*本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“日敦社幼師學(xué)院  ”

01 停課不停學(xué)，不是搞“線上公開課比賽”，也不是當(dāng)“隔空保姆”

1月29日，教育部提出了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展中小學(xué)校“停課不停學(xué)”的倡議，雖然并沒有要求幼兒園參加，但地方教育局和幼兒園都立馬響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在公眾號(hào)、家長(zhǎng)群等平臺(tái)如火如荼地開啟了線上活動(dòng)?？墒牵@時(shí)距離幼兒園開學(xué)還有半個(gè)月之久，為此老師們不得不提前開工。

2月4日，教育部再發(fā)文，提醒各地原計(jì)劃正式開學(xué)前不要提前開始新課程網(wǎng)上教學(xué)。哦，原來(lái)我們搞了個(gè)烏龍！但開了頭還是得繼續(xù)下去吧。

在此期間，不乏一些盲目跟風(fēng)的園所，不知道自己做的目的、要做什么，或是打包幾十個(gè)游戲教案甩給家長(zhǎng)，或是錄制一堆臨時(shí)抱佛腳的教學(xué)視頻發(fā)到網(wǎng)上，甚至要求家長(zhǎng)在群里做吃飯、睡覺、穿衣的打卡。最后還可能因?yàn)榛顒?dòng)太多、打擾家長(zhǎng)而慘遭投訴……

一些老師也覺得自己“被迫營(yíng)業(yè)”怨聲載道，推公號(hào)、錄視頻、開直播等都是看似簡(jiǎn)單實(shí)則非常繁瑣的工作，加上疫情統(tǒng)計(jì)上報(bào)、社區(qū)防疫服務(wù)、“肝”論文等雜事一堆，猛然回首發(fā)現(xiàn)，放假竟比上班還累！

相信大部分幼兒園是希望在疫情期間，利用網(wǎng)絡(luò)的便利多跟孩子、家長(zhǎng)交流，給家庭教育一些指導(dǎo)。但是不排除有些園所身上還刻著“做任務(wù)給上級(jí)看”的體制慣性——上面發(fā)話了，所以得加班加點(diǎn)地做出來(lái)亮亮相；市里的幼兒園做了，我們縣上的也不能落后；別人做了的內(nèi)容我們不要做；網(wǎng)上能找到的資源也得模仿著再錄一遍……

對(duì)于一些民辦園所機(jī)構(gòu)來(lái)說，疫情對(duì)生存的打擊不小，老師閑在家里還不如多做點(diǎn)服務(wù)留住家長(zhǎng)，順便拍一些精美的原創(chuàng)視頻給機(jī)構(gòu)做做宣傳。因此對(duì)老師錄的視頻要求很高，妝容身姿得到位，后期字幕特效不可少，一遍遍返工也說不準(zhǔn)……本來(lái)家里的材料和設(shè)備就不夠用，一個(gè)視頻前前后后錄下來(lái)，老師頭發(fā)得薅一把下來(lái)。

難道只有做親子活動(dòng)課程、開直播、錄視頻音頻才能彰顯幼兒園此時(shí)的專業(yè)價(jià)值嗎？我想不是的，我們還有很多重要的事情值得去做！

02 別著急錄網(wǎng)課，先問問孩子和家長(zhǎng)需要啥

當(dāng)教育的主要場(chǎng)所從幼兒園轉(zhuǎn)移到家庭中時(shí)，“基于幼兒年齡特征和班級(jí)幼兒需要”的準(zhǔn)則不會(huì)變，我們可不能忙中出錯(cuò)，把平日里一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“兒童發(fā)展適宜性”都拋之腦后。那么，老師在錄課、找資源之前，有沒有跟家長(zhǎng)和孩子交流過呢？孩子的主要照料人需要什么樣的支持方式呢？

盡管可能來(lái)不及了，但是面向家長(zhǎng)做前期調(diào)查的重要性還是值得一提，畢竟了解家長(zhǎng)在孩子教育上的實(shí)際需求，提供更適合的幫助，才是這項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)。

正如孫莉莉老師提出的：“不要用幼兒園課程的集體教育思路去指導(dǎo)家庭?！奔彝?chǎng)域有自己的獨(dú)特性，孩子家里的場(chǎng)地材料，主要照顧成員的身份、年齡、作息，家長(zhǎng)期待的線上更新頻率、活動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)是否已有自己的安排等方面都是應(yīng)該提前考量的。

正面案例：成都森林里兒童托育中心家長(zhǎng)調(diào)查問卷（節(jié)選）

在充分尊重家長(zhǎng)意愿的情況下，提供容易操作和堅(jiān)持的項(xiàng)目，能避免線上課堂變成家長(zhǎng)和孩子們的負(fù)擔(dān)。如果過程中能根據(jù)家長(zhǎng)的反饋來(lái)調(diào)整活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到內(nèi)容的開發(fā)分享中，也不失為一場(chǎng)充滿趣味的“家園共育實(shí)驗(yàn)”。

實(shí)施過程中，更加不可取的一點(diǎn)就是變相強(qiáng)制家長(zhǎng)打卡、搞參與度公開評(píng)比，因?yàn)樵儆腥さ幕顒?dòng)失去了對(duì)個(gè)體自由意志的尊重都會(huì)變味。許多家長(zhǎng)已經(jīng)正式上班或是在前線防疫，不出門也得在家云辦公。在群里做任務(wù)打卡、幫孩子“做作業(yè)”、拍照錄視頻、抓住不配合滿地跑的孩子……參與的熱情難免日漸消退，群里的回應(yīng)也越來(lái)越少。

孩子在家里，家長(zhǎng)是主要教養(yǎng)人，幼兒園能提供的只是專業(yè)的支持和輔助，不可“喧賓奪主”，限制家長(zhǎng)的教育自由；也不好過分熱心焦慮，畢竟我們叫不醒那些裝睡的人。

03 減少虛擬的線上教學(xué)，在真實(shí)的生活中生發(fā)教育資源

錄游戲、美工、講故事視頻，再讓家長(zhǎng)打卡，其實(shí)不是最有必要的家園共育形式，不能把眼光局限于此，孩子正在經(jīng)歷的生活和事件才是廣博而深邃的教育資源。下面有三個(gè)值得關(guān)注的重點(diǎn)與大家分享。

1. 關(guān)注“病毒疫情”這個(gè)重要的教育契機(jī)

這次疫情是大部分孩子第一次經(jīng)歷的危及自身的民生大事，對(duì)疫情本身的關(guān)注和探究本就是重要的學(xué)習(xí)資源，它遠(yuǎn)比那些教學(xué)視頻意義深遠(yuǎn)。

從這次疫情中，我們應(yīng)該反思一直缺失自然教育和生命教育：為什么人身上會(huì)有病毒？人與大自然的關(guān)系和界限是什么樣的？人與人之間為什么有欺騙？哪些善良的行為是孩子們的榜樣？……孩子以后會(huì)成為貪吃野味的食客、尸位素餐的官員，還是危險(xiǎn)當(dāng)前勇敢逆行的醫(yī)生護(hù)士、四處奔走籌集口罩的志愿者？這些可能性不能說和我們的教育沒有關(guān)系。通過聊天、講故事、畫畫等，老師與家長(zhǎng)可以做很多觸及心靈的嘗試。

佩莉奶奶在《沃利的故事——幼兒園里的對(duì)話》這本書里說：“你一定沒有辦法把思想拍成照片，但你可以寫一本關(guān)于思想的書——將事件和問題碰在一起時(shí)產(chǎn)生的對(duì)話、故事、游戲都記錄下來(lái)，各種思想都會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，如同道德、科學(xué)與幻想共同享受著舞臺(tái)一樣。”

為此，成都市第五幼兒園就聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)群和微信公眾號(hào)做了《和孩子一起寫一本關(guān)于疫情的書》的活動(dòng)，目前已經(jīng)更新了《病毒從哪里來(lái)？》、《傳染是什么？》兩個(gè)篇章。他們讓孩子“通過繪畫、描述，傾述他們對(duì)疫情的看法，從而智慧地去面對(duì)它、穿越它，同時(shí)也分享孩子自己的故事，讓孩子們聽到、看到、感受到我們?cè)谝黄?。?/p>

五幼豆丁譯如的作品：“自然之靈為了懲罰人類破壞環(huán)境，將病毒灑下人間，人們就會(huì)生病?！?/h5>

“西湖兒童研究”公眾號(hào)的老師們?cè)O(shè)計(jì)了“家庭微項(xiàng)目”活動(dòng)，“從孩子感興趣的話題入手，家長(zhǎng)給予協(xié)助，支持著孩子圍繞某一個(gè)感興趣的主題開展一些實(shí)踐體驗(yàn)性的探究活動(dòng)”，從而把孩子零碎而隨機(jī)的探索轉(zhuǎn)化成有深度的學(xué)習(xí)。對(duì)疫情的關(guān)注就是其中重要的板塊。

西湖兒童研究《疫期家庭微項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)》

2. 做有溫度的情感聯(lián)結(jié)

長(zhǎng)期被關(guān)在家里不能出門，玩具也玩膩了，再加上對(duì)疫情的恐懼，孩子們開始出現(xiàn)了一些情緒問題。這時(shí)候，幼兒園可以以班級(jí)為單位，安排每天的線上分享時(shí)間，讓孩子們能通過手機(jī)看到自己的老師、小伙伴，和他們說說話，定能緩解內(nèi)心的煩悶不安。講故事，分享日記、家庭錄像、親子作品等等都是很好的互動(dòng)形式。

孫莉莉老師這些天就在倡議，“特別希望大家把老師們有限的精力、無(wú)限的熱情，放到切實(shí)為本班幼兒服務(wù)上去。和家長(zhǎng)溝通每個(gè)孩子在家的表現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，每天有計(jì)劃地和2-3個(gè)幼兒做一對(duì)一溝通，以一個(gè)班30個(gè)孩子計(jì)算，每天溝通3個(gè)，10天走一輪。在線家訪，請(qǐng)孩子給老師介紹自己的家、自己在家做什么、喜歡什么、幼兒園和家哪里不一樣、說說自己一天是怎么過的等等。每個(gè)家庭大概10分鐘就可以。這樣既能補(bǔ)足平時(shí)溝通不足的缺憾，建立每個(gè)孩子的家庭訪談檔案，對(duì)孩子和家庭了解更多，又能實(shí)時(shí)掌握家庭情況，給予更好的指導(dǎo)。孩子可以切實(shí)感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛和想念，比看老師的視頻游戲30秒有意義得多。我們的目標(biāo)不是做業(yè)績(jī)，是為幼兒和家庭服務(wù)?！?/strong>

杭州市西湖區(qū)學(xué)前教育教研員沈穎潔老師認(rèn)為，“孩子和父母朝夕相處密切相伴的這些日子里，是一個(gè)非常難得的增進(jìn)親子關(guān)系的時(shí)機(jī)，如何幫助父母做到高質(zhì)量的陪伴，如何幫助家長(zhǎng)在游戲、生活、閱讀等尋常時(shí)刻‘看見并讀懂’孩子的成長(zhǎng)也是非常難得的契機(jī)。”

孩子在家里會(huì)鼓搗蔬菜、掃帚之類的物品玩角色游戲，也會(huì)拿起一本大人的書咕咕噥噥念起來(lái)，聽到疫情的新聞還會(huì)發(fā)表自己的感想……所以平日里沒有機(jī)會(huì)做的兒童觀察啊、沒時(shí)間寫的學(xué)習(xí)故事啊，都可以引導(dǎo)家長(zhǎng)愉快自主地做起來(lái)。

3.  給家長(zhǎng)傳遞“生活即教育”的理念

“生活即教育”不止發(fā)生在幼兒園的一日生活里，家庭是主陣地。在生活中游戲、在生活中學(xué)習(xí)，是最適合在家庭中開展的活動(dòng)。疫情期間，家長(zhǎng)和孩子有大把的時(shí)間和孩子呆在一起，平日里沒有耐心等待孩子做家務(wù)勞動(dòng)，在此時(shí)都可以好好實(shí)踐一番。一起關(guān)注和討論疫情，和家人一起準(zhǔn)備晚餐，照顧家里的動(dòng)物和花草，利用居家環(huán)境可以生成很多有意義的親子活動(dòng)。

“大人認(rèn)為的勞動(dòng)，在孩子手里就是游戲，大人認(rèn)為的工具，在孩子手里就是玩具。讓他們洗米、洗菜、擇菜、和面、搟皮、包餃子、打雞蛋、掃地、擦地、洗手絹、洗襪子、擦桌子……有的是事情可干。慢慢干，別著急，反正有的是時(shí)間。”孫莉莉老師說。

一直在提倡“生活化課程”的胡華名師工作室也分享了一份“居家趣玩清單”供大家參考。

胡華名師工作室《給幼兒園小朋友的疫情應(yīng)對(duì)指南》

“生活教育”還有一個(gè)不可或缺的內(nèi)容就是倡導(dǎo)規(guī)律健康的生活節(jié)奏。成人習(xí)慣了刷手機(jī)到半夜，被疫情打亂生活節(jié)奏是常態(tài)，但是對(duì)孩子來(lái)說，規(guī)律的作息飲食對(duì)身心健康穩(wěn)定至關(guān)重要。當(dāng)孩子每天有節(jié)律地生活時(shí)，他們?cè)谝咔橹械幕靵y感、不安全感會(huì)有所減輕。

但我們也沒有必要完全套用幼兒園的一日生活流程，把各個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)安排都悉數(shù)塞給家長(zhǎng)，這樣做不利于家長(zhǎng)接受和堅(jiān)持。幼兒園需要做的，是把作息時(shí)間安排背后的科學(xué)邏輯亮給家長(zhǎng)看，比如告知家長(zhǎng)幼兒在家也需要?jiǎng)屿o交替的活動(dòng)，參考科學(xué)制定的每日運(yùn)動(dòng)量（2小時(shí)）和電子產(chǎn)品使用時(shí)間（30分鐘）等，再由家長(zhǎng)和孩子自己商量作息計(jì)劃。

04 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源是教師的減負(fù)利器

沒心思的家長(zhǎng)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、看電視，不懂教育的家長(zhǎng)讓孩子練字、做數(shù)學(xué)題，在家憋悶和孩子大眼瞪小眼地鬧矛盾……當(dāng)這些不太好的苗頭出現(xiàn)時(shí)，幼兒園就很有大展身手的必要了，所以我們得肯定幼兒園提供線上活動(dòng)的意義。

但是為什么線上的視頻音頻就一定得全部都要辛辛苦苦地原創(chuàng)呢？想讓老師輪流露臉和孩子交流，直接視頻聊天不是更貼心嗎？

平時(shí)沒有鉆研過線上活動(dòng)和親子課程的幼兒園，不太可能在短時(shí)間內(nèi)做出高質(zhì)量的視頻。在網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富以至于堆積成山的時(shí)代，更值得做的是去甄別優(yōu)質(zhì)的資源，根據(jù)園所的實(shí)踐和家長(zhǎng)的需要，把開發(fā)原創(chuàng)與利用資源結(jié)合，給老師減減負(fù)，相信老師會(huì)主動(dòng)去做更多更有意義的工作。

目前一些地區(qū)規(guī)定了三月前不開學(xué)，如果后期疫情不解除，無(wú)論是公辦還是民辦，更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的線上保教支持方案還是會(huì)做起來(lái)。對(duì)此我們倡議，園長(zhǎng)擦亮眼睛做，老師帶著心意做，不要做一堆吃力不討好的無(wú)用功，讓家長(zhǎng)心累，讓自己心寒。

祝福老師們?cè)谧鼍€上活動(dòng)的過程中越挫越勇、學(xué)得一身本領(lǐng)，等待春暖花開，回到正常的教學(xué)中去！

主編  /  曄子

撰稿人  /  松松

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“日敦社幼師學(xué)院  ”，原標(biāo)題《停課不停學(xué)不是搞“線上公開課比賽”，也不是當(dāng)“隔空保姆”，還有很多有意義的事可以做! | 日觀察》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。