圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

芥末堆 8月31日 報道

媒介與信息素養(yǎng)的確是一個對許多人來說相對陌生的詞匯。

“對大眾傳媒的批判性理解?！奔幽么竺浇榻逃龑＜襌ick Shepherd這樣定義媒介與信息素養(yǎng)。根據他的理解，媒介與信息素養(yǎng)包括對媒介生產過程中方法、技術、機構的審查，批判性分析媒介信息的能力，以及受眾在這些有意義的信息之中的角色認定。

簡言之，媒介與信息素養(yǎng)核心為對媒介信息的判斷以及分析能力。隨著大眾傳媒的發(fā)展進化，微博、微信等多種新媒體平臺的興起，媒介與信息素養(yǎng)教育也已成為現(xiàn)代公民必不可少的教育內容。但事實上，無論是公立學校還是教育機構，真正優(yōu)質的媒介與信息素養(yǎng)教育內容并不多見，學生缺乏媒介與信息素養(yǎng)教育。

《教育家》雜志在2018-2019年針對湖南省湘潭縣小學生做了一份問卷調查，在地農村小學共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷939份。問卷調查顯示，相較城市學生，廣大農村學生，尤其是農村留守兒童，媒介使用現(xiàn)狀堪憂，媒介與信息素養(yǎng)教育亟待引起重視。

“從電視、電腦、手機一直到網絡，每一代人都越來越離不開他們曾經依靠過的這些，所以我想回避恐怕不是一個好的辦法，也的確是這樣?！比珖f(xié)常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新說道。

“失控”的智能手機，缺失的媒介與信息素養(yǎng)教育

根據《教育家》雜志問卷調查，電視是農村小學生最常接觸的媒介，此外他們習慣用手機上網。其中，被調查小學生每次媒介接觸時間在半小時以內的占比為49.41%，1-2小時的占比為34.5%。

但與此同時，調查提到，農村小學生在接觸和選擇媒介上自主意識不強，他們接觸和選擇最多的基本上是身邊較為便捷的媒介，或者家人、同學使用較多的媒介。在日常媒介接觸頻率上，農村小學生每周接觸媒介1-3次的為42.28%，4-6次的為31.63%，9次以上的占比高達13.74%。

雖然多種新型媒介形式豐富了信息的傳遞，但對于許多農村學生，尤其是農村留守兒童們來說，新型媒介或許僅意味著一項可以用來消磨時間的“玩物”，他們也難以甄別媒介中所傳遞的不同信息。

云南省滄源佤族自治縣勐董鎮(zhèn)中心完小位于祖國西南邊陲，這所學校目前有留守兒童152名。校長陳世民告訴芥末堆，勐董鎮(zhèn)中心完小就不允許住校學生帶手機?！斑@又是一個問題，這是真的，只要爺爺奶奶有智能手機，留守孩子用這個來玩的時間比學習時間多?！睂τ谌鄙俟苁Φ牧羰貎和瘋兊淖娓改竵碚f，智能手機常常是一項不可控的因素。

事實上，缺少媒介與信息素養(yǎng)的并不僅是農村孩子們，處在城市的孩子們同樣缺乏相應的媒介與信息素養(yǎng)教育內容。蜂窩兒童互聯(lián)網實驗室創(chuàng)始人大嘴曾告訴芥末堆，“我們發(fā)現(xiàn)，城市孩子的網絡素養(yǎng)也是缺乏的?！?/p>

如今，在2020年新冠肺炎疫情防控期間，孩子們長時間居家生活，其在媒介接觸頻率、使用時長上均有所程度的增長。面對紛繁復雜的媒體信息，如何培養(yǎng)和提升青少年的媒介與信息素養(yǎng)，幫助其分析和辨別網絡空間中多種多樣的信息，必然是一項值得政府、學校、以及教育機構們需要探討的話題。

事實上，國家政策也早已在相關方面提出要求。根據國家互聯(lián)網信息辦此前起草的《未成年人網絡保護條例》（送審稿），其中要求各級政府、社會組織、企業(yè)、學校和家庭共同參與，保護未成年人合法網絡權益。同時，國家鼓勵中小學校通過開設校外課堂等方式指導未成年學生的監(jiān)護人，幫助未成年學生養(yǎng)成良好上網習慣、提高網絡素養(yǎng)。

對于現(xiàn)如今的未成年人教育內容，僅僅是學科教育內容早已不能足夠，推進包括媒介與信息素養(yǎng)等新教育內容才能真正豐富未成年人思維教育內容板塊。

媒介與信息素養(yǎng)教育如何落地

面對一項新興教育科目，如何設計優(yōu)質教育內容，形成標準化可推廣的教學模式，是最初困擾所有從業(yè)者的關鍵癥結。即使是現(xiàn)如今發(fā)展的如火如荼的少兒編程教育，在行業(yè)興起之初，如何推動優(yōu)質教育內容的推出，一直是困擾各方的難題。

媒介與信息素養(yǎng)教育自然也面臨同樣的難題。盡管公立學校是開展未成年媒介與信息素養(yǎng)教育的最佳陣地，但若要開發(fā)新的定制課程，學校教師們需要付出更多時間和精力來完成這屬于教學外的內容。此外，媒介與信息素養(yǎng)教育屬于更為前沿的教育內容，如何界定學科內容，推出優(yōu)質教育內容，這其中需要包括政府、學校、教育公司甚至國際組織共同參與。

8月24日，聯(lián)合國教科文組織駐華代表處和瓜瓜龍英語便簽訂了合作協(xié)議，雙方將展開合作，促進中國兒童、家長以及教師的媒介與信息素養(yǎng)。

據了解，聯(lián)合國教科文組織將與瓜瓜龍英語聯(lián)合開發(fā)10套媒介與信息素養(yǎng)在線繪本與10節(jié)配套課程，內容包括個人信息保護、真?zhèn)涡畔⒈鎰e、防止網絡沉迷、積極運用網絡獲取信息四大主題，全部免費開放學習。

在教師端，聯(lián)合國教科文組織為瓜瓜龍英語教師媒介與信息素養(yǎng)課程培訓及認證提供支持，提升教師自身的媒介與信息素養(yǎng)，從而進一步提升學生的媒介與信息素養(yǎng)。

“媒介與信息素養(yǎng)是提高信息獲取和知識獲取、促進表達和優(yōu)質教育的基礎。聯(lián)合國教科文組織與瓜瓜龍英語共同發(fā)起這個項目，促進中國兒童、父母和教師之間的媒介與信息素養(yǎng)。預計超10,000名中國兒童、父母和教師將從該項目中受益?！甭?lián)合國教科文組織駐華代表歐敏行說道。

聯(lián)合國教科文組織駐華代表歐敏行在簽約儀式上表示，“聯(lián)合國教科文組織致力于促進全民教育以及媒介與信息素養(yǎng)的發(fā)展，媒介與信息素養(yǎng)是提高信息獲取和知識獲取、促進表達和優(yōu)質教育的基礎。正是基于這些理念的共識，為此，非常感謝瓜瓜龍英語方面為項目順利推進和落地提供的大力支持”。

瓜瓜龍英語業(yè)務負責人表示，在信息化時代，對教育平臺提供的信息要更加認真和謹慎，要注重綜合培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展和素養(yǎng)能力，讓孩子擁有應對未來的綜合能力。

從傳統(tǒng)培訓到學科思維教育

“我們做教育是認真的?！币圾Q在八周年公開信里，唯一提到的創(chuàng)新業(yè)務就是教育，這是他的決心。我把所有事情都推掉，all in到教育里面來，這是我的決心。資金投入上，未來三年，我們每一年都是巨額的投入，甚至到第三年，我們都沒有盈利預期?！?/p>

在字節(jié)跳動教育業(yè)務正式成立一周年時，字節(jié)跳動高級副總裁、教育業(yè)務負責人陳林以“從0到1”的主題，在內部分享了自己對教育業(yè)務的思考，以及近一年來在創(chuàng)新教育方面的探索。同時，這或許也是瓜瓜龍英語選擇與聯(lián)合國教科文組織在媒介與信息素養(yǎng)課程合作的基礎原因。

作為跨界教育的互聯(lián)網巨頭，字節(jié)跳動通過投資、收購和自主研發(fā)，構建了包括語言培訓、早教、K12、高等教育等多品類產品的教育版圖。但另一方面，字節(jié)跳動卻并未局限于教育公司傳統(tǒng)的學科培訓布局。

根據芥末堆此前報道，今年以來，字節(jié)跳動持續(xù)加碼布局啟蒙教育。其中，瓜瓜龍系列產品就覆蓋了少兒啟蒙階段的英語、語文和數(shù)理思維教育板塊。推出的同時，字節(jié)跳動還在熱門綜藝中對瓜瓜龍系列做投放，從其推廣力度來看，瓜瓜龍系列也受到了字節(jié)跳動的絕對重視。

近日，芥末堆還獲悉，字節(jié)跳動收購了數(shù)理思維產品你拍一。截至此次收購，字節(jié)跳動已有瓜瓜龍英語、GoGoKid、瓜瓜龍思維、你拍一和瓜瓜龍語文五款啟蒙和素質教育產品。

從傳統(tǒng)學科培訓，到學科思維教育，這是字節(jié)跳動在教育業(yè)務上的布局思考。這其中，自然有字節(jié)跳動在教育業(yè)務的商業(yè)考量。面向用戶提供同品類不同形式的產品，滿足不同消費能力的用戶需求。這將為其K12等產品做縱向導流，延長用戶生命周期，進一步提高其生命周期總價值。

如何在學科教育中提升思維鍛煉與素質教育，早已是教育界各個環(huán)節(jié)都在思考的問題，為孩子們提供全面發(fā)展的教育內容才是關鍵。例如，在此前發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果中，核心素養(yǎng)就以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心，并分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面。

或許正因如此，聯(lián)合國教科文組織和瓜瓜龍英語本次合作，為媒介與信息素養(yǎng)提供課程與支持。與此同時，這也正是字節(jié)跳動在選擇教育業(yè)務方面的關鍵。“我們會持續(xù)大力度、大投入、長期不間斷地在教育領域進行創(chuàng)新?！标惲终f道。