*來源：必達(dá)建設(shè)更好的學(xué)校（BEED-Media）

為什么孩子要上學(xué)？大多數(shù)人會(huì)說學(xué)習(xí)的三個(gè)R：閱讀、寫作和算術(shù)。但是，一種促進(jìn)課堂多樣性的學(xué)校文化向?qū)W生傳授了更為重要的知識：如何在每個(gè)人都獨(dú)一無二的社會(huì)中生活和工作。

在一個(gè)日益分化的社會(huì)中，與具有不同背景和能力的同齡人，同事和鄰居建立聯(lián)系的能力非常寶貴。多樣性提高了批判性思維能力，建立了同理心并鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式思考。

課堂上的多樣性是什么？

多樣性是使人們彼此不同，這包括許多不同的因素：種族，種族，性別，性取向，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，能力，年齡，宗教信仰或政治信念。羅德島大學(xué)將教室的多樣性定義為“了解每個(gè)學(xué)生都會(huì)為我們的教室?guī)愍?dú)特的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢和想法……多樣性是對這些差異的探索和整合，以豐富我們的教室學(xué)習(xí)?！?/strong>

為什么教室中的多樣性很重要？

如果忽略教室中的多樣性問題，并且選擇不促進(jìn)學(xué)校中的多樣性，那么就會(huì)導(dǎo)致工作無法進(jìn)行下去。孩子們上學(xué)是為社會(huì)勞動(dòng)力做好準(zhǔn)備，因此學(xué)校教學(xué)必須有效地接受孩子們的多樣化。

不僅如此，還有其他研究支持的理由可以促進(jìn)課堂的多樣性：

課堂上的多樣性可以培養(yǎng)更好的思想者

根據(jù)《科學(xué)美國人》的一篇文章，當(dāng)我們與不同的人交談時(shí)，我們更有可能對問題進(jìn)行更認(rèn)真的思考：

“組織科學(xué)家，心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家進(jìn)行的數(shù)十年研究表明，社會(huì)多元化的群體（即種族，族裔，性別和性取向各異的群體）比同質(zhì)群體更具創(chuàng)新性?！?/p>

同一篇文章繼續(xù)指出，即使是多樣性的出現(xiàn)（隨之而來的是存在不同觀點(diǎn)的建議）也使我們改變了解決問題的方式。

學(xué)生也不例外。課堂上的多樣性教會(huì)學(xué)生欣賞不同的觀點(diǎn)并得出更強(qiáng)有力的結(jié)論。挑戰(zhàn)學(xué)生考慮不同的觀點(diǎn)能力，也可以教會(huì)他們?nèi)绾卧谏缃粚用嫔吓c同齡人互動(dòng)，并使他們掌握一生將要使用的技能。

提高了學(xué)業(yè)成績

課堂上的多樣性不僅會(huì)提高社交技能，還會(huì)對學(xué)術(shù)成績產(chǎn)生影響。它提高了批判性思維能力，并激發(fā)了學(xué)術(shù)信心。

根據(jù)世紀(jì)基金會(huì)的案例研究，在康涅狄格州哈特福德市的一所磁鐵學(xué)校就讀的學(xué)生必須通過彩票系統(tǒng)達(dá)到種族融合的標(biāo)準(zhǔn)，而郊區(qū)學(xué)校的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中的白人學(xué)生分?jǐn)?shù)更高的比例更多。

同一份報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，可以有效整合的學(xué)校，減少了學(xué)生的不良行為，輟學(xué)率降低，并注意到學(xué)生更愿意接受多樣化的教育。

涉及更多的學(xué)生

根據(jù)OISE教授安·洛佩茲（Ann Lopez）的說法，多樣性可以“讓學(xué)生減少對他人的成見?！?/p>

當(dāng)學(xué)校采取包容性和響應(yīng)性的多樣性方法時(shí)，學(xué)生更有可能在課堂材料或其他學(xué)生中看到自己的身份。如果多樣性不是優(yōu)先考慮的事情，并且這些學(xué)生沒有感受到自己被包容，那么他們更有可能不參與進(jìn)來并覺得自己不如同齡人。

加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的一項(xiàng)研究考察了不同的教室，以評估學(xué)生的情感收獲，并得出令人鼓舞的結(jié)果。根據(jù)這項(xiàng)研究，教室里多樣化的學(xué)生在學(xué)校更容易感到安全，不會(huì)局的孤獨(dú)或者受到欺凌。

鼓勵(lì)學(xué)校多元文化的7種方法

由以上原因可得知，多樣性在課堂中培養(yǎng)非常重要。這是一件好事，但是教室中的多樣性是如何體現(xiàn)的？以及如何在學(xué)校推廣它？

1、檢查教材

課程中教授的內(nèi)容是否代表了廣泛的聲音。如果可能，查看有色人種的文學(xué)作品。檢查歷史課本，以查看缺少了哪些內(nèi)容。例如，有關(guān)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的討論可以考察其與性別平等，移民以及拉丁裔，西班牙裔和美洲原住民的故事如何相交。

OISE的埃里克·杰克曼博士兒童研究學(xué)院的負(fù)責(zé)人理查德·梅西納（Richard Messina）將這種做法定義為“思想多樣性：

“理解一個(gè)想法就是理解它周圍的想法，包括與之相反的想法。思想多樣性為思想演變?yōu)樾碌暮透碌男问絼?chuàng)造了豐富的環(huán)境。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生欣賞和重視所有形式的多樣性以及多樣性如何豐富學(xué)習(xí)?！?/p>

加利福尼亞世界憲章學(xué)校的公民正是通過關(guān)注基于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，對文化敏感和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模型來做的。

他們正在致力于促進(jìn)課堂多樣性的一些項(xiàng)目包括：

• 一年級集會(huì)：為了了解無家可歸的孩子和解決無家可歸的人，學(xué)生給市長寫了一封信，并利用他們的創(chuàng)造力制作了宣傳材料，例如海報(bào)和歌曲。

• 小學(xué)二年級的第二語言練習(xí)：在家說西班牙語的學(xué)生可以教同學(xué)和老師如何發(fā)音和翻譯西班牙語歌曲。

• 四年級的歷史：在學(xué)習(xí)淘金熱的同時(shí)，學(xué)生們了解各種各樣的歷史人物后（如礦工和業(yè)主）開始寫自己的感想，也從與他們一起工作的婦女和移民的角度寫自己的感想。

如果很難更改現(xiàn)有課程，請利用機(jī)會(huì)詢問學(xué)生的不同的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們運(yùn)用批判性思維技能。

2、了解自己的學(xué)生

學(xué)校中的所有學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，因此請利用這一事實(shí)來建立多元化和包容的學(xué)校文化。

花時(shí)間了解學(xué)生：他們來自哪里？從廣義上講，他們生活在什么樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中？他們是否達(dá)到學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)，還是在掙扎？他們與同伴能夠和諧相處嗎？

以下為一些開始的方法：

• 安排一天的時(shí)間去參觀教室或?qū)W校大廳。讓學(xué)生知道他們可以解決老師提到的哪些問題，然后逐步解決老師提出的問題。

• 讓學(xué)生與老師交流學(xué)校的愿景和目標(biāo)。鼓勵(lì)他們提出任何問題或疑慮，并與他們一起促進(jìn)課堂的多樣性。

• 展現(xiàn)一些學(xué)風(fēng)。參加學(xué)?；顒?dòng)并參觀不同的俱樂部或課后活動(dòng)。如果學(xué)生看到老師對學(xué)校文化有所投入，他們將更有可能參與。

當(dāng)了解學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和劣勢時(shí)，老師將更有能力促進(jìn)多元化，一起應(yīng)對以課堂多元化為重點(diǎn)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

3、解決不平等問題

支持課堂多樣性的一部分是為學(xué)生和教育工作者創(chuàng)造一個(gè)空間，討論不平等、歧視這些問題如何在個(gè)人，教室和學(xué)校范圍內(nèi)影響他們。

在學(xué)校中，討論的話題越多樣化，學(xué)生和老師就越會(huì)毫不猶豫地解決這個(gè)問題。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，可以引導(dǎo)對話激發(fā)學(xué)校中的其他人跟隨。

這種對話不僅僅限于文字，為了進(jìn)行有效的改變，需要采取切實(shí)可行的步驟來解決不平等現(xiàn)象，例如：

• 發(fā)生歧視問題就立即解決

• 使用能夠促進(jìn)積極性且不會(huì)強(qiáng)化現(xiàn)有刻板印象的語言

• 有效應(yīng)對不當(dāng)評論或行為。認(rèn)真對待違規(guī)行為，并在必要時(shí)通知父母

• 如果看到種族或?qū)W生家庭財(cái)富差距問題有分歧，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生理解這些差異。

• 刪除學(xué)校中現(xiàn)有的不平等標(biāo)記。

公平不等于平等，公平意味著確保每個(gè)學(xué)生都有他或她個(gè)人和學(xué)術(shù)上取得成功所需要的東西。

4、學(xué)校與家庭還有社區(qū)之間保持聯(lián)系

學(xué)校是社區(qū)的中心部分，向家長傳達(dá)需要在課堂中實(shí)現(xiàn)多元化的目標(biāo)。詢問他們是否有任何問題或疑慮。邀請他們確定他們認(rèn)為可以從更多地關(guān)注多樣性中受益的課程或?qū)W校文化領(lǐng)域。

接觸可以提供不同觀點(diǎn)的社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人，無論是其領(lǐng)域的專家，專業(yè)人士，社區(qū)工作者還是維權(quán)人士?？紤]讓教師開發(fā)將課堂學(xué)習(xí)與社區(qū)倡議聯(lián)系起來的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

當(dāng)學(xué)生與社區(qū)成員見面時(shí)，他們會(huì)看到一些來自不同背景的人在各自領(lǐng)域取得成功的例子，并且可能會(huì)啟發(fā)他們對自己的未來進(jìn)行不同的思考。

其他保持聯(lián)系并與父母和鄰居建立關(guān)系的選擇：

• 舉辦社區(qū)美食活動(dòng)。要求學(xué)生，父母和鄰居帶進(jìn)不易腐爛的食品，以捐贈(zèng)給當(dāng)?shù)氐氖称费a(bǔ)給站。

• 開通紙質(zhì)或電子郵件通訊，以向父母傳達(dá)學(xué)校新聞和事件

• 舉辦家長之夜，作為概述學(xué)校為促進(jìn)多元化所必須增加的課程或特殊活動(dòng)的機(jī)會(huì)

5、滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求

多樣性不僅僅是種族，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位或性別等可衡量的因素。它也擴(kuò)展到了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的方式。

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)不適用于多樣化的教室，因此開始與老師合作，為具有不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生建立不同的方法。確保教室暢通無阻，有以下一些建議：

• 介紹自適應(yīng)技術(shù)。適應(yīng)性技術(shù)為肢體或?qū)W習(xí)障礙的學(xué)生提供了與同齡人一起上課所需的支持。其中可能包括語音轉(zhuǎn)文字軟件，為患有運(yùn)動(dòng)困難的學(xué)生提供語音計(jì)算器或?yàn)橹w殘疾的學(xué)生提供的改裝計(jì)算機(jī)配件。

• 鼓勵(lì)教師采用不同的教學(xué)策略。類似技術(shù)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，差異化教學(xué)和混合學(xué)習(xí)都讓教師幫助學(xué)習(xí)者的不同需求。（有關(guān)課堂教學(xué)策略的更多想法，請閱讀我們的教學(xué)策略終極清單！）

• 確保所有學(xué)生都參加課堂討論和活動(dòng)。有時(shí)很難確定一個(gè)小組是多少參加，所以鼓勵(lì)教師跟蹤班級的參與并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。

6、擴(kuò)大教師招聘

在美國，絕大多數(shù)教師是白人和女性。根據(jù)聯(lián)邦數(shù)據(jù)，81.6％的教師是白人，而只有6.8％是黑人。相比之下，白人學(xué)生占47％，黑人學(xué)生占16％。

在學(xué)習(xí)政策研究所（Learning Policy Institute）于2018年進(jìn)行的一項(xiàng)研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)有色老師可以提高有色學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，可以通過招聘和招聘工作直接影響教師的多元化。該研究建議的一些關(guān)于聘用更多人才的建議包括：

• 在地區(qū)一級建立計(jì)劃，從非傳統(tǒng)計(jì)劃中招募教師，并提供財(cái)務(wù)幫助和培訓(xùn)。

• 改進(jìn)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以監(jiān)控多樣化的招聘工作，并獎(jiǎng)勵(lì)符合多樣性要求的學(xué)校。

• 提前出招聘計(jì)劃，以吸引更多的求職者

• 支持校長準(zhǔn)備計(jì)劃，包括積極招募教師并支持他們的專業(yè)發(fā)展

無論背景如何，始終聘請最合適的人選很重要。同時(shí)，努力挑戰(zhàn)關(guān)于使候選人合格的偏見和假設(shè)。能夠反映教室多樣性的員工將使學(xué)生了解不同的思想和教學(xué)風(fēng)格，從而使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。

7、支持專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

老師可能會(huì)承擔(dān)日常的大部分工作，以促進(jìn)課堂的多樣性。提供專業(yè)發(fā)展資源，以幫助他們有效應(yīng)對挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

在羅得島州的黑石谷預(yù)科學(xué)院，老師們進(jìn)行了專門的職業(yè)發(fā)展課程，這些課程說明了課堂動(dòng)態(tài)中結(jié)構(gòu)性不平等是如何存在的，并將學(xué)生的聲音提升到自己之上。

考慮到他們的學(xué)生群體具有很大的經(jīng)濟(jì)多樣性，并且旨在將至少一半的開放時(shí)間提供給有資格獲得免費(fèi)午餐或減少午餐的學(xué)生，這一點(diǎn)尤其重要。隨著專業(yè)的發(fā)展，該學(xué)校的教師將更有能力應(yīng)對挑戰(zhàn)，并應(yīng)對自己和學(xué)生的偏見。

這里有一些很棒的資源和組織可以幫助入門：

• 文化響應(yīng)式教學(xué)中心是一個(gè)為學(xué)校，企業(yè)和公眾提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的組織，以提高他們對文化的響應(yīng)能力，“擺脫對文化的膚淺關(guān)注”。他們提供半天到多天的研討會(huì)，以及教練和在線課程。

• 聯(lián)合教學(xué)組織致力于幫助“教師和學(xué)校教育兒童和青少年積極參與多元化民主?！?nbsp;該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)社會(huì)公正和反偏見，并在許多主要城市提供研討會(huì)以及免費(fèi)的在線資源。他們還有一隊(duì)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)師，可以在學(xué)?；虻貐^(qū)級別舉辦課程。

結(jié)語

多樣性是以多種不同的方式表達(dá)自己，因此嘗試并圍繞將其帶到課堂上進(jìn)行對話可能是艱巨的。

傳統(tǒng)課堂常常是固定不變，講臺、黑板、課桌椅、教室的四堵墻加上固定的課時(shí)、課表及上下課鈴聲，將我們的課堂固定在一個(gè)統(tǒng)一但僵化的時(shí)空結(jié)構(gòu)中，知識也變成了一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”與“單元”，時(shí)間與空間變成了一個(gè)個(gè)間隔固化的可定量定形的標(biāo)準(zhǔn)單位。常常是鮮活生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容及形式要“削足適履”地去適應(yīng)一成不變的課堂時(shí)空。

支持課堂多樣性，會(huì)創(chuàng)設(shè)出多樣豐富的教學(xué)場景，提供有張力彈性的靈動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)，會(huì)讓課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果都發(fā)生根本性的變化。校園中、校園外，天地間、社會(huì)中，處處都是大課堂。如果還能在教室中改變四周墻上的設(shè)計(jì)布置、課桌椅及講臺的形狀及排列組合、每節(jié)課時(shí)間的靈活安排、長短課時(shí)的結(jié)合、師生在課堂中的位置地位的變動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的教學(xué)變化及效能，可容納日益變化創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。

要始終保持學(xué)習(xí)和成長。傾聽周圍其他人在說什么，并尋求反饋和持續(xù)改進(jìn)的方法，變革不能一蹴而就，最重要的一步是開始。

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