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* 來源：教育技術(shù)（ID：et123et），作者楊曉哲

嘗試

想必這兩三周，我們都通過各種各樣的方式，獲得了不少線上教學(xué)的攻略。

無論是直播的工具、平臺(tái)、軟件，還是錄制視頻的各類技巧，亦或是各種數(shù)字化資源的收集、整理與歸類，我們開始使用新的方式，開始大膽地與學(xué)生進(jìn)行視頻連線。

主播

網(wǎng)絡(luò)上半開玩笑地稱呼教師為 “十八線主播”，早已不是傳說，而就在身邊。那些段子，抑或“翻車”現(xiàn)場，還是令人抓狂的各種情況，并非想象中的那樣，它傳播的不僅僅是應(yīng)急之下，教師和學(xué)生的不適應(yīng)，緊張與措手不及，更傳遞的是一份期待，喜悅，興奮，還有師生之間的關(guān)愛。

當(dāng)我們慢慢適應(yīng)過來，快速調(diào)整過來。

直播不再是盯著屏幕講個(gè)不停，而是充滿互動(dòng)；錄制視頻不再是講解知識(shí)，而是設(shè)置問題啟發(fā)思考。

而班級(jí)群里也不再是一個(gè)個(gè)打卡簽到，不再是各種不放心的大量作業(yè)練習(xí)，變成了有意義的小組討論，有情境的項(xiàng)目探究，有創(chuàng)意的作品展示。 

其實(shí)，線上教學(xué)，正在變得越來越有教學(xué)的樣子，學(xué)習(xí)的樣子。

當(dāng)直播結(jié)束的那一刻，你嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑，何嘗不是如此美妙。

電視

然而，這幾天，我看到不少省份推出了中小學(xué)空中課堂的電視方案，詳細(xì)到具體的，統(tǒng)一的直播課程表。

由于擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，采取電視方式更穩(wěn)妥。由于擔(dān)心一線教師沒法那么快上手在線教學(xué)，統(tǒng)一請全市最優(yōu)秀的老師錄制節(jié)目。

這樣的初衷是好的，但是教育缺少互動(dòng)，缺少選擇，缺少合作，效果將不容樂觀。單向的電視節(jié)目，線性的電視直播，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n表，難道學(xué)生們就不想換臺(tái)？還是早已去做其他的事情？

為什么我們身處21世紀(jì)，一開始我們都想到互聯(lián)網(wǎng)的方式彼此信任，現(xiàn)在卻要回去早已被證明在教育上難以有效果的電視方案？！

雙師 

當(dāng)然，我并不完全反對電視方案，只是電視方案不能占滿時(shí)間，也不能只有電視。

電視只能作為一個(gè)保底的方案，只能作為一種選擇性的支持，如果有電視方案，一定要和線上教學(xué)方案相互整合。

而且重點(diǎn)不在于電視直播是否穩(wěn)定，學(xué)生們是否看了電視節(jié)目，而在于線上教學(xué)的方案如何開展互動(dòng)，才能形成“雙師”課堂？

但是，如果一線教師都沒有辦法與另一位電視教師溝通，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，這種“雙師”如何形成？這將變得更加棘手。

學(xué)習(xí)

靜下來想一想，既然方案并沒有“一刀切”的規(guī)定，我們還是要回到每一所學(xué)校。

每一所學(xué)校制定自己適合的方案，每一個(gè)老師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這樣每一位學(xué)生才有可能在師生關(guān)系中投入進(jìn)來，在線上教學(xué)互動(dòng)中參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)才更可能發(fā)生。

可愛可敬的教師們，因?yàn)橐咔榉揽氐脑?，師生需要隔著屏幕，但關(guān)系沒有，教育沒有，學(xué)習(xí)沒有。

因?yàn)槠聊坏谋澈笫呛蛯W(xué)生們不斷互動(dòng)的教師，是不斷調(diào)整設(shè)計(jì)給予學(xué)生們反饋的教師，是永遠(yuǎn)了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生成長的教師。

這份愛與成長穿越屏幕。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“教育技術(shù)”，作者楊曉哲。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。