2019年歲末，一場(chǎng)突如其來的全球公共衛(wèi)生事件引發(fā)了全球?qū)W校教育歷史上少有的校友關(guān)閉和轉(zhuǎn)戰(zhàn)在線教育，也引發(fā)了人們對(duì)后疫情時(shí)代學(xué)校教育和未來教育的無限遐想。

這既像是有人給日常運(yùn)作的生活和工作踩了個(gè)急剎車，又像是給在線教育和學(xué)校教育信息化按下了一個(gè)Turbo鍵。世界許許多多的國家在逐步地返校復(fù)課。而學(xué)校正常開學(xué)之后，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐又會(huì)發(fā)生哪些變化？在線教育，尤其是后疫情時(shí)代的高等教育的在線教育會(huì)向何處去？

眾所周知，最近一些年，國內(nèi)的在線教育大多集中應(yīng)用于K12領(lǐng)域的課后階段，在中等后階段以?？茷楹诵奶卣?，教育供給者主要由具有現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育試點(diǎn)權(quán)限的六十多所普通高等院校以及原來的中央廣播電視大學(xué)系統(tǒng)。

在學(xué)位教育方面，國內(nèi)教育部并沒有授予高等教育機(jī)構(gòu)開展在線學(xué)位教育，本科、碩士和博士的在線教育在國內(nèi)是沒有的。此次疫情爆發(fā)，才使得一些高校的研究生招生、復(fù)試和面試、日常培養(yǎng)、以及答辯和學(xué)位授予轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)。

這與國外的在線教育形成了極為鮮明的對(duì)照。在國際上，諸如美國、英國、澳大利亞、南非、印度、以及香港特別行政區(qū)等的高等教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)開展了線上學(xué)位教育，其中美國的線上學(xué)位市場(chǎng)尤為普及和成熟，已有超過20年的歷史。

后疫情時(shí)代，中國的高等教育中的在線學(xué)位教育會(huì)不會(huì)再次提上議事日程，并真正與國際接軌？

最近一些年，我國的高等教育信息化的一個(gè)重要特征就是高等教育機(jī)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)企業(yè)之間的合作如火如荼。尤其是以國內(nèi)著名的慕課平臺(tái)企業(yè)，在與普通高等院校以及高等職業(yè)院校之間的合作上，進(jìn)展迅猛，也構(gòu)成了巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)。一些慕課平臺(tái)企業(yè)，加強(qiáng)與高等教育機(jī)構(gòu)的合作，一方面幫助高等院校課程上線外輸，另一方面，幫助大學(xué)教務(wù)處把外部課程引入。

之所以會(huì)有這樣的商業(yè)機(jī)會(huì)，原因主要包括：由大學(xué)自主開發(fā)的課程平臺(tái)運(yùn)營及維護(hù)費(fèi)用壓力大，面臨可持續(xù)發(fā)展問題。這也就很容易解釋目前由國內(nèi)高校發(fā)起的慕課平臺(tái)無不與在線教育企業(yè)綁在了一起，而其結(jié)合的緊密程度，甚至可以作為衡量平臺(tái)成敗的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)了。

第三方課程平臺(tái)運(yùn)營在線課程，由于是基于商業(yè)的運(yùn)作，因?yàn)榇嬖跐庥舻纳虡I(yè)化氣息濃郁，也在一定程度存在課程迎合學(xué)習(xí)者口味、媚俗和膚淺化的傾向，在教學(xué)內(nèi)容上趨同以及課程特色不足等問題。這些問題有望在實(shí)踐中逐步得到重視和解決。

展望未來，國際在線高等教育將會(huì)進(jìn)一步快速發(fā)展，尤其是傳統(tǒng)的在線教育與基于慕課的學(xué)歷教育。自留地君曾發(fā)表過系列的推文，包括，《基于慕課的學(xué)位課程價(jià)目表》、《基于慕課的碩士學(xué)位，你會(huì)讀嗎？》、以及分析了Dhawal Shah在兩年前就專門撰文分析了基于慕課的學(xué)位和傳統(tǒng)在線學(xué)位的五點(diǎn)不同。

國內(nèi)的在線高等學(xué)歷教育是否會(huì)迎來高速發(fā)展的奇跡？對(duì)此，自留地君并不樂觀。畢竟，它直接受到國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、學(xué)歷認(rèn)證、以及社會(huì)公眾的接受度等因素的影響。

但是，非學(xué)歷在線教育會(huì)進(jìn)一步大幅度發(fā)展，這個(gè)趨勢(shì)將會(huì)變得非常明顯。尤其是在在線職業(yè)培訓(xùn)、中小學(xué)遠(yuǎn)程課外輔導(dǎo)、成人繼續(xù)教育和自主學(xué)習(xí)等等。尤其是在線培訓(xùn)將會(huì)更為廣泛地為人們所接受，由此贏得商業(yè)機(jī)會(huì)；慕課平臺(tái)服務(wù)商與大學(xué)的結(jié)合，使得更多的在線課程進(jìn)入大學(xué)。中小學(xué)課外輔導(dǎo)、技能性的在線課程將會(huì)繼續(xù)快速發(fā)展。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“ EduTech自留地”，作者焦建利。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。