*來(lái)源：院校橋（ID：yxqedu），作者：莊曉

受疫情影響，今年教師資格證考試報(bào)考人數(shù)可能首次突破千萬(wàn)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓無(wú)證教師們的考試之路變得愈加艱難。即便如此，對(duì)于想要在業(yè)內(nèi)有所發(fā)展的人來(lái)說(shuō)，考證之路卻依舊不能停下來(lái)。

教改的持續(xù)深入，進(jìn)一步提高了教師從業(yè)的準(zhǔn)入門檻。

根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)調(diào)查，2016年全國(guó)中小學(xué)校外輔導(dǎo)教師達(dá)700萬(wàn)至800萬(wàn)人，而受到在崗教師必須持有教師資格證的新規(guī)影響，大部分的無(wú)證教師們，都將面臨下課危機(jī)。

生存壓力下， 2020年僅有的一次教師資格證考試，成了無(wú)證教師們最后的機(jī)會(huì)：通過(guò)，留下；不通過(guò)，則多年的努力付之一炬。

受疫情影響，今年教師資格證考試報(bào)考人數(shù)可能首次突破千萬(wàn)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓無(wú)證教師們的考證之路更加艱難。

2020年教師資格證大考即將開(kāi)始之際，我們將目光投向了眾多備考的機(jī)構(gòu)教師們，等待他們的唯有成功，不能失敗。

折戟

又差了2分。

王嬋清晰記得，2019年那個(gè)讓她自信心再次奔潰的夜晚，距離成為法理上認(rèn)可的教師，僅差了2分。但就是微弱的差距，成了她職業(yè)生涯的難以逾越的鴻溝。

掛了一門不可怕，可怕的是下一次接著掛。幾乎同時(shí)，從河南張陽(yáng)明也忍不住眼眶的澀意。但連續(xù)奮戰(zhàn)多次的他，依舊名落孫山。

次次窺門而不得入，只能年年原地打轉(zhuǎn)。并不只是少數(shù)機(jī)構(gòu)教師們，止步于教師資格證考試的考試現(xiàn)場(chǎng)。

李松桌上，幾本教師資格證考試用書始終擺放在最醒目的角落。有著5年教齡的他，在當(dāng)?shù)仉m然小有名氣，卻也是教師資格證的考試?yán)щy戶。為了參加考試，全年無(wú)休的李松都得提前幾天返回原籍，去考一張全國(guó)統(tǒng)考的卷子?！氨仨毜锰崆皟扇齻€(gè)星期，和家長(zhǎng)學(xué)生商量好調(diào)課”，為此連著幾次，他都沒(méi)顧上教師資格證的考試。

“不怕面試，就怕筆試”。教師資格證考試中，幼兒園、小學(xué)、中職這三個(gè)學(xué)段需要考《綜合素質(zhì)》、《教育（保教）知識(shí)與能力》兩門，而初中、高中要多考一門專業(yè)知識(shí)。根據(jù)規(guī)定，筆試和面試都通過(guò)才能獲得教師資格證書，單科成績(jī)是保留兩年。

對(duì)于?？浦R(shí)及面試的考察，在教師崗位上摸爬滾打多年的李松自然不懼怕，但他每次見(jiàn)縫插針的復(fù)習(xí)，都和張陽(yáng)明一樣，敗在了綜合素質(zhì)的考試上。

考綱明確，綜合素質(zhì)考試考察職業(yè)理念、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)及基本能力共五部分內(nèi)容?？荚噧?nèi)容簡(jiǎn)單，卻讓在職考生頗為頭疼?！吧现煳南轮恋乩?，從三皇五帝到大清帝國(guó)，樣樣都有、處處都考，但痛點(diǎn)在于我們根本沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)”。

數(shù)次考試中張陽(yáng)明發(fā)現(xiàn)，考證變得越來(lái)越“不友好”。國(guó)考后教師資格證不管是考試形勢(shì)、結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容，都變得越來(lái)越開(kāi)放、多元及復(fù)雜。逐年增加的難度，讓他陷入了教學(xué)和考證無(wú)法兼得的局面。

根據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》統(tǒng)計(jì)顯示，在已經(jīng)舉辦的11次全國(guó)教師資格考試中，筆試?yán)鄯e參加人數(shù)約515萬(wàn)人，合格人數(shù)180萬(wàn)左右，通過(guò)率為30%左右；面試?yán)鄯e參加192萬(wàn)人，通過(guò)面試134萬(wàn)，通過(guò)率在69%左右?？梢哉f(shuō)能在筆試和面試中殺出重圍的考生，僅占考生總?cè)藬?shù)的25%。

心結(jié)

對(duì)于王嬋來(lái)說(shuō)，她本該是25%幸運(yùn)兒中的一員。但身為師范生的她，連續(xù)5次考證失敗，讓她自信心受到了重創(chuàng)，“打擊太大了，只有自己才知道”。屢戰(zhàn)屢敗的王嬋，不得不在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中延續(xù)著成為教師的夢(mèng)想。

同樣是師范生，轉(zhuǎn)行后的陳娟有些想不通王嬋對(duì)于教師資格證的執(zhí)著。在她記憶中，教師資格證作為師范生的標(biāo)配，隨著畢業(yè)證一起發(fā)到她的手中。不過(guò)這個(gè)師范生的福利大禮包，在2015年教師資格證考試改革后，悄然被取消。師范類畢業(yè)生必須和非師范生一起參加國(guó)家統(tǒng)一組織的教師資格證考試。

這也出現(xiàn)了戲劇性的一幕：想當(dāng)老師的王嬋，沒(méi)有資格證；不想當(dāng)教師的陳娟，教師證就放在家里發(fā)霉。

像王嬋這樣沒(méi)證的師范生，并不在少數(shù)。王嬋記得，學(xué)校每屆都有十來(lái)位和她一樣的無(wú)證師范生。作為某地方重點(diǎn)高校師范畢業(yè)生，白何一次就通過(guò)了筆試，但是面試考了四次也沒(méi)通過(guò)。得知白何沒(méi)有教師資格證，幾家極度缺乏教師的公辦學(xué)校，也打起了退堂鼓。

著眼于教師生涯的萬(wàn)里長(zhǎng)征，卻被卡在了第一道關(guān)口，未免有些出師未捷的悲壯。不甘心失敗的他們，不斷磨練著備課、授課的水平，活躍在“傳道授業(yè)解惑”的一線現(xiàn)場(chǎng)。如果按照簡(jiǎn)單的“提分”要求，無(wú)證的機(jī)構(gòu)教師們無(wú)疑是合格的，但是在現(xiàn)有合規(guī)要求面前，他們連站上講臺(tái)的資格都沒(méi)有。

社會(huì)上對(duì)無(wú)證教師的異樣目光，也給李松帶來(lái)了壓力，對(duì)外他極少會(huì)自稱為老師，“不知情的人，都會(huì)覺(jué)得你不專業(yè)不正規(guī)，常會(huì)把我們和社會(huì)上機(jī)構(gòu)跑路的負(fù)面新聞聯(lián)系在一起。”

可事實(shí)上，但凡想長(zhǎng)期從事校外教培行業(yè)的從業(yè)者們，多少都有教學(xué)情懷，歷史遺留問(wèn)題尚未解決的情況下，這些歧視和偏見(jiàn)，還是讓經(jīng)驗(yàn)豐富的無(wú)證教師們受了傷。

持證上崗

2018年8月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》。明確要求，從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格。

一個(gè)月之后，教育部辦公廳再次下發(fā)《關(guān)于切實(shí)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改工作的通知》，通知明確要求，未取得相應(yīng)教師資格的學(xué)科類教師應(yīng)于2018年下半年報(bào)名參加教師資格考試。經(jīng)過(guò)教師資格考試未能取得教師資格的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得繼續(xù)聘用其從事學(xué)科類培訓(xùn)工作。

今年7月，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》，就將教師資格證列為學(xué)科類培訓(xùn)人員備案的必備材料。

至此，K12階段的校外學(xué)科教師們，無(wú)論線上還是線下，在今年年底都必須持證上崗。

“18年接到通知的時(shí)候已經(jīng)9月10日了，我們直接錯(cuò)過(guò)了9月9日的報(bào)名時(shí)間”。在“史上最嚴(yán)”政策的席卷下，黃卉所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到了沖擊?！氨緛?lái)輔導(dǎo)教師流動(dòng)率就高，去年更明顯，一些沒(méi)考過(guò)證的直接就辭職了?！?br/>
合規(guī)化要求下，今年機(jī)構(gòu)的招聘中，教師資格證成了新招教師的首要條件。應(yīng)屆生雖然可以無(wú)證上崗，但是工作一年內(nèi)還是需要參加教師資格證的考試?！皺C(jī)構(gòu)也在鼓勵(lì)我們考證，一些薪資福利都會(huì)向有證的老師傾斜?！?br/>
“需要滿足培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的就業(yè)老師接近300萬(wàn)人”。在19年3月，俞敏洪在兩會(huì)上建言，教師資格證通過(guò)比例或是考試次數(shù)都要增加，否則將會(huì)淘汰大量沒(méi)時(shí)間參加教師資格證考試的好教師們。在這條不是每個(gè)人都能走通的考證路上，一些無(wú)證教師們，無(wú)奈轉(zhuǎn)行，但更多的無(wú)證老師們，選擇留下。

阿Q精神

拿到教師資格證的教輔老師們，“能去公辦的都轉(zhuǎn)行去公辦，就算不能去，也在爭(zhēng)取去公辦的路上?！边B考兩次終于在去年拿到教師資格證的王春曉坦言，年初的疫情讓不少機(jī)構(gòu)教師們重新審視起自己的職業(yè)規(guī)劃。

理論上，考到教師資格證后，考生們還可以參加教師入編考試，選擇更多。但在機(jī)構(gòu)老師看來(lái)，考證無(wú)非錦上添花。“公辦學(xué)校的大門很少會(huì)向非師范生敞開(kāi)，你可以說(shuō)他是歧視，但是這種根深蒂固的觀念很難去改變?！?br/>
在外人眼中，月入上萬(wàn)元的機(jī)構(gòu)教師，算得上是一份好工作，但在同行看來(lái)，薪資構(gòu)成的每分錢都是靠時(shí)間熬出來(lái)的?！跋胍咝?，必然全年無(wú)休，別人休息我上班，別人上班，我更要上班?！币坏C(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)不善，注定要犧牲和家人相處時(shí)間的機(jī)構(gòu)教師們，還將隨時(shí)面臨下崗危機(jī)?！肮k收入雖然少一些，但是穩(wěn)定壓倒一切”。

隨著昔日同窗順利覓得教職，王嬋最怕看到教師節(jié)的朋友圈，滿屏的鮮花和賀卡更加凸顯了機(jī)構(gòu)教師的尷尬地位?！凹议L(zhǎng)們往往在公辦教師面前唯唯諾諾，到了我們面前，一個(gè)個(gè)都成了教學(xué)專家”。

當(dāng)機(jī)構(gòu)將授課作為商品買賣的時(shí)候，單純的教學(xué)關(guān)系也變得更加復(fù)雜，很少有學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)發(fā)自內(nèi)心尊重機(jī)構(gòu)教師們，反而會(huì)投以審視的目光。就算考取了教師資格證，機(jī)構(gòu)教師和公辦教師的職業(yè)認(rèn)同也是天差地別。

雇傭關(guān)系下，機(jī)構(gòu)教師們提供的教學(xué)活動(dòng)，也被看做是一種特殊的服務(wù)，“一旦學(xué)生或家長(zhǎng)不滿意，哪怕不是你的責(zé)任，他們都會(huì)向機(jī)構(gòu)投訴”。在以續(xù)課率為指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系中，機(jī)構(gòu)教師們享受的不再是教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣，“經(jīng)驗(yàn)全成了怎么和家長(zhǎng)打交道，而不是再專注于教學(xué)本身”。

審視的目光延續(xù)到機(jī)構(gòu)教學(xué)的課堂上，就變成了師生陌路。“課前大多時(shí)候是老師主動(dòng)去問(wèn)學(xué)生；課后放學(xué)，也少有主動(dòng)過(guò)來(lái)給老師說(shuō)再見(jiàn)的學(xué)生”。兩個(gè)小時(shí)的課堂結(jié)束后，師生也就成了陌生人。

讓王春曉更加失望的是，一些機(jī)構(gòu)也并不重視持證上崗的老師們。隨著“雙師學(xué)堂”的普及，不少機(jī)構(gòu)開(kāi)始引入各類名師視頻，并在課堂錄播/直播中搭配現(xiàn)場(chǎng)輔助教師，維持課堂紀(jì)律并為學(xué)生答疑解惑。打著名師旗號(hào)，機(jī)構(gòu)不僅可以緩解招新壓力，還能進(jìn)一步節(jié)約成本，壓低任職教師的薪資。

但在雙師模式下，新手教師們最需要實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，被不斷追求利潤(rùn)最大化的機(jī)構(gòu)們剝奪，“好聽(tīng)的說(shuō)是老師，但實(shí)際上就是工具人”。沒(méi)有了教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)后，隨時(shí)被所謂名師碾壓的王春曉，不得不考慮今后的轉(zhuǎn)型?！皼](méi)有阿Q精神，很難在這個(gè)行當(dāng)中堅(jiān)持下來(lái)，”

破題

排除千難萬(wàn)險(xiǎn)堅(jiān)持到現(xiàn)在的白何也有一肚子委屈?！敖痰纳钜稽c(diǎn)快一些，就有體制內(nèi)不尊重教育的各種批判，但學(xué)生真是跟不上的話，校內(nèi)教師又強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)來(lái)報(bào)課外班?！?br/>
愛(ài)不得，恨不起。在這樣矛盾的心態(tài)中，K12校外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模逐年壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年，K12課后輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到5300億元 。相比2019年的4830億元，同比增長(zhǎng)8.8%。相比2017年的3950億元，同比增長(zhǎng)8.8%。相比2016年的3610億元，同比增長(zhǎng)31.8%。


市場(chǎng)規(guī)模率攀新高的背后，是機(jī)構(gòu)教師們默默的辛苦付出。盡管職業(yè)尊嚴(yán)少得可憐，但是白何都忘不了學(xué)生在反饋進(jìn)步時(shí)帶來(lái)的感動(dòng)，“這就是教學(xué)最大的魅力，你能切實(shí)感受到自己的付出真能幫助很多人，甚至能影響對(duì)方的人生?！?br/>
有時(shí)，只要是一兩句來(lái)自學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，都能給苦苦支撐的白何，帶來(lái)極大的慰藉，在她心中，不管是否擁有教師證，都不能抹去自己付出與努力，“校外輔導(dǎo)教師不應(yīng)該只是公辦老師的陪襯，我們也能發(fā)揮積極的作用，讓孩子達(dá)到更高的水平?！?br/>
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師資格證考試改革后，考試報(bào)名人數(shù)出現(xiàn)了井噴。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年全年中小學(xué)教師資格考試人數(shù)近900萬(wàn)。受疫情期間“先上崗，再考證”政策，以及上半年考試推遲至下半年一并組織實(shí)施的影響，預(yù)計(jì)今年10月末舉行的教師資格考試中，參考人數(shù)或?qū)?chuàng)下新高。

眼看著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，王陽(yáng)明把自己的朋友圈配圖文字，改成了“不要想明天”。除了備戰(zhàn)教師資格證考試外，還想再努力一下的白何打算曲線救國(guó)。

9月4日，教育部印發(fā)《教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案》明確了部分教育類研究生和公費(fèi)師范生，考核合格后可以免試取得教師資格證。

在日益完善的教師資格制度準(zhǔn)入下，心懷教師夢(mèng)想的機(jī)構(gòu)教師們，依舊在各自的考場(chǎng)中堅(jiān)持，為了一個(gè)更好人生的可能。

“總要趁著年輕多去試一試，說(shuō)不定這次就成功了呢？”

（以上收集人物均為化名）

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