圖源：圖蟲創(chuàng)意

2020年新冠疫情席卷全球，美國作為疫情最嚴重的國家之一，再加上中美關系的緊張，導致今年美國留學局勢更加撲朔迷離。美國留學的黃金時代是否結束等問題也在國際教育領域內被廣泛討論。

2020年5月，世界級領先的全球管理咨詢公司麥肯錫發(fā)布了最新的美國新生入學報告《McKinsey’s Student Enrollment Survey》，反映了美國家庭在疫情情況下對2020年秋季入學持有的態(tài)度和觀點，希望給行業(yè)人士啟示的同時，也可以為國際學生提供參考。

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新冠疫情爆發(fā)造成了全世界范圍內的生活、學業(yè)難題。目前美國所經(jīng)歷的公共衛(wèi)生危機和經(jīng)濟破壞讓整個高等教育系統(tǒng)陷入混亂。在此期間，各大學領導者們迅速做出回應，將線下課程暫時轉為線上。但是新學期的到來又提出了新的問題——2020-2021學年秋季學期是否開始面授課？線上授課的情況下學費該如何收??？

一般來講，大學的第一年課程對學生的經(jīng)歷有重大意義，在線授課的條件下，學生的創(chuàng)造力和服務意識提升受到影響。而學費在四年制公立學校的年收入中占比26%，在私立大學中占比35%，所以校領導人在制定秋季計劃的時候必須考慮到以上因素帶來的影響。

申請人數(shù)與往年持平，入學率可能降低

麥肯錫從入學率、入學準備、學校選擇、遠程教學接受度以及對學校的影響這幾個方面展開調研，得出以下結論。

01、近期穩(wěn)定，未來未知

對美國大學來說，秋季學期最大的特點是“不確定性”。許多申請者尚未確定將要申請哪所學校以及是否按時入學。這些不確定都給大學領導者和招生人員的規(guī)劃帶來了挑戰(zhàn)。

麥肯錫調研報告顯示，截止2020年5月，大概有8%的學生放棄入讀美國全日制學士學位課程（full-time bachelor’s degree program）。但這部分全日制生源的空缺被7%的原計劃攻讀非全日制（Part-time）、2年制課程（two-year program）和不打算攻讀大學的學生填補。因此總體上美國大學今年秋季入學的申請量只減少了1%，申請人數(shù)基本與往年持平。

此外，報告顯示，目前美國本土群眾整體上對于疫情的發(fā)展持相對樂觀態(tài)度。其中37%的學生認為生活將在3個月內恢復正常，27%的學生認為恢復正常生活需要5個月。

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02、申請者的首選學校發(fā)生變化

自2020年1月開始，美國約有21%的本國申請者改變了他們的首選學校（First-Choice School）。在這些學生中，44％表示希望可以就讀于學費更低的學校；30％希望學?？梢噪x家更近，以便特殊情況下及時回家；36％希望可以避開COVID-19爆發(fā)區(qū)域。此外，其他影響學生改變首選學校的因素中，畢業(yè)后的就業(yè)機會、不同城市的生活體驗、按時畢業(yè)的不確定性和遠程授課質量分別占比為18%、15%、11%和10%。

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選擇學校距離家庭住址50英里以內的學生增加了11%，而選擇離家500英里以外的學生減少了7%。這種轉變恰好順應了1月到4月以來的趨勢，即在一切尚未確定之時，申請者偏好根據(jù)學校規(guī)模、第一位置、出行方式等因素而變化。

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03、疫情對申請者對心態(tài)產(chǎn)生了影響

新冠疫情對美國本土學生產(chǎn)生了較大的影響，很大一部分學生表示疫情影響了他們進入大學的準備狀態(tài)、意愿和能力。例如，45%的學生表示新冠疫情對他們的情緒和心理產(chǎn)生了極其強烈的影響；30%的學生對是否有能力支付學費表示擔心；近33%的受訪學生對他們在學業(yè)上的準備狀態(tài)表示擔憂，因為在高中的關鍵一年里學習受到了不可預見的干擾。

此外，麥肯錫的研究結果還顯示了人種和收入之間的差異。例如，41%的西班牙裔或拉丁裔學生表示其上學能力受到了嚴重或極其嚴重的影響；來自低收入家庭的學生中，有40%的人也有同樣的情況。這比一般人群高出10%到11%。

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04、秋季學期面臨更多不確定性

盡管在疫情暴發(fā)期間，所有大學都通過在線授課保證了教學的進行，但在線授課還是為學生和學校帶來了不確定性。

在所有受訪學生中，相較于54%的學生表示已經(jīng)為線下授課做好了準備，只有25％的學生表示可以接受在線授課。此外，只有23％的學生對在線授課的教學質量有信心，19%的學生認為可以在遠程環(huán)境中建立人際關系。因此，麥肯錫認為學生的這些擔憂加劇了秋季招生的不確定性，并且更改申請計劃的學生人數(shù)可能會增加一倍以上。

麥肯錫調研報告顯示，15％的學生表示可能至少延遲入學一個學期，45％的學生表示可能會選擇另一所學校，但是只有14%的學生表示不會改變計劃，剩余的38%的學生目前處于觀望考慮的狀態(tài)。

這是因為申請者普遍擔心線上授課的教學質量和校園生活體驗的缺失。如果學校只能開放線上課程，32%的學生表示會選擇線上課程更優(yōu)的學校；25%的學生將會選擇擁有更多就業(yè)資源的院校。此外，29%的學生認為線上課程減少了上學產(chǎn)生的交通成本；還有83%的學生希望學校能夠在一定程度上減免學費。

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05、在線授課引起更多不公平現(xiàn)象

尤其令人擔憂的是，學生在遠程學習環(huán)境中能否取得成功與家庭收入水平有關。麥肯錫調研報告顯示，在低收入家庭群體中，只有不到一半（約40%）的學生表示能夠獲得必要的遠程學習設備，而來自高收入家庭的學生中，這一比例為72%。

此外，在低收入家庭群體中，只有56%的學生表示有穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)接入，45%的學生表示家庭環(huán)境可以支持遠程學習，而這一比例在高收入家庭群體中分別為77%和64%。

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06、美國高校將面臨巨額虧損

通常美國高校大一新生約占本科學生總量的16%。麥肯錫調研報告顯示，2020年秋季入學的大一新生數(shù)量或將因為線上授課的原因下降15%。這將導致美國大學的財政收入減少將近70億美金，折合人民幣約500億元。麥肯錫測算，如果美國高校本科所有年級的學生入學率下降20%，那么美國高校將面臨高達190億美元，折合人民幣約1300億元的巨額虧損。

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學?？梢栽趺醋?？

隨著學校面臨著是否開放的問題，大學的入學率還是未知。但是對于學生來說，高等教育機構的決定影響著學生的安全以及教學質量等方面的因素。所以在接下來的幾個月，大學領導者會致力于理解并解決學生們的擔憂。

01、與學生溝通并提供附加資源

麥肯錫調研報告顯示，關于學校如何能獲得學生的好感，52％的學生認為學?？梢酝ㄟ^舉辦虛擬會議、輔導以及活動獲得，42％的人則認為學校提供清晰的溝通和響應能力獲得。因此，學校應通過各種“接觸點”主動與學生溝通。

此外，學生也可以通過學校組建的虛擬活動構建學生社區(qū)，加強彼此之間的交流。36%的學生將第一年的虛擬學生聚會作為他們建立社區(qū)的首選；21%的學生選擇組建虛擬學生組織；另有21%的受訪者選擇了虛擬導師，例如與已經(jīng)返校學生的一起活動。

許多學生沒有做好進入大學前的心理準備和學術準備，因此學校也可以通過提供心理健康咨詢以及社會服務方面的幫助可以填補這一空白。此外，學校可以通過開啟視頻咨詢、在線游覽工具等在擴大宣傳范圍。

02、幫助學生解決疫情帶來的各種問題

高等教育機構的領導應制定分配計劃，確保有需要的學生及時得到援助，并與學生團體和組織協(xié)調，以確保具有資金風險的學生知曉此事。因此，大學應該開發(fā)部署一個易于使用的學生門戶網(wǎng)站，幫助學生解決有關申請資格、日期和費用等常見問題。

03、幫助學生適應在線授課模式

對于沒有上網(wǎng)設備或穩(wěn)定上網(wǎng)條件的學生，學?？梢钥紤]為學生在線授課的支持。學校可以提供購買補助、電腦和網(wǎng)絡租賃服務，或者直接為資源不足的學生購買和借出設備。此外，學?？梢詾榕c州政府及機構合作，以請求政府的支持。

本文轉載自微信公眾號“新學說”，作者Hans。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。