據(jù)媒體報(bào)道，近日，寧波各所小學(xué)都結(jié)束了期末考，孩子們馬上就要開始愉快的暑假。但是這幾天，寧波海曙區(qū)的家長們卻因?yàn)橐粋€網(wǎng)絡(luò)論壇的帖子吵翻了。

錢江晚報(bào)

事情的起因，是一張寧波海曙區(qū)小學(xué)六年級的期末語文試卷。家長@lhw841112在當(dāng)?shù)啬痴搲习l(fā)帖表示，今年海曙區(qū)小學(xué)語文期末考卷的作文題中，給出的材料之一就是李子柒的故事。這位家長說，孩子試卷上出現(xiàn)“網(wǎng)紅”李子柒的事跡，他感到很意外。在仔細(xì)看過題目后發(fā)現(xiàn)，該命題作文的核心是展示中國傳統(tǒng)田園文化，但是在題目的最后面，卻添加了李子柒粉絲數(shù)字的介紹，這一點(diǎn)讓他無法接受?！皶粫⒆拥膬r(jià)值觀呢？”該家長的質(zhì)疑，引發(fā)網(wǎng)友一片爭論。在帖子中，這位家長也承認(rèn)，自己事先并不知道李子柒“是何許人也，只是偶有耳聞”。

媒體對家長質(zhì)疑以及由此引發(fā)爭議的報(bào)道，讓此事成為熱點(diǎn)。李子柒該不該進(jìn)語文考卷，網(wǎng)友各有各的意見。筆者對網(wǎng)友不同的意見不再贅述，而是想探討另一個問題：作為專業(yè)事務(wù)的語文試卷命題，本不應(yīng)該變?yōu)榧议L與輿論參與討論、評價(jià)的事務(wù)，命題的質(zhì)量應(yīng)該由教師專業(yè)同行進(jìn)行評價(jià)，不懂專業(yè)事務(wù)的家長參與教育教學(xué)事務(wù)，將混淆家校職責(zé)，影響教師的教育教學(xué)，以及職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

近年來，每到考試季，都會出現(xiàn)類似的新聞，某個家長在網(wǎng)上或者群里發(fā)帖，質(zhì)疑考題，媒體也對此頗感興趣，因?yàn)橛袪幾h、沖突，新聞很好看。媒體在報(bào)道時，沒有進(jìn)一步思考一個問題，家長和教師的職責(zé)邊界是什么。家長有權(quán)參與學(xué)校辦學(xué)監(jiān)督，但是在學(xué)校現(xiàn)代治理中，家長主要應(yīng)該參與非教育事務(wù)，包括校服訂購、食堂衛(wèi)生、校園安全等，而教育教學(xué)事務(wù)，如教師教學(xué)、課程改革、布置作業(yè)、評價(jià)學(xué)生等，則應(yīng)該由教師委員會進(jìn)行，家長不得干預(yù)，對此指手畫腳。

有意思的是，往往是小學(xué)階段，而且針對語文，這樣的新聞比較多，原因是家長似乎還有能力提出質(zhì)疑，而到了初中、高中，對于其他學(xué)科的教學(xué)，卻鮮有家長質(zhì)疑。這和每年高考，輿論特別關(guān)注語文考試作文一樣，其他的基本沒有聲音。這恰恰反映出專業(yè)評價(jià)的重要性。每年高考語文作文“吐槽”，基本都屬于瞎吐槽，湊熱鬧。

落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，也包括教師的教育自主權(quán)。推進(jìn)這一工作，既要防止傳統(tǒng)的行政干預(yù)、指揮學(xué)校辦學(xué)，還要防止家長、輿論影響學(xué)校自主辦學(xué)，但是，從現(xiàn)實(shí)看，對于家長、輿論干預(yù)教師教育教學(xué)，大家卻不以為意，甚至樂于其中。

這有多方面原因。在不少家長看來，辦“讓人民滿意的教育”，家長就應(yīng)該有對教育的全面評價(jià)權(quán)，教師怎么教、教得如何，家長有權(quán)進(jìn)行評價(jià)。問題在于，教育屬于專業(yè)事務(wù)，家長怎么進(jìn)行評價(jià)？如果每個家長都有自己不同的觀點(diǎn)，學(xué)校和老師怎么滿足每個家長的需要？

家長和社會輿論對學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督，不應(yīng)該進(jìn)入具體的教學(xué)活動和學(xué)術(shù)活動層面，而主要在于學(xué)校辦學(xué)和教師的教育教學(xué)，是否依法依規(guī)。比如，關(guān)注學(xué)術(shù)事務(wù)，可對學(xué)術(shù)不端提出質(zhì)疑，但是對于學(xué)術(shù)不端的認(rèn)定應(yīng)該由專業(yè)的學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行；關(guān)注教育事務(wù)，可對教師在教育教學(xué)中歧視對待學(xué)術(shù)提出質(zhì)疑，但對于教師在上課時用了什么案例，用這一案例是否正確，則應(yīng)該由教師委員會評價(jià)。不尊重教師職業(yè)的專業(yè)性，大家都圍著教師進(jìn)行“指點(diǎn)”，這并不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，反而令教師不知如何教了。

這也和學(xué)校、老師采取的“學(xué)校共教”方式有關(guān)，不斷把家長“培養(yǎng)”為對自己“指手畫腳”的人。近年來，為提高學(xué)習(xí)成績，讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)，不少學(xué)校給家長布置作業(yè)，要求家長監(jiān)督、批改孩子作業(yè)，結(jié)果把家庭親子關(guān)系變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)關(guān)系，家庭教育就圍繞知識教育轉(zhuǎn)，家長也變?yōu)閷W(xué)校的校外輔導(dǎo)員，對教師的教育教學(xué)進(jìn)行“指點(diǎn)”也就順理成章。

針對這一情況，2019年發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)”，這就是希望學(xué)校教育和家庭教育各歸其位。而落實(shí)這一規(guī)定，關(guān)鍵在于建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)行學(xué)?，F(xiàn)代治理。具體而言，應(yīng)該在中小學(xué)成立教師委員會和家長委員會，明確教師委員會負(fù)責(zé)教育教學(xué)事務(wù)的管理和評價(jià)，明確家長委員會參與非教育教學(xué)事務(wù)的職責(zé)和權(quán)利。

回到這次語文命題爭議上，家長當(dāng)然可以提出自己的意見，但是，這不是評價(jià)命題質(zhì)量的依據(jù)，不能因?yàn)榧议L有意見，就認(rèn)為命題不好，評價(jià)命題應(yīng)該由教師專業(yè)同行委員會進(jìn)行，這才有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

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