對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課可能是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。/unsplash

* 來(lái)源：有間大學(xué)（ID：youjian-university），作者：瓜子

2020年春季學(xué)期云開(kāi)學(xué)至今，歷經(jīng)新奇無(wú)措、笑料百出、崩潰抓狂、情緒漸漸穩(wěn)定等一系列前階段適應(yīng)步驟后，廣大師生逐步開(kāi)始得心應(yīng)手地與網(wǎng)課相處。

但還有一種崩潰無(wú)措，大概是那些坐在舒適的書(shū)房，對(duì)著電腦、平板、手機(jī)等各式電子屏幕，熱火朝天地投入學(xué)海的同學(xué)無(wú)法體會(huì)的：

如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有電子設(shè)備，這堂課該怎么上？

這樣的情況在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊、網(wǎng)絡(luò)通訊不發(fā)達(dá)地區(qū)，并不是一種假設(shè)。

據(jù)中國(guó)網(wǎng)消息，2月29日上午，河南鄧州市的初三女孩小李因無(wú)法及時(shí)上學(xué)校網(wǎng)課，吞服大量藥物致送醫(yī)搶救。

媒體報(bào)道指出，小李家在鄧州的張村鎮(zhèn)，因疫情未返校的姐弟三人都需要上網(wǎng)課，但家里承擔(dān)不起三部智能手機(jī)的開(kāi)銷，他們只能共用手機(jī)上課。

3月1日晚，鄧州市發(fā)布通告稱，小李沒(méi)有生命危險(xiǎn)，病情穩(wěn)定。官方也在后續(xù)回應(yīng)中發(fā)布了小李服藥的原因。

3月3日，鄧州公布的調(diào)查回應(yīng)了女孩服藥原因。

在復(fù)學(xué)日未知的特殊時(shí)期，停課不停學(xué)的出發(fā)點(diǎn)并沒(méi)有錯(cuò)。但在這堂全國(guó)性的大網(wǎng)課里，仍有許多學(xué)生不得不“因故缺席”，他們不該被拋棄和遺忘。

“跋山涉水”去上網(wǎng)課的他們，需要的不是贊美

網(wǎng)課之下，有的同學(xué)以意想不到的方式成了別人眼中的“學(xué)霸”。

從學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)改為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起，河南南陽(yáng)淅川的高三學(xué)生小通，每天早上8點(diǎn)都會(huì)搬著小板凳，帶上學(xué)習(xí)資料，冒著寒冷在室外的屋頂開(kāi)啟一天的網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

由于家里沒(méi)裝寬帶，他向鄰居求助借wifi，而屋頂?shù)男盘?hào)最好。為了不打擾鄰居，他便將屋頂當(dāng)作自己的教室。

在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村，在無(wú)力支付網(wǎng)費(fèi)的家庭，對(duì)于那些為了不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡缴险n之前還有一堂必修課——想法設(shè)法地先找到網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。

有人在自家附近找到合適的網(wǎng)課據(jù)點(diǎn)，也有人為了能連接上那根線，不得不像“探險(xiǎn)”一般尋找能維持課堂的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。

四川廣元市旺蒼縣金銀村的高一學(xué)生小楊，在學(xué)校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育期間，家中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，便走了2公里的山路，坐在崖壁蹭網(wǎng)上課。

小楊解釋道，因?yàn)橹挥写逦瘯?huì)有網(wǎng)，但疫情期間不能進(jìn)入，只有爬上山才離那邊的信號(hào)更近。由于山路不好走，從早上10點(diǎn)多上山后，小楊就一直學(xué)到下午五六點(diǎn)。家里人則幫忙給她送飯。

從武漢回到長(zhǎng)陽(yáng)老家過(guò)年的初一女生小鄧，也因疫情無(wú)法返校，需要上網(wǎng)課。

大山里的老家網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)，小鄧的爺爺用手機(jī)到不同地方測(cè)試信號(hào)，在離家300多米的一處山坡，找到了信號(hào)比較穩(wěn)定的點(diǎn)。

在那里，爺爺用樹(shù)枝和油布為孫女搭起一個(gè)山中網(wǎng)課教室。

在甘肅定西，一名網(wǎng)友拍攝了其上高三的侄子，因?yàn)榇笊嚼锞W(wǎng)絡(luò)不好，特地在高處有網(wǎng)絡(luò)的地方，搭上塑料布帳篷、放置暖爐和小床，讓孩子能在里面上課。

陜西鎮(zhèn)安縣青銅關(guān)鎮(zhèn)陽(yáng)山村，因?yàn)榈貏?shì)較高，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不太好。

村中一位農(nóng)戶在手機(jī)信號(hào)稍好些的地方，搭了一個(gè)帳篷，讓自己的三個(gè)孩子能上網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

后來(lái)，最多的時(shí)候有11名學(xué)生一起擠在棚子里學(xué)習(xí)，山上不僅氣溫更加寒冷，有時(shí)還會(huì)伴隨著雨雪天氣。有的學(xué)生只能蹲坐在地上，蜷縮著身子聽(tīng)課。

在網(wǎng)絡(luò)尚不普及的地方，有去屋頂、山間、崖壁尋網(wǎng)，被大贊“自強(qiáng)不息”、“刻苦求學(xué)”的身影，也有因無(wú)法上網(wǎng)課“賭氣”服藥的女孩。

但前者不該只收獲到掌聲，后者也不應(yīng)被過(guò)分苛責(zé)。因?yàn)檫@堂課的存在，本就不該成為對(duì)他們個(gè)人的一種考驗(yàn)。

  “我們的課堂，不是早就實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自由了嗎？”

所幸的是，不少“網(wǎng)課難”問(wèn)題經(jīng)曝光后，大多陸續(xù)得到了幫助和解決。

湖北長(zhǎng)陽(yáng)的電信公司經(jīng)過(guò)5天的工作，沿山埋設(shè)光纖6公里，在2月21日為幫孫女搭建山間課堂的爺爺開(kāi)通了家中的寬帶，讓小鄧能回家上課。

四川廣元金銀村的小楊，也得到了當(dāng)?shù)仉娦殴镜膸椭ㄍ遄拥墓饫|線路被架通。

陜西鎮(zhèn)安縣青銅關(guān)鎮(zhèn)10多名學(xué)生擠帳篷上課被曝光后一天，鎮(zhèn)政府工作人員稱，為安全起見(jiàn)已將帳篷拆除，并協(xié)調(diào)組織學(xué)生到信號(hào)好的鄰村，實(shí)行單人單戶繼續(xù)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)自由、手機(jī)自由，并非是所有人都能享受的自由。/unsplash

3月3日，根據(jù)新京報(bào)最新報(bào)道，針對(duì)近日發(fā)生的河南鄧州女孩小李因無(wú)手機(jī)上網(wǎng)課賭氣服藥一事，鄧州市在對(duì)小李進(jìn)行全力救治、給予心理關(guān)懷的同時(shí)，也進(jìn)行了一次全市范圍內(nèi)的貧困戶排查，確保學(xué)生能正常上網(wǎng)課。

河南省教育廳也于3月2日下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)網(wǎng)上教學(xué)有關(guān)工作的通知》，要求各市縣全面摸排每所學(xué)校及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。

其中提出，要給予困難家庭子女、疫情防控一線人員子女、留守兒童等學(xué)生群體以應(yīng)有的幫扶和指導(dǎo)。

除了物資幫扶，對(duì)貧困學(xué)生的心理關(guān)懷也不應(yīng)當(dāng)被忽視。/unsplash

但也不能忽視，縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，尤其是困難地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育問(wèn)題，本就不該曝光一例才知曉一例、解決一例——因?yàn)檫@一問(wèn)題本身，并非僅以個(gè)例的方式存在。

其實(shí)早在近十年前，數(shù)字教育進(jìn)入農(nóng)村、覆蓋農(nóng)村的行動(dòng)被提上了日程。

2012年，國(guó)家教育部和財(cái)政部全面啟動(dòng)實(shí)施“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，目的是借助衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等多種方式，為分散在全國(guó)各地的教學(xué)點(diǎn)，輸送優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源。

一根連線，或許可以改變一端人的命運(yùn)。/圖蟲(chóng)創(chuàng)意

一根網(wǎng)線，一塊屏幕的普及，能幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，跟進(jìn)開(kāi)設(shè)國(guó)家規(guī)定的課程，讓身處農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，也能了解和學(xué)習(xí)城里孩子看到的世界。

經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，從數(shù)字上看，無(wú)論對(duì)于城市或鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)自由已是課堂上的標(biāo)配。

教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2019年3季度末，全國(guó)中小學(xué)（除教學(xué)點(diǎn)外）中，99.5%學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，95.2%的學(xué)校已擁有多媒體教室，其中75.9%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。

如此說(shuō)來(lái)，這根線的力量，已經(jīng)將傾斜著的教育資源天平，拉回至最理想狀態(tài)了？

但再看一看現(xiàn)實(shí)，情況遠(yuǎn)比那些令人欣慰的數(shù)據(jù)復(fù)雜得多。

這不僅僅是一根網(wǎng)線的問(wèn)題

連上線是一個(gè)好的開(kāi)始，但如何用上、用好這根網(wǎng)線，才是更重要的步驟，也是農(nóng)村地區(qū)尤其貧困山區(qū)學(xué)校面臨的問(wèn)題。

不會(huì)用，是讓鄉(xiāng)村教師們最頭疼的事。

相關(guān)調(diào)研指出，在農(nóng)村學(xué)校，一方面師資力量補(bǔ)充不足，另一方面教師普遍年齡偏大，教學(xué)方式偏向傳統(tǒng)，教育教學(xué)與信息化建設(shè)不相適應(yīng)。 

面對(duì)新興現(xiàn)代的教育技術(shù)，這些老師也是需要慢慢摸索的學(xué)生。在一些觀念保守的課堂，來(lái)之不易的多媒體設(shè)備則成了落灰的擺設(shè)。

數(shù)字化教學(xué)進(jìn)課堂，同樣是對(duì)鄉(xiāng)村教師的考驗(yàn)。/unsplash

有一定硬件設(shè)施、師生規(guī)模的鄉(xiāng)村學(xué)校尚且如此，那些被排除在統(tǒng)計(jì)范圍之外的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，又怎么樣了呢？

它們地處偏遠(yuǎn)，學(xué)校分散，學(xué)生人數(shù)少、分布不均，而且仍具有一定規(guī)模的群體。

如何對(duì)這些學(xué)校及師生進(jìn)行財(cái)力投入和教學(xué)幫扶，無(wú)疑更加棘手。

學(xué)生人數(shù)少、分布不均，讓農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)變得棘手。/圖蟲(chóng)創(chuàng)意

而當(dāng)特殊情況來(lái)臨，就如在疫情面前，網(wǎng)課的考驗(yàn)不僅落在老師身上，更落在了包括學(xué)生個(gè)人及家長(zhǎng)在內(nèi)的各個(gè)家庭里。

說(shuō)一個(gè)可能讓早已習(xí)慣于網(wǎng)上沖浪、移動(dòng)支付的人們感到驚訝的現(xiàn)實(shí)，截至去年6月數(shù)據(jù)，中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)為8.54億，除去當(dāng)時(shí)的低齡人群，全國(guó)仍有兩三億人沒(méi)通網(wǎng)。

這就不難解釋，對(duì)于相當(dāng)規(guī)模的家庭和其中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，wifi自由、智能手機(jī)自由、電腦自由甚至是電視機(jī)自由，都并非是理所當(dāng)然的事。

網(wǎng)傳的一份線上教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，提供的選項(xiàng)讓人哭笑不得。

事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)課之難、數(shù)字化教學(xué)在鄉(xiāng)村學(xué)校推廣之難，并不是因疫情的到來(lái)而產(chǎn)生。問(wèn)題早已發(fā)生、長(zhǎng)期存在，在這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)被顯露無(wú)遺。

更應(yīng)當(dāng)明白的是，這是一根網(wǎng)線的問(wèn)題，又不只是一根網(wǎng)線的問(wèn)題。

在巨大的溝壑面前，網(wǎng)課帶來(lái)的從容與窘迫之別，不過(guò)是城鄉(xiāng)教育資源懸殊之中，一個(gè)小小剖面而已。

參考資料

1.山區(qū)縣教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋推進(jìn)策略,黃海斌,教育信息技術(shù),2015

2.貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用模式的研究與探索,于志年,教學(xué)研究,2019

3.農(nóng)村“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施中的成效與困惑,段金國(guó),教育技術(shù),2017

4.推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋破解山區(qū)教育信息化瓶頸,陳榮見(jiàn),中國(guó)教育信息化,2014

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀及對(duì)策,張習(xí)習(xí) 張朝霞,黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019

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