學(xué)生和自己的生活老師聊天

*來(lái)源：新教育者（ID：jiaoyujiazazhi），作者：周春倫

談及丑小鴨中學(xué)這十年來(lái)的發(fā)展，副校長(zhǎng)楊柳這樣說(shuō)：如果沒(méi)有教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，尤其是生活教師與心理教師的穩(wěn)定，丑小鴨中學(xué)走不到今天。

我們前面已經(jīng)講到，丑小鴨中學(xué)在探索之初，經(jīng)歷過(guò)教師隊(duì)伍的大更迭。第一批優(yōu)秀大學(xué)生教師隊(duì)伍，在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)全部流失；第二批是有經(jīng)驗(yàn)的退休老教師，也無(wú)法在丑小鴨中學(xué)站穩(wěn)腳跟；直到第三批教師的到來(lái)，他們雖然看上去普通又平凡，卻成為了陪伴孩子們最久的人，十年如一日，直到今天。

我們不禁疑惑，他們身上究竟有什么魅力？使他們能夠與這些“問(wèn)題孩子”們相處，并成為他們最信任的人？丑小鴨中學(xué)在改變著學(xué)生的同時(shí)，是否也在影響著這些老師們？

在“第三批教師”之后，丑小鴨中學(xué)的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大變化，校長(zhǎng)詹大年在招聘公告“要求”欄里這樣寫(xiě)道：

一、愛(ài)學(xué)生，無(wú)條件。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還走在成為天使的路上。

二、尊重個(gè)性，關(guān)注人性。

三、有專業(yè)的學(xué)科功底。

四、愛(ài)笑。會(huì)玩。

更新標(biāo)準(zhǔn)之后，每年丑小鴨都會(huì)有新教師加入，而他們每一個(gè)都將經(jīng)歷一番“磨難”，直至真正成為丑小鴨的一份子。

我們不妨將這些留下來(lái)的老師們都稱作“第三批教師”，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們與丑小鴨中學(xué)的故事——

01“我是農(nóng)村出來(lái)的嘛，沒(méi)有什么吃不了的苦”

90后生活教師向國(guó)躍，是丑小鴨中學(xué)的“老人”了。

來(lái)丑小鴨中學(xué)那年，他剛剛18歲，即將畢業(yè)，是詹校長(zhǎng)把他從云南司法警官職業(yè)學(xué)院領(lǐng)回來(lái)的。那時(shí)候，丑小鴨中學(xué)尚在籌備中，一切都是未知數(shù)。

與其他老師來(lái)學(xué)校之后的“巨大落差感”和不適相比，這個(gè)出生農(nóng)村、因?yàn)闆](méi)有本科文憑而“覺(jué)得自己不如其他老師優(yōu)秀”的年輕人，更為自己感到幸運(yùn)。但是，學(xué)校當(dāng)年的艱苦條件依然給他留下了深刻印象，尤其開(kāi)學(xué)前的三個(gè)月。

“這里原是當(dāng)?shù)氐囊凰蠈W(xué)校，他們剛剛搬走我們就來(lái)了，第一件事情就是打掃衛(wèi)生，到處都是垃圾，我們戴兩個(gè)口罩打掃，嘴里鼻子里都是厚厚的灰?！?br/>

三伏天，學(xué)校當(dāng)時(shí)還不方便洗澡，恰好校園不遠(yuǎn)處有條河，他便和另外幾名男老師一起下河去洗。終于，教室被大家一間一間地清理出來(lái)，破敗的校園恢復(fù)了原本的秩序與寧?kù)o?？鄦幔克f(shuō)，我是農(nóng)村出來(lái)的嘛，這點(diǎn)苦不算什么。

宜良的夏天天氣多變，夜晚剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨，學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生，向國(guó)躍走在雨后空空蕩蕩的校園里，他沒(méi)有想到，自己會(huì)在這里待上10年，甚至更久。

過(guò)去這10年，向國(guó)躍的身份是一名生活教師，在他的理解中，生活老師的主要任務(wù)是——

“負(fù)責(zé)學(xué)生的生活起居，及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，陪他們吃，陪他們睡，陪他們學(xué)，也陪他們玩，生病時(shí)帶他們?nèi)タ床。瑐碾y過(guò)時(shí)給他們安慰，灰心怠惰時(shí)督促他們自律，找一切機(jī)會(huì)讓他們展示自己，幫他們找到存在感和自信。”

這就是向國(guó)躍這10年所做的事情，他形容：“像爹又像媽?！边@個(gè)18歲的小伙子，在丑小鴨中學(xué)迅速成長(zhǎng)，成熟。他說(shuō)，有時(shí)候看到這些“問(wèn)題孩子”，就像看到青春期叛逆的自己，但又恍如隔世。

除此之外，向國(guó)躍還是孩子們的軍訓(xùn)教官，也承擔(dān)去外地接學(xué)生的任務(wù)。

向國(guó)躍老師正帶著一位新生軍訓(xùn)

最近這幾年，自愿來(lái)丑小鴨中學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多了，但在頭兩年，與其說(shuō)“接”學(xué)生，不如說(shuō)是受家長(zhǎng)委托去“綁”學(xué)生。

這是一個(gè)變數(shù)極大、風(fēng)險(xiǎn)性高的任務(wù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何保證學(xué)生的安全——學(xué)生獨(dú)自在家該怎么去接？學(xué)生在網(wǎng)吧、夜總會(huì)等人員復(fù)雜的場(chǎng)所，該如何處理？如果學(xué)生情緒激動(dòng)，如何保證他不做出過(guò)激行為？如何給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)？即便學(xué)生順利上了車，在幾百公里的路程中，如何保證他不逃跑、不受傷？

每一個(gè)細(xì)節(jié)，詹大年校長(zhǎng)都會(huì)跟他們一起反復(fù)推敲研究、制定方案。

向國(guó)躍還記得曾經(jīng)去麗江接一個(gè)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)同意跟自己回學(xué)校了，剛走到樓下，學(xué)生稱家里還有一位80歲的奶奶，需要再回去一趟，幫她把門鎖好。結(jié)果，一進(jìn)家門，他就迅速將門反鎖。向國(guó)躍在門口苦心相勸，他就在里面破口大罵，后來(lái)干脆不再理會(huì)。僵局持續(xù)，向國(guó)躍蹲守在門口，直到學(xué)生情緒平緩了、餓了、認(rèn)為外面的人已經(jīng)走了，打開(kāi)門，向國(guó)躍才成功將他帶出家門。

接學(xué)生的次數(shù)多了，各種情況向國(guó)躍都遇到過(guò)，也有雙手空空、無(wú)功而返的時(shí)候。這種時(shí)候會(huì)感到挫敗沮喪嗎？也會(huì)，向國(guó)躍說(shuō)。但最難過(guò)、最挫敗的，是跟學(xué)生相處不好的時(shí)候。

那是來(lái)丑小鴨中學(xué)的前幾年。

總有學(xué)生喜歡跟他對(duì)著干，以其中一個(gè)男生最為激烈。有一次，向國(guó)躍見(jiàn)他又在校內(nèi)抽煙，好言勸阻不聽(tīng)，兩人發(fā)生口角。男生出言不遜要“單挑”，年輕氣盛的向國(guó)躍終于忍不住了，于是一場(chǎng)男人之間的“決斗”爆發(fā)了。結(jié)果學(xué)生輸了。不打不相識(shí)，那以后，學(xué)生對(duì)向國(guó)躍的態(tài)度反倒發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

看上去，向國(guó)躍贏了，但他內(nèi)心卻感到無(wú)比沮喪，認(rèn)為這是自己作為教師的失敗。后來(lái)關(guān)系緩和后，學(xué)生才跟他說(shuō)了實(shí)話：“你太嚴(yán)厲了，總是一副板著臉的樣子，我接受不了。”

如今再看這位向老師，你很難想象他“板著臉”時(shí)的樣子，他時(shí)常被學(xué)生包圍著，愛(ài)開(kāi)玩笑，愛(ài)笑。他說(shuō)，從那件事情之后，他就開(kāi)始反思自己、改變方法——

“剛開(kāi)始我總想建立權(quán)威，想靠威嚴(yán)壓住他們，發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)用，于是自己不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才得以和他們?nèi)谇⑾嗵?。后?lái)發(fā)現(xiàn)，也只有跟他們建立起信任友好的關(guān)系，他們才愿意跟你講真心話，你才能真正影響到他們。”

02“所有的改變都不是速成的，而是慢慢的”

心理教師李沁洳是創(chuàng)校第二個(gè)學(xué)期來(lái)到丑小鴨中學(xué)的，在這之前，她是一名導(dǎo)游，后來(lái)自學(xué)了心理學(xué)。

作為宜良縣本地人，首先吸引她選擇丑小鴨中學(xué)的，是校長(zhǎng)詹大年?！翱此媚敲创葠?ài)和欣賞的眼光看自己的學(xué)生，介紹這個(gè)學(xué)生的情況，那個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我就被吸引了，覺(jué)得這個(gè)學(xué)校有點(diǎn)不一樣?！?br/>

做導(dǎo)游這些年，什么樣的刁鉆客人李沁洳都見(jiàn)識(shí)過(guò)，她認(rèn)為自己的特長(zhǎng)就是與人打交道、處理突發(fā)問(wèn)題，加上在心理學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí)，她有足夠的信心去面對(duì)所有難題。

然而，丑小鴨中學(xué)的一個(gè)孩子很快打破了她的心態(tài)。

這是一個(gè)以挑釁老師為樂(lè)的孩子，帶頭起哄、搗亂，諸如趁老師轉(zhuǎn)身便往顏料盤(pán)里倒水之類的惡作劇，他干得十分熟練。李沁洳多次想約他談?wù)?，他都拒絕了。一次上課時(shí)，李沁洳見(jiàn)他拿著一臺(tái)物理實(shí)驗(yàn)室的天平秤在玩，但當(dāng)被問(wèn)及時(shí)，他態(tài)度惡劣，拒不承認(rèn)。李沁洳積蓄已久的不滿爆發(fā)了，她內(nèi)心反復(fù)糾結(jié)的是，為什么他總是在搞破壞？為什么明明做錯(cuò)了卻不承認(rèn)？

事后，詹大年找到李沁洳，對(duì)她說(shuō)，“學(xué)生做錯(cuò)了，你告訴他錯(cuò)了就行了，為什么非要他承認(rèn)呢？”平靜下來(lái)的李沁洳開(kāi)始反思自己，她慢慢意識(shí)到，問(wèn)題可能不全在孩子身上，自己的態(tài)度也存在問(wèn)題。

這個(gè)孩子的問(wèn)題是如何解決的呢？說(shuō)來(lái)奇怪，一切似乎都化解在了無(wú)形中——

“當(dāng)我們對(duì)一個(gè)孩子有敵意的時(shí)候，他們是能夠敏銳地感受到的，防御機(jī)制也就產(chǎn)生了。所以我首先調(diào)整自己的心態(tài)，從內(nèi)心真正收起敵意，假以時(shí)日，孩子自然而然就柔和下來(lái)了?！崩钋咪舱f(shuō)。

后來(lái)，這個(gè)孩子終于能心平氣和地坐下來(lái)跟李沁洳聊天了。

心理教師李沁洳在參與丑小鴨教育的同時(shí)，也被這種教育思維深深地影響著

詹大年在培訓(xùn)中跟老師們說(shuō)的最多的一句話就是：要無(wú)條件地包容孩子。李沁洳剛開(kāi)始并不認(rèn)同，“熊孩子”怎么能無(wú)條件地包容呢？但經(jīng)歷過(guò)這件事情之后，她真正理解了這句話的含義。

多年后的今天，李沁洳已經(jīng)成為丑小鴨中學(xué)不可或缺的中堅(jiān)力量。做心理輔導(dǎo)這十年，她深入接觸過(guò)各種各樣的“問(wèn)題孩子”，厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、社會(huì)關(guān)系復(fù)雜、打架斗毆等等，她發(fā)現(xiàn)所有問(wèn)題都只是表象，深究下去，每一個(gè)“問(wèn)題孩子”背后都有一個(gè)“問(wèn)題成人”或者“問(wèn)題家庭”。她講述了丑小鴨中學(xué)三個(gè)孩子的故事——

一個(gè)身體羸弱、抗挫能力差的孩子：剛來(lái)丑小鴨中學(xué)，就讓老師們措手不及。只要遇到不愿意做的事情，這個(gè)孩子立即臉色蒼白，心率下降，到醫(yī)院卻查不出任何問(wèn)題。從家長(zhǎng)那里了解到，孩子從小身體瘦弱，父母離異后，便送到爺爺奶奶處撫養(yǎng)。但大多數(shù)時(shí)候，孩子只待在自己房間里看書(shū)，不愛(ài)跟人交流，初中起就不愿意去學(xué)校了。爺爺奶奶也不敢多管。

一個(gè)想要“變壞”的乖孩子：按照傳統(tǒng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。但是從高中起，父母眼中的“乖孩子”似乎出現(xiàn)了“變壞”的跡象，開(kāi)始跟同學(xué)去酒吧、KTV。焦急的父母趕緊將孩子送來(lái)丑小鴨。李沁洳深入了解后得知，這是一對(duì)通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)、從農(nóng)村走出來(lái)的父母，“望子成龍”心切的他們從小對(duì)孩子的管教便十分嚴(yán)厲。但是，孩子高中住校之后，一片新天地在他面前展開(kāi)，他對(duì)李老師說(shuō)：這是一所很好的中學(xué)，但同學(xué)之中依然有人談戀愛(ài)，有人逃課，有人去酒吧喝酒，原來(lái)生活也可以這樣，我很好奇……

還有一個(gè)被恐嚇出來(lái)的“壞孩子”：這是一個(gè)初中學(xué)生，十分聰明，動(dòng)手能力很強(qiáng)。初二下學(xué)期，當(dāng)他受到其他同學(xué)的挑釁、欺凌時(shí)，沒(méi)有得到及時(shí)的幫助。在一次忍無(wú)可忍之后，他操起了磚頭。事后老師恐嚇?biāo)捍蚣芏窔?，我要給你記大過(guò)，你就不能考重點(diǎn)高中了。從那以后，孩子不再信任他人，自暴自棄。他利用課堂上學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手制作小炸彈，保護(hù)自己，也嚇唬他人，成為班里、小區(qū)里的“危險(xiǎn)人物”。

詹大年校長(zhǎng)說(shuō)：“每個(gè)青少年逆反行為的背后，都一定有一個(gè)‘求助’的原因?！标P(guān)鍵在于，父母、老師有沒(méi)有及時(shí)地接收到孩子的“求助”？有沒(méi)有正確地給予回應(yīng)？很多時(shí)候，家長(zhǎng)不但不能正確理解孩子的求助，反而以家長(zhǎng)的權(quán)威去壓制，這無(wú)異于雪上加霜，最終可能導(dǎo)致“親子關(guān)系破裂”。李沁洳發(fā)現(xiàn)，這正是大部分丑小鴨中學(xué)孩子面臨的問(wèn)題。

所以，每學(xué)期，丑小鴨中學(xué)都會(huì)組織家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，除了傳遞教育理念和方法，也通過(guò)親子互動(dòng)游戲，幫助孩子和家長(zhǎng)修復(fù)親子關(guān)系。李沁洳說(shuō)，所有的改變都不是速成的，而是慢慢的，這離不開(kāi)家長(zhǎng)的反思與配合。

從學(xué)校心理室的書(shū)目可以看出，學(xué)校非常重視孩子的心理健康

這十年做教育的經(jīng)歷，也改變著李沁洳自己的教育觀。

在女兒的教育問(wèn)題上，李沁洳放下了焦慮，不再逼著女兒上各類興趣班、補(bǔ)習(xí)班，不再偷看女兒日記，而是以欣賞代替指責(zé)，比如，當(dāng)女兒將衛(wèi)生紙撕碎撒滿院子說(shuō)想要體驗(yàn)下雪的感覺(jué)時(shí)，或者當(dāng)她將顏料放進(jìn)冰箱說(shuō)要做實(shí)驗(yàn)時(shí)，她都鼓勵(lì)女兒去探究、試錯(cuò)，放手讓她面對(duì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

如今，女兒的自信陽(yáng)光，更加堅(jiān)定了她的教育之路。

03“實(shí)在太累的時(shí)候，我也會(huì)想，為什么我要承受這么多”

與穩(wěn)定的心理教師和生活教師相比，丑小鴨中學(xué)的文化課教師流失情況較為嚴(yán)重。雖然相較前幾年已經(jīng)有很大的好轉(zhuǎn)，但能夠在這里待上四五年的文化課教師依然少之又少。

初二班主任、理科教師楊自富，80后，是為數(shù)不多的已經(jīng)在丑小鴨中學(xué)待了四個(gè)年頭的文化課老師。

這也與學(xué)生們的訴求有關(guān)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，解決心理問(wèn)題、糾正行為習(xí)慣是主要的，學(xué)習(xí)知識(shí)則是第二位的。

面對(duì)這樣的事實(shí)，作為文化課教師，曾經(jīng)在傳統(tǒng)學(xué)校任教的楊林剛來(lái)丑小鴨中學(xué)時(shí)，便深深體會(huì)到了這種挫敗感：“以前老師說(shuō)什么，學(xué)生都照做，來(lái)這里之后，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)頂撞，或者根本不回應(yīng)、不理會(huì)。”

內(nèi)斂的楊林在屢次碰壁中開(kāi)始反觀內(nèi)心，他意識(shí)到這些情緒實(shí)際是源于自己的教師權(quán)威意識(shí)和自尊心。為什么老師說(shuō)的話學(xué)生必須要聽(tīng)？他開(kāi)始重新理解詹校長(zhǎng)的那句話：“教育之始，與學(xué)生建立關(guān)系。”在調(diào)整心態(tài)之后，事情逐漸順利起來(lái)。如今，楊林老師已經(jīng)憑借出色的專業(yè)能力，成為了教研組組長(zhǎng)。

什么樣的老師最受丑小鴨中學(xué)的學(xué)生歡迎？用詹校長(zhǎng)的話說(shuō)，“愛(ài)笑，會(huì)玩”。有個(gè)性、有特長(zhǎng)的老師，更容易跟孩子們打成一片。

理科楊老師，他和愛(ài)人都是丑小鴨中學(xué)的教師

比楊林老師晚兩年來(lái)的楊華玉老師，是一個(gè)95后姑娘，性格活潑爽朗。在她的班級(jí)公約里，有這樣一條極具個(gè)性的班規(guī)：罵臟話不可以帶親屬。

“誰(shuí)都有忍不住要罵人的時(shí)候，關(guān)鍵在于不要讓矛盾升級(jí)?！睏钊A玉說(shuō)。還有更多不成文的約定，比如，有問(wèn)題當(dāng)著老師的面解決，打架也要當(dāng)著老師的面打，如果出現(xiàn)“以多打一”的情況，不論緣由，都是“多”的錯(cuò)。

課堂上，大家都知道這位楊老師的脾氣，課后卻百無(wú)禁忌，同學(xué)們親切地喊她華玉：華玉你吃飯了嗎？華玉你什么時(shí)候減肥？華玉你有男朋友了嗎？

來(lái)丑小鴨中學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，楊華玉已經(jīng)送走了多名學(xué)生。班里的一個(gè)男生，是楊華玉的得力助手，前兩天畢業(yè)了。楊華玉很舍不得，走的那天，她拍著他的肩說(shuō)：還記得剛來(lái)的時(shí)候你是什么樣子嗎，一天說(shuō)不到兩句話，問(wèn)什么你都不說(shuō)，現(xiàn)在你的話多了，你是我見(jiàn)過(guò)的變化最大的一個(gè)。

有個(gè)性又感性的楊華玉老師，非常受學(xué)生歡迎

身教更勝于言傳，是楊華玉在丑小鴨中學(xué)的體會(huì)。她講述了校長(zhǎng)詹大年對(duì)自己的影響——詹校長(zhǎng)的兒子剛一歲出頭，正是蹣跚走路的時(shí)候，有一次，一個(gè)學(xué)生帶著他玩，孩子一不小心摔倒了，磕壞了鼻子，大哭不止。詹大年見(jiàn)了忙說(shuō)，沒(méi)事沒(méi)事，小孩子摔摔才能長(zhǎng)大，哪個(gè)人也不是摔一摔就會(huì)碎的。楊華玉正好撞見(jiàn)了這一幕，更觸動(dòng)她的是，詹校長(zhǎng)止住兒子的哭泣之后，仍然將他交還給那個(gè)學(xué)生，讓他們繼續(xù)一起玩。楊華玉說(shuō)，“這就是信任，我相信下一次，這個(gè)學(xué)生只會(huì)更加細(xì)心和負(fù)責(zé)?！?br/>

作為文化課老師，楊華玉說(shuō)，“我并不單單傳授文化知識(shí)給學(xué)生，他們?cè)谖业恼n上還可以學(xué)到更多，除了跟生活老師、心理老師談心，他們也可以跟我談。”

同時(shí)，丑小鴨中學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”和 “234課堂”，也讓楊華玉在自己的專業(yè)成長(zhǎng)上發(fā)現(xiàn)了更多的可能性。

詹大年校長(zhǎng)在丑小鴨中學(xué)提出的“學(xué)習(xí)共同體”和“234課堂”模式，核心理念就是將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。我們通常稱孩子不上學(xué)為“厭學(xué)”，詹大年校長(zhǎng)糾正，不是“厭學(xué)”，是“厭教”，沒(méi)有厭學(xué)的學(xué)生，只有厭教的學(xué)生。如何讓學(xué)生不“厭教”，那就要充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

這樣的課堂，讓楊華玉感到驚喜，孩子們思維活躍，想象力豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，很多時(shí)候讓她自嘆不如。

但是，就在我們到丑小鴨的前一天，楊華玉老師剛參加完事業(yè)單位公招考試，如果順利，她將離開(kāi)這里。

談及未來(lái)，她說(shuō)，家人都在廣西，希望能回到家人身邊。另一個(gè)離開(kāi)的原因則是，在丑小鴨中學(xué)的生活是極具挑戰(zhàn)的，這里遠(yuǎn)離城市的繁華，“我們的生活，上課是孩子們，下課還是孩子們?！?br/>

一個(gè)孩子內(nèi)在價(jià)值觀重新建構(gòu)的過(guò)程，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則漫長(zhǎng)而艱難。老師們說(shuō)，在丑小鴨中學(xué)，沒(méi)有一個(gè)不哭的老師，即便開(kāi)朗樂(lè)觀如楊華玉，也曾經(jīng)因?yàn)橐粋€(gè)“油鹽不進(jìn)”的“問(wèn)題孩子”在宿舍崩潰大哭。哭過(guò)之后呢？抹抹眼淚去上課，總結(jié)教訓(xùn)，繼續(xù)“周旋”。

“并不是所有孩子都能夠理解你的苦心。有時(shí)候?qū)嵲谔哿?，我也?huì)想，我只是個(gè)女生，甚至比他們其中一些大不了多少，我為什么要承受這么多？”楊華玉哽咽了。

楊華玉老師班級(jí)的照片墻頗具特色

如今，穩(wěn)定的師資隊(duì)伍的建設(shè)依然是丑小鴨中學(xué)需要解決的難題。

2020年7月25日，全國(guó)特別教育（專門學(xué)校）聯(lián)盟成立大會(huì)在江蘇召開(kāi)，詹大年校長(zhǎng)以理事會(huì)成員的身份參加。他希望，這條特殊教育之路，能夠得到更多人的重視，吸引更多人同行。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“新教育者”，作者周春倫。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。