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* 來源：行走的伯樂（gh_4a819e0635dd），作者：張才生

今天的師生，沒有多媒體照常上課，不用一體機(jī)也能教學(xué)，不搞信息化好像也不影響升學(xué)率。如果不用網(wǎng)絡(luò)，家長、老師更放心。

但有一個東西師生每時每刻都離不開，那就是教材教輔。我特別主張，把數(shù)字教材開發(fā)好，讓它比紙媒教材教輔還好用、管用，全免費給所有師生，通過政策引導(dǎo)，督導(dǎo)激勵，推動師生應(yīng)用。

目前，一些出版社主動研發(fā)了一些數(shù)字教材，通過市場的方式去推廣，但是存在的問題很多。

• 一是國家沒有統(tǒng)一的數(shù)字教材標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)出來的東西質(zhì)量不高，應(yīng)用場景開放性不足，不能跨平臺使用。

• 二是國家沒有投入，研發(fā)經(jīng)費不能保障，靠推廣收費沒有政策依據(jù)。

• 三是沒有在中小學(xué)推進(jìn)數(shù)字教材使用的政策導(dǎo)向。

要做到統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范研發(fā)、規(guī)模應(yīng)用

• 一要由國家教育部、新聞出版署組織課程教材專家、出版專家、數(shù)字技術(shù)專家制訂數(shù)字教材國家標(biāo)準(zhǔn)；

• 二要由國家投入一定比例資金，由出版機(jī)構(gòu)組織研發(fā)；

• 三要與紙質(zhì)教材同步，免費提供師生使用；

• 四是建立中小學(xué)數(shù)字教材應(yīng)用與管理平臺，規(guī)范研發(fā)和應(yīng)用行為。

數(shù)字教材的標(biāo)準(zhǔn)特別重要?，F(xiàn)在各出版社研發(fā)的數(shù)字教材還很初級，開放性、教育性、智能化都嚴(yán)重不足，有的就是紙質(zhì)教材的簡單電子化，甚至是紙質(zhì)教材的PDF版。

內(nèi)置豐富的資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)與活動、學(xué)科學(xué)習(xí)支架、形成性評價作業(yè)、智能數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)者畫像系統(tǒng)等。

學(xué)習(xí)者打開數(shù)字教材可學(xué)習(xí)，教師打開數(shù)字教材可教學(xué)。學(xué)生和教師既是數(shù)字教材的消費者，同時又是數(shù)字教材的再造者。這是對教材開放性的要求。

只要師生應(yīng)用數(shù)字教材的能力上來了，他們的創(chuàng)造性就可以被激發(fā)。稍加引導(dǎo)，圍繞教材的各種資源就會自動生長。專家們也不用擔(dān)心“千人一面”。

從“農(nóng)遠(yuǎn)工程”到“一師一優(yōu)課，一課一名師”，國家教育資源公共服務(wù)平臺上匯聚的資源不少，但是這些資源以“眾籌”為主。系統(tǒng)性、規(guī)范性、導(dǎo)向性、易用性都存在問題，存在“云”上，大多成為僵尸與垃圾。

數(shù)字教材研發(fā)和應(yīng)用才是融合創(chuàng)新的重要管道。我們能不能在“花錢不討好”的地方少花點錢，在師生每天“必用”處下足功夫呢？ 

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“行走的伯樂”，作者張才生。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。