù)與強(qiáng)大的人工編輯團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，Achieve3000的每一篇文章會(huì)被改寫成不同的難度等級(jí)。

這就意味著，即使是閱讀能力相對(duì)較弱的學(xué)生，也能獲取全面的、話題較復(fù)雜的信息。如果感興趣，還可以繼續(xù)閱讀原文。

可選擇“Stretch Article（難度更高的文章）”閱讀原文

部分文章配有相關(guān)音頻、視頻以及互動(dòng)游戲，提升學(xué)生參與度的同時(shí)，還能幫助理解文章內(nèi)容。

找單詞游戲

關(guān)于非虛構(gòu)類作品的閱讀技巧，就不得不提Achieve3000的“五步學(xué)習(xí)法”。

每周推送的文章中，會(huì)有兩篇設(shè)置了這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，供學(xué)生精讀文章，提升批判性閱讀能力。

Step 1 ：Before Reading Poll-讀前投票

通常是“同意”或“不同意”的一道選擇題，以及寫一個(gè)句子表達(dá)自己的理由，系統(tǒng)會(huì)提供句子結(jié)構(gòu)輔助孩子寫作。讓學(xué)生在閱讀文章之前先思考自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所預(yù)測(cè)，更好地理解。

Step 2 ：Article-閱讀文章

符合深度學(xué)習(xí)路徑，幫助孩子在語境中更好地理解概念與詞匯。

Step 3 ：Activity-閱讀理解

檢驗(yàn)孩子對(duì)文章的理解程度，答對(duì)答錯(cuò)都能得到即時(shí)反饋，并且有兩次作答機(jī)會(huì)。不過，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)第一次作答結(jié)果調(diào)整下個(gè)月的文章難度。

Step 4： After Reading Poll-讀后投票

讀完文章后，學(xué)生需要對(duì)讀前投票的問題再次進(jìn)行選擇，思考自己的觀點(diǎn)是否有所改變，為什么改變。這一步可以加深學(xué)生對(duì)文章的記憶，產(chǎn)生更深入的理解。

Step 5 ：Thought Question-讀后思考

最后一步類似命題作文，鼓勵(lì)學(xué)生深度思考，輸出自己的觀點(diǎn)?？梢蕴嵘龑W(xué)生的寫作水平與論證能力。

Kevin告訴外灘君，目前有超過20,000名中國(guó)學(xué)生正在使用Achieve3000?！爸袊?guó)學(xué)生對(duì)待課后理解題通常更加認(rèn)真，因此會(huì)獲得相對(duì)更高的分?jǐn)?shù)。”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高效利用Achieve3000并取得不錯(cuò)成績(jī)的學(xué)生，閱讀能力的提升能夠超過期望值的3.5倍。

由于文章題材與閱讀理解題型與托福、小托福相類似，家長(zhǎng)還能看到孩子在標(biāo)化考試中的進(jìn)步。

最后，Kevin表示：“我們相信，只要運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子能在英文讀寫上獲得很大提升，而在將來，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、生態(tài)、歷史等重要領(lǐng)域也有更深入的認(rèn)知?！?/p>

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“外灘教育”，作者陸以沁，編輯ravis。原標(biāo)題《搞定中國(guó)孩子英文閱讀的短板，這個(gè)美國(guó)百萬孩子在用的網(wǎng)站給出了五步學(xué)習(xí)法》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。