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二本院校學(xué)生的命運(yùn),是中國(guó)最基本的底色

作者:黃燈 發(fā)布時(shí)間:

二本院校學(xué)生的命運(yùn),是中國(guó)最基本的底色

作者:黃燈 發(fā)布時(shí)間:

摘要:無(wú)論來(lái)自城市還是鄉(xiāng)村,學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的殘酷壓力,有著完全相同的感受。

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*來(lái)源:南都觀察家(naradainsights),作者黃燈

我感慨的是,無(wú)論來(lái)自城市還是鄉(xiāng)村,學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的殘酷壓力,有著完全相同的感受。他們的中學(xué)時(shí)代,過(guò)得異常辛苦,無(wú)論身體還是心理,都幾乎到達(dá)極限,在“倒計(jì)時(shí)”“誓師會(huì)”的催逼下,時(shí)間觀念非常強(qiáng),不少學(xué)生甚至連洗澡、洗衣服、情緒不好時(shí)的哭泣都嫌浪費(fèi)時(shí)間,“多考一分,干掉千人”的應(yīng)試?yán)砟?,殺氣騰騰,深深根植在他們心中。

我最近一次給學(xué)生上公共課,是2016—2017學(xué)年第一學(xué)期,給金融系2015級(jí)的學(xué)生上《大學(xué)語(yǔ)文》,一共四個(gè)班:1515113、1515114、1515116、1515117,共202名學(xué)生。

金融系在我們學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)非常高,至少三分之一的學(xué)生超過(guò)重點(diǎn)線四十分才有機(jī)會(huì)錄進(jìn)來(lái)。對(duì)外省尤其是偏遠(yuǎn)省份,諸如云南,有些學(xué)生分?jǐn)?shù)都可以上云南大學(xué),但因?yàn)橄腚x開(kāi)父母,向往遠(yuǎn)方和沿海地區(qū),于是便選擇了廣州,來(lái)到了我們學(xué)校的金融系。還有一些競(jìng)爭(zhēng)壓力大的內(nèi)陸省份,諸如河南,分?jǐn)?shù)在當(dāng)?shù)囟伎梢陨相嵵荽髮W(xué)的學(xué)生,也是因?yàn)橥瑯拥脑?,?lái)到了我們學(xué)校。
 
結(jié)合多次給金融系學(xué)生上課的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn),即使對(duì)廣東F學(xué)院這樣一所普通的二本院校而言,因?yàn)榈靥幰痪€城市廣州,豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件,還是能極大地保證金融系的優(yōu)質(zhì)生源。2016年11月,在同一周的課堂上,我隨機(jī)統(tǒng)計(jì)了4個(gè)班來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生數(shù)量,202名,除了缺課的13人,竟然有161名來(lái)自各地的重點(diǎn)中學(xué)。2018年畢業(yè)季,我統(tǒng)計(jì)過(guò)2014級(jí)中文1416012班的生源情況,25個(gè)接受訪問(wèn)的學(xué)生中,有16人明確告知來(lái)自當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué),8名來(lái)自地區(qū)一級(jí)的城市中學(xué),只有1名來(lái)自縣城的非重點(diǎn)中學(xué),中文班重點(diǎn)中學(xué)的比例尚且如此之高,由此可以推斷金融系的情況。

根據(jù)課程計(jì)劃,《大學(xué)語(yǔ)文》屬于考查課,采用隨堂考的形式,在試卷最后的作文題中,我出了三道題任由他們選擇:1.我眼中的中國(guó)教育;2.我所處的時(shí)代;3.我最感困惑的事情。三道題大同小異。多年來(lái),因?yàn)樯罡姓n堂面臨的最大挑戰(zhàn),不是學(xué)習(xí)問(wèn)題,也不是知識(shí)問(wèn)題,而是無(wú)法觸及一個(gè)真實(shí)群體的問(wèn)題,我企圖借助考試,讓他們觀照自己,調(diào)動(dòng)與己有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),以此了解九十年代后期出生的學(xué)生對(duì)社會(huì)、自身的認(rèn)知。

期末考試,作為一次無(wú)可回避的書面表達(dá),將成為我們師生之間最后一次有效交流,也成為我透視年輕人內(nèi)心想法的一個(gè)窗口。整體而言,三道題都有人選,但選擇“我最感困惑的事情”和“我眼中的中國(guó)教育”兩道題的學(xué)生要多一些,這或許和他們作為受教主體所擁有的直觀體驗(yàn)有關(guān)。
 
先看“我最感困惑的事情”。

讓我沒(méi)有想到的是,城里孩子進(jìn)入大學(xué)后,最大的困惑,竟然來(lái)自信息時(shí)代電子產(chǎn)品的泛濫。他們坦率承認(rèn),面對(duì)電子產(chǎn)品,諸如智能手機(jī)的滲透,進(jìn)入大學(xué)后,因?yàn)槭ジ咧欣蠋煹墓苤疲瑹o(wú)法控制隨處可見(jiàn)的誘惑,很多學(xué)生在課堂上都忍不住刷手機(jī),事實(shí)上已嚴(yán)重影響了生活和學(xué)習(xí)。

而農(nóng)村的學(xué)生,盡管也難以擺脫大的環(huán)境,也受制于網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品對(duì)他們的制約,但內(nèi)心深處最大的困惑,皆來(lái)自負(fù)載在家庭之上的生存掙扎。
 
胡曉純作為家里的大姐,五個(gè)弟弟妹妹都在讀書,父母對(duì)她的最大期待是,畢業(yè)以后趕快就業(yè),幫助家里供弟弟的學(xué)業(yè)。她的夢(mèng)想是當(dāng)教師,或者考法律專業(yè)的研究生,但來(lái)自家庭的重?fù)?dān)讓她猶豫:“如果我再繼續(xù)深造,必然給他們帶來(lái)更大的壓力。對(duì)就業(yè)的困惑,對(duì)是否讀研的困惑,一直成為我近半學(xué)期來(lái)的思考,只是始終沒(méi)有合適的答案告訴我該怎么做?”

李正宏是一名留守兒童,父母帶著兩個(gè)弟弟妹妹去城里打工,將她留給爺爺奶奶。盡管她理解父母的選擇是“生活所迫,無(wú)可奈何”,盡管她唯一的心愿,是“渴望父母的關(guān)愛(ài),哪怕只是回家陪我待上一天兩天,那都已經(jīng)很滿足了”。但多年留守歲月中深夜的偷偷哭泣,哪怕到了大學(xué),只要有機(jī)會(huì)表達(dá),都能讓人感知到歲月并未撫平她的傷痕。

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▲ 紀(jì)錄片《出路》。

邱丹丹和李正宏的處境不同,她類似正宏筆下那個(gè)被父母帶到城里打工的孩子,事實(shí)上,對(duì)丹丹而言,她最感慶幸的事是,父母沒(méi)有讓她成為留守兒童。她出生在潮州,很小就隨家人到了廣州,對(duì)于家鄉(xiāng)的記憶,早已模糊一片,對(duì)異鄉(xiāng)長(zhǎng)大的城中村,卻熟悉它的一街一巷,有著天然的親切。她不會(huì)說(shuō)潮州話,也不會(huì)說(shuō)故鄉(xiāng)的饒平話,她從小到大的母語(yǔ),就是一口地道的白話,她喜歡自小居住的廣州城,也早已將自己當(dāng)作廣州人。她清晰記得父母干過(guò)的每一個(gè)工作:去工地、開(kāi)服裝店、當(dāng)電工、當(dāng)?shù)罔F保潔員。一家人借住在親戚小小的房子里,父母堅(jiān)定的信念,是通過(guò)城市的打拼,供得起兩個(gè)孩子念書;丹丹最大的心愿,是通過(guò)努力,成為一個(gè)名副其實(shí)的廣州人。她在借讀的情況下,以高分考上大學(xué),讓父母倍感驕傲,但直到上大學(xué),她才明白現(xiàn)實(shí)的尷尬,對(duì)一直隱匿的真相產(chǎn)生困惑,“我想全身心地融入廣州這個(gè)大城市,發(fā)現(xiàn)還有一定困難;想融入家鄉(xiāng),也很困難。我這只隨父母飛來(lái)廣州的候鳥(niǎo)卻一時(shí)無(wú)處停留了”。

再看“我眼中的中國(guó)教育”。

意料之中,“中國(guó)教育”在學(xué)生的理解中,都停留在“應(yīng)試”維度,讓我驚訝的是,農(nóng)村孩子和城市孩子,面對(duì)同一話題,有不同的態(tài)度,但有相同的感受。

城里出生的孩子,不少學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育深惡痛絕,劉奕曉將此比喻為“一場(chǎng)賭博”,“可以說(shuō),我們幾乎把十八歲以前的人生都獻(xiàn)給了高考。我們讀的小學(xué)、初中和高中都是為了高考,十幾年的努力和奮斗都押在了一場(chǎng)考試上。這或許是人生中賭得最大的一次賭博,但在我看來(lái),這是一場(chǎng)不劃算的賭博”。方雪怡這樣勾勒中國(guó)學(xué)生的青春時(shí)代,“以高考作為劃分線,中國(guó)學(xué)生的青春時(shí)代似乎被簡(jiǎn)單粗暴地劃分成了兩部分,高考前,高考后。高考之前,我記得我整個(gè)人生,似乎都在為高考而活。從小學(xué),要上重點(diǎn);初中,要進(jìn)實(shí)驗(yàn)班;高中,奧數(shù)班。人生就像一條被預(yù)設(shè)好的軌跡,我必須不能出一絲差錯(cuò)照著這個(gè)軌跡預(yù)演下去。否則,我就會(huì)被周圍的環(huán)境所不容納。父母的期望,老師的教導(dǎo),同學(xué)之間小小的攀比,都像一塊塊巨石,壓得我五臟六腑都疼”。

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▲ 紀(jì)錄片《出路》。

但對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言,從試卷中,我看到不少孩子充滿了闖過(guò)高考的慶幸。確實(shí),對(duì)他們而言,哪怕考上廣東F學(xué)院這樣的二本院校,也非常不容易。從小到大,他們幾乎都是班上成績(jī)最好的學(xué)生,能夠上大學(xué),他們發(fā)自內(nèi)心珍惜高考的機(jī)遇,感謝高考的相對(duì)公平。一個(gè)叫蘇艷的女孩說(shuō),“我們受過(guò)中國(guó)教育的一代回首過(guò)去,都埋怨它,記恨它,但又不得不承認(rèn),它給了我們這些寒門學(xué)子一條走向富裕、離開(kāi)貧窮的道路”。吳淑英表達(dá)得更直接,“我作為農(nóng)村出生的孩子,能走入大學(xué)這個(gè)神圣的殿堂,首先要感謝的是我們的高考制度,有了高考這個(gè)相對(duì)公平的平臺(tái),我才能接受高等教育”。陳文婷坦誠(chéng),“回憶起青春,能想起的只有假期里不愿上的輔導(dǎo)班,黑板上永遠(yuǎn)擦不干凈的數(shù)學(xué)公式,空氣里的粉筆灰味道,向家長(zhǎng)報(bào)告成績(jī)時(shí)的惴惴不安”。但當(dāng)她進(jìn)入大學(xué)的課堂,洞悉現(xiàn)實(shí)的真相,她更多的是慶幸,“我曾經(jīng)痛恨過(guò)中國(guó)教育,認(rèn)為是它奪走了我的童年、少年甚至是青年的快樂(lè)時(shí)光;而今,我坐在大學(xué)的課堂里,我又無(wú)比感激它,是它,讓我有了通過(guò)自己的雙手,以筆為劍,擁有看到更遼闊天空的機(jī)會(huì)”。

讓我感慨的是,無(wú)論來(lái)自城市還是鄉(xiāng)村,學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的殘酷壓力,有著完全相同的感受。他們的中學(xué)時(shí)代,過(guò)得異常辛苦,無(wú)論身體還是心理,都幾乎到達(dá)極限,在“倒計(jì)時(shí)”“誓師會(huì)”的催逼下,時(shí)間觀念非常強(qiáng),不少學(xué)生甚至連洗澡、洗衣服、情緒不好時(shí)的哭泣都嫌浪費(fèi)時(shí)間,“多考一分,干掉千人”的應(yīng)試?yán)砟?,殺氣騰騰,深深根植在他們心中。洪添利在期末試卷中講到了一個(gè)女生的情況,“她家庭十分困難,父母下崗,家中人口也多,一直作為班級(jí)領(lǐng)頭羊的她在一次模擬考的挫折中,選擇從教學(xué)樓三樓跳下。被送去醫(yī)院后,發(fā)現(xiàn)她身上有很多被刀片割裂的皮膚。她醒來(lái)后,在家人和老師詢問(wèn)下,才知道她一直以來(lái)承受著如此之大的壓力,要通過(guò)痛感來(lái)消去那巨大的壓力”。

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▲ 紀(jì)錄片《出路》。

也正因?yàn)榻?jīng)受了壓力過(guò)大的考試進(jìn)階,課堂上,學(xué)生們中規(guī)中矩、老成持重,很少有讓人驚訝和意外的討論、質(zhì)疑發(fā)生,他們也不覺(jué)得在課堂上的討論和質(zhì)疑,應(yīng)是大學(xué)生活的常態(tài)。從教十三年來(lái),從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)閳?jiān)持自己的想法,和我發(fā)生過(guò)爭(zhēng)論。他們的平和中正與我們大學(xué)時(shí)代的張揚(yáng)放肆,構(gòu)成了鮮明對(duì)比。沒(méi)有一個(gè)孩子有過(guò)意外的表現(xiàn),他們收縮起屬于青春年代的觸角和鋒芒,逼到絕境,唯一能夠下手的對(duì)象只有自己。日漸增多的暗處身影,成為我視野中無(wú)法回避的一群。

在我的大學(xué)期間,有一個(gè)插曲,盡管微不足道,卻讓我印象深刻,并成為我從教以后,丈量大學(xué)氛圍變化的標(biāo)尺。1992年下半年,大學(xué)開(kāi)學(xué)不久,給我們上英語(yǔ)課的符老師深得學(xué)生喜歡,我一時(shí)興起,竟然想捉弄一下她,趁下課期間,偷偷將一條紙做的假蛇,放在符老師的講臺(tái)上,以至嬌小玲瓏的老師嚇得大驚失色,決定停課查出惡作劇者。眾目睽睽之下,我滿臉通紅站起來(lái),承認(rèn)錯(cuò)誤并如實(shí)相告,以喜歡老師沒(méi)忍住捉弄一下為由,鬧劇就像沒(méi)有發(fā)生過(guò),消息甚至都沒(méi)有走出教室,不過(guò)變成了二十年后,同學(xué)們?nèi)⌒ξ业囊粋€(gè)笑料。作為大眾化、市場(chǎng)化高等教育鋪開(kāi)前的最后一批見(jiàn)證者,當(dāng)初的課堂沒(méi)有師生評(píng)教,老師和學(xué)生不會(huì)維權(quán),更沒(méi)有教學(xué)事故,課堂純粹是師生間以傳達(dá)知識(shí)為載體的情感交匯場(chǎng)所,學(xué)校更不會(huì)將小小的事件上綱上線,學(xué)生一次偶爾的出格,不會(huì)遭受來(lái)自校方的任何懲罰。“假蛇事件”后,符老師沒(méi)有讓我的英語(yǔ)成績(jī)不及格,一切像沒(méi)有發(fā)生過(guò),而我們依然習(xí)慣嬌小玲瓏的她,坐在課桌上,晃動(dòng)她穿著藍(lán)色連衣裙的小腿,用清脆的聲音和我們強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)。

但十幾年來(lái),從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子,曾經(jīng)像我一樣,僅僅因?yàn)殡y以抑制的少年天性,和老師有過(guò)一次意外的遭遇。他們?cè)缫褯](méi)有我大學(xué)時(shí)代的莽撞和懵懂,他們連捉弄一下老師的興趣和心思都消失殆盡,這恰恰是我對(duì)時(shí)代變化最為直接的感知。

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▲ 紀(jì)錄片《初三》。

盡管現(xiàn)在回憶起來(lái),因?yàn)樽约旱挠字?,驚嚇過(guò)英語(yǔ)老師,但不得不承認(rèn),我之所以敢放肆,恰恰來(lái)自一個(gè)十八歲的年輕人,當(dāng)時(shí)的閑散和放松心態(tài)。盡管就讀的是一所地方院校,但我不用擔(dān)心找工作(當(dāng)年大學(xué)生還包分配),不用擔(dān)心生活費(fèi)(每個(gè)月國(guó)家有生活補(bǔ)貼),也不用費(fèi)盡心機(jī)地爭(zhēng)排名和獎(jiǎng)學(xué)金(這些因素不會(huì)影響學(xué)生的前途),更不用為了畢業(yè)簡(jiǎn)歷的光鮮去修第二學(xué)歷、考無(wú)數(shù)的證件,當(dāng)然,更不知“買房”為何物(當(dāng)初都是單位福利分房)。但現(xiàn)在,坐在我臺(tái)下的學(xué)生,是一群通過(guò)更為嚴(yán)苛的應(yīng)試,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的分?jǐn)?shù)、排名、競(jìng)爭(zhēng),以及為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,無(wú)數(shù)次地接受補(bǔ)習(xí)班的孩子。進(jìn)到大學(xué)校園的第一天,還來(lái)不及排解中學(xué)時(shí)代內(nèi)心的淤積,就被告知就業(yè)的壓力、買房的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的壓力。從記事起,無(wú)形的、細(xì)密的重荷就負(fù)載在他們身上,早已將他們裁剪得規(guī)規(guī)整整,難以在生活中找到泄漏狡黠的契機(jī)。

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▲ 紀(jì)錄片《為什么貧窮》。

中學(xué)時(shí)期的老師、家長(zhǎng),總認(rèn)為通過(guò)各種手段,將孩子送到大學(xué)就萬(wàn)事大吉,但中學(xué)教育的后果,大學(xué)老師才有更直接的感知。我在具體的課堂中,充分感受到教育像一場(chǎng)慢性炎癥,中小學(xué)時(shí)代服下的猛藥、抗生素、激素,到大學(xué)時(shí)代,終于結(jié)下了漠然、無(wú)所謂、不思考、不主動(dòng)的惡果。學(xué)生內(nèi)心的疲憊和大學(xué)時(shí)代的嚴(yán)苛壓力,成為他們精神生活的底色。作為中學(xué)教育后續(xù)階段的見(jiàn)證者,我目睹孩子們被牽引成長(zhǎng)過(guò)程中的狀態(tài),對(duì)此有著深切感受,但家長(zhǎng)對(duì)此并不知情,中學(xué)老師在應(yīng)試目標(biāo)的逼迫下,也無(wú)法對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)更多責(zé)任。在瘋狂的追逐中,沒(méi)有人可以容忍孩子的失敗,現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化的高校分層,學(xué)生也不容許自己失敗。孩子們的個(gè)性、天性和生命活力,被磨滅得無(wú)影無(wú)蹤,他們的面目越來(lái)越相似,早已成為工廠的標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)件。

以前,我總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子?jì)蓺?、不能吃苦,但隨著交往的深入,我發(fā)現(xiàn)他們不僅能吃苦(高中學(xué)生的睡眠很少超過(guò)八小時(shí)),也能接受競(jìng)爭(zhēng),更不害怕應(yīng)試。有一次上課,我突然頭昏,一個(gè)女生很熟練地拿出一盒虎牌清涼油給我,我望著已接近瓶底的東西感覺(jué)奇怪,這種記憶中只有八十歲的外公頭疼腦熱時(shí)才使用的物品,竟成為我臺(tái)下學(xué)生的標(biāo)配。一個(gè)男生看出了我的遲疑,立即補(bǔ)充,“老師,我們高三就是靠虎牌清涼油走過(guò)來(lái)的”。

讓我痛心的是,學(xué)生付出那么多,到了大學(xué),依然不知道自己的人生目標(biāo)。下面是他們?cè)谠嚲碇袑?duì)自己狀態(tài)的描述:
 
“不明不白地進(jìn)入教室,不明不白地接受著對(duì)于他們而言,無(wú)論是將來(lái),還是現(xiàn)在的生活中,都可能完全用不到的知識(shí)?!?br/>
“腦子里,僅僅只有一個(gè)想法,考出好成績(jī)?!?br/>
“只有對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和對(duì)生活枯燥的無(wú)奈。”

“講起高考,很多人包括我在內(nèi),都會(huì)想起那成堆試卷與書的高三?!?br/>
“把高考當(dāng)作生活唯一目標(biāo),把考試名次當(dāng)作成功與否的標(biāo)準(zhǔn)?!?br/>
“只在乎能做多少分而不在乎學(xué)了什么?!?br/>
“學(xué)生們像一個(gè)個(gè)產(chǎn)品整齊地排列在教室里,也就是我所講的流水線上。”

“我們這一代人,尤其在‘九零后’身上,‘催熟’機(jī)制的成長(zhǎng)方式表現(xiàn)得很明顯?!?br/>
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▲ 紀(jì)錄片《出路》。

一次集中的試卷批閱,我第一次感受到學(xué)生大汗淋漓、牢騷滿腹地和我說(shuō)著心里話。他們仿佛忘記了,筆下的文字來(lái)自他們一次無(wú)可逃避的期末考卷,而我像一個(gè)判官,面對(duì)孩子們的傾訴,竟然啞口無(wú)言。期末開(kāi)考,意味著我已不再擁有機(jī)會(huì),和他們?cè)谡n堂上討論這些問(wèn)題。

我想起小小的潘潔敏,幼稚單純的臉龐,卻有著對(duì)社會(huì)秘密的洞悉,“我們所處的時(shí)代是一個(gè)拼爹的時(shí)代。不管你平時(shí)多么懶散碌碌無(wú)為,只要你爸強(qiáng)硬,還是職位一路直上。不管你干了什么錯(cuò)事,你爸幫你搞定。不管你想要什么,你爸都可以幫你拿到送到你手上。要是你沒(méi)有后臺(tái),那你就作好拼搏個(gè)十幾年的準(zhǔn)備再說(shuō)”。

我還想起課堂上沉默不語(yǔ)的黃慶偉,在《我悲哀地看著這個(gè)時(shí)代》中,他給出了如下斷語(yǔ),“烏云已經(jīng)醞釀著危機(jī),雷鳴電閃而人們視而不見(jiàn),暴雨將至,沒(méi)人能幸免于難”。

我希冀這是課堂上,他們掩飾的叛逆,在紙上的翻滾,這些稚嫩的青春身姿,終于在考卷中發(fā)出了自己的聲音。

一次普通的期末考試,不過(guò)如一面一晃而過(guò)的鏡子。

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