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芥末堆文 “回到幾十年前，我們的學(xué)習(xí)就是這樣發(fā)生的，數(shù)字化、智能化條件下理想的教育，實(shí)際上是一種教育的回歸?！?月24日，在ClassIn OMO 全國(guó)巡講營(yíng)（成都站）交流活動(dòng)中，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)總負(fù)責(zé)人、未來(lái)學(xué)校研究院執(zhí)行院長(zhǎng)鄭德林談起了自己的暢想。他認(rèn)為，校園是主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，但并不是唯一的場(chǎng)景，只有將校園、家庭、社區(qū)連接起來(lái)，“好教育”才能更好地發(fā)生。

近年來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)涉足教育領(lǐng)域，通過(guò)技術(shù)手段架起了校園、家庭、社區(qū)的橋梁，并將一線優(yōu)質(zhì)教育資源帶到了偏遠(yuǎn)地區(qū)。探月學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人張瀚之談到，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革，一個(gè)重要的步驟是教師隊(duì)伍的升級(jí)，打造創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

交流活動(dòng)中，如何為教育賦能、為教師賦能，成為分享嘉賓們多次提及的話題。

打破學(xué)習(xí)邊際

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)總負(fù)責(zé)人、未來(lái)學(xué)校研究院執(zhí)行院長(zhǎng)鄭德林認(rèn)為，教育信息化給教學(xué)帶來(lái)的改變，是讓學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地的發(fā)生，通過(guò)技術(shù)手段的介入，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求。這場(chǎng)疫情加速了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，數(shù)字化和智能化時(shí)代的到來(lái)，拓寬了學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，當(dāng)下應(yīng)該回歸到以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)關(guān)系。

校園是主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，但并不是唯一的場(chǎng)景。鄭德林指出，只有將校園、家庭、社區(qū)連接起來(lái)，“好教育”才能更好地發(fā)生，“智慧校園和傳統(tǒng)校園相比，能夠突破校園圍墻的邊界，連接另外兩個(gè)重要場(chǎng)景，來(lái)支持學(xué)生學(xué)習(xí)?！?/p>

教室、教師、課程三者之間的關(guān)系正在重構(gòu)，傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生改變?！耙婚g偏遠(yuǎn)地區(qū)的教室，怎么樣和北大附中、一零一中學(xué)更好的連接？” 鄭德林表示，是在線教育促進(jìn)這種連接的發(fā)生，OMO教育模式的發(fā)展，將進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和教育公平。

為教師賦能

作為使用ClassIn的一線教師，北京大學(xué)附屬中學(xué)的教研組長(zhǎng)郭菁表示，線上教學(xué)需要專(zhuān)業(yè)平臺(tái)輔助，在實(shí)際授課中，課堂高效、師生互動(dòng)和課堂監(jiān)督與評(píng)價(jià)這三點(diǎn)要求對(duì)線上教學(xué)同樣適用，而很多教師受限于線上平臺(tái)，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)成果。

“工具的使用是基礎(chǔ)，老師更應(yīng)該要反思的是，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？”在探月學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人張瀚之看來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革，一個(gè)重要的步驟是教師隊(duì)伍的升級(jí)，打造創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。疫情期間的在線教育，給學(xué)生和教師都帶來(lái)了挑戰(zhàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性逐漸凸顯出來(lái)。除了應(yīng)對(duì)線上教育帶來(lái)的技術(shù)挑戰(zhàn)，教師如何進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)估能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。

打造無(wú)限教室

一名教師在線下授課，學(xué)生則可以選擇線上或線下互動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)教育共享上，ClassIn 互動(dòng)教室副總裁高寒認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源有限，但教室可以無(wú)限，可以通過(guò)平臺(tái)讓教育資源滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

遠(yuǎn)程教室的接入，來(lái)自各地的師生可以突破空間的局限，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，便于后續(xù)分層教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的最大化。

高寒表示，未來(lái)將和北京、上海，乃至西南地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)一步深化合作，實(shí)現(xiàn)人人共享，人人可求。

ClassIn是翼鷗教育發(fā)布的一款在線教室直播系統(tǒng)，可以開(kāi)展一對(duì)一、班課、大直播課等多種形式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提交、課堂筆記、云盤(pán)分享等功能。相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，截至目前，ClassIn已經(jīng)獲得了包括新東方、好未來(lái)在內(nèi)的12000多家企業(yè)客戶。