*來(lái)源：外灘教育（TBEducation），作者方也

14歲武漢男孩跳樓事件，令人唏噓不已。但這恰恰反映出部分中國(guó)家長(zhǎng)維學(xué)習(xí)論、一味追求成功，并忽視孩子精神建設(shè)的育兒現(xiàn)狀。本文作者接觸過(guò)加拿大教育，在那里，她發(fā)現(xiàn)保護(hù)孩子自尊是教育的底線，而中國(guó)家長(zhǎng)“先成功后成人”與“知恥而后勇”等的功利化教育方法，正在剝奪孩子們的自尊心。

前幾天，一位14歲的武漢男孩被母親當(dāng)眾扇耳光后，選擇以跳樓維護(hù)他最后的尊嚴(yán)。

這樣的新聞，真的是讓人痛心又震驚。

監(jiān)控中的畫(huà)面

自尊是一個(gè)人立足社會(huì)的根本，是最基本的心理人權(quán)，是孩子心中視如珍寶的東西。為什么，在我們的社會(huì)中、家庭里，卻屢屢出現(xiàn)漠視孩子尊嚴(yán)的情況呢？

難道這個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子嗎？我想不是的。這是因?yàn)椋?br/>
在很多家長(zhǎng)心中，學(xué)習(xí)成績(jī)才是孩子的根本，當(dāng)眾羞辱和難堪是為了讓他好好學(xué)習(xí)。

在很多中國(guó)家長(zhǎng)心中，成功遠(yuǎn)比孩子的尊嚴(yán)重要，所以中國(guó)孩子的自尊心不僅常常被忽略，甚至還被利用乃至摧殘，作為通向成功的捷徑。

不止如此，在很多家長(zhǎng)心目中，對(duì)于自尊的認(rèn)識(shí)也往往存在三個(gè)誤區(qū)：

1. 成功才能擁有自尊

2. 自尊是掙出來(lái)的

3. 人要知恥而后勇

我曾經(jīng)也是這么認(rèn)為的。

一直到我?guī)е⒆拥郊幽么笞x書(shū)，我才發(fā)現(xiàn)孩子的自尊是教育的底線，我們不僅要精心呵護(hù)，而且絕不能妥協(xié)和放棄。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們也絕不可以用傷害自尊的方式來(lái)幫助他們。

女兒在加拿大成長(zhǎng)的故事：自尊是教育的底線

我女兒是“疑似多動(dòng)癥兒童”，之所以說(shuō)是“疑似”，是因?yàn)樗男袨榉隙鄤?dòng)癥的基本特征，但是她實(shí)際上又不是的。

她最大的問(wèn)題是上課坐不住，看窗外的樹(shù)葉和小鳥(niǎo)多過(guò)黑板；她那份“話癆”的喋喋不休，時(shí)不時(shí)在課堂掀起喧囂的浪花。

由于她嚴(yán)重影響課堂秩序，老師只好給她不停地?fù)Q位置，或者跟不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)一起，或者跟關(guān)系不好的同學(xué)一起。

但是，無(wú)論怎樣變著花樣換位置，她總能把周?chē)瑢W(xué)聊得興高采烈，于是她只能坐在教室后門(mén)的位置，以最大限度地減少她講話的輻射面。


小學(xué)二年級(jí)的一次偶然測(cè)試中，女兒被診斷為注意力有問(wèn)題。專(zhuān)家建議老師用“eye contact ”(眼神交流)和“where are you?”（提醒女兒別走神）兩種辦法來(lái)幫助她。

專(zhuān)家還一再說(shuō)：這不是孩子的錯(cuò)，父母和學(xué)校要幫助她，千萬(wàn)不要批評(píng)她和傷害她的自尊心。

學(xué)校每個(gè)學(xué)年都會(huì)換老師，我都會(huì)事先跟老師溝通，每當(dāng)女兒神游于課堂之外，老師便會(huì)緊盯著她的眼睛三秒，也就是用“eye contact”來(lái)提醒她，或者問(wèn)她“where are you？”把她的思緒拉回課堂。

也考慮過(guò)帶她去診斷“兒童多動(dòng)癥”，但老師們認(rèn)為沒(méi)有必要，因?yàn)槲遗畠涸谒矚g的手工課和科學(xué)課實(shí)驗(yàn)課都特別專(zhuān)注，讀書(shū)幾個(gè)小時(shí)都沒(méi)有問(wèn)題，老師說(shuō)應(yīng)該只是注意力的問(wèn)題，隨著年齡漸長(zhǎng)會(huì)好轉(zhuǎn)。

靠著“eye contact ”和“where are you?”這兩個(gè)辦法，女兒安然無(wú)恙地度過(guò)了整個(gè)小學(xué)階段，她能基本跟上課堂的進(jìn)程，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)也還不錯(cuò)。


漸漸地，我也放松了警惕，進(jìn)入初中，我就沒(méi)有跟老師溝通了。

但是，我高興得太早了，失去了老師的提醒和約束，女兒如同脫了韁的野馬敞開(kāi)了聊，越聊越嗨，很多功課都忘記寫(xiě)，被告到校長(zhǎng)那兒去了。

“兒童多動(dòng)癥”的疑云又一次涌上心頭，幸好初中有了心理輔導(dǎo)老師，一位非常友善與可親的老太太。

她是深受孩子們信任和喜愛(ài)的好朋友，孩子們有任何秘密和煩惱都可以告訴她，她不僅會(huì)保密而且還會(huì)提供幫助。

根據(jù)她的說(shuō)法，我女兒的行為確實(shí)很像“兒童多動(dòng)癥”，但需要更多時(shí)間的觀察：

她給每個(gè)任課老師發(fā)了張表格，要求他們每天記錄我女兒的表現(xiàn)；

她要求老師們不要批評(píng)我女兒，以免影響她的自尊心；

同時(shí)，她自己每天跟我女兒聊天半小時(shí)。

三個(gè)月以后，心理輔導(dǎo)老師告訴我，綜合所有任課老師的測(cè)評(píng)，以及她跟我女兒溝通了解，我女兒確實(shí)有注意力不集中的問(wèn)題，但不是“兒童多動(dòng)癥”。

為了解決耐心聽(tīng)課的問(wèn)題，心理輔導(dǎo)老師提供了不少辦法，比如把老師的話記在本子上；實(shí)在聽(tīng)不下去，可以在紙上畫(huà)畫(huà)或者手里捏個(gè)小玩具……經(jīng)過(guò)三個(gè)月的輔導(dǎo)和幫助，女兒終于適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。


這么多年，女兒不知道她的頭上一直漂浮著“兒童多動(dòng)癥”的疑云，也不知道她的行為嚴(yán)重影響課堂秩序，更不知道我和老師們?cè)谒澈笏龅倪@一切。

她只是知道她上課愛(ài)講話，有時(shí)候她會(huì)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)蠋煘槭裁蠢蠍?ài)看我？”和心理輔導(dǎo)老師見(jiàn)面，她也只以為老師是關(guān)心她和喜歡她。

如果我女兒在國(guó)內(nèi)上學(xué)，老師應(yīng)該不會(huì)很在乎一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子的自尊心，被老師訓(xùn)斥、罰站應(yīng)該是很有可能。

而且，我大概也會(huì)贊成老師的做法，因?yàn)槲覀兿Ｍㄟ^(guò)懲罰，讓她知道自己的錯(cuò)誤，讓她覺(jué)得這樣做是很丟臉的，這樣她下次就不敢了。

而且，這種方法實(shí)施起來(lái)不僅簡(jiǎn)單又直接，而且快速見(jiàn)效，唯一的代價(jià)是自尊心。

但是，自尊心這種無(wú)形的東西，我們真是顧不上了，學(xué)習(xí)成績(jī)和考學(xué)才是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。


我們對(duì)待自尊是如此的功利，成功的欲望吞噬了對(duì)孩子自尊的關(guān)心。

然而，自尊是守護(hù)孩子一生幸福的鎧甲。

孩子們?nèi)松畛醯淖宰穑怯蓪W(xué)校和家長(zhǎng)共同培育和呵護(hù)的，但功利主義已經(jīng)成為謀殺孩子自尊的元兇，是時(shí)候好好檢討下我們功利的自尊觀了。

中國(guó)家長(zhǎng)的誤區(qū)一：成功才能帶來(lái)自尊

自尊是是無(wú)條件的，無(wú)論先天條件如何，后天命運(yùn)的貧富貴賤，每個(gè)人都有自尊。

但是，我們有一個(gè)模糊的假設(shè)：成功才能帶來(lái)自尊。

成人的世界里，權(quán)力、地位和金錢(qián)支撐著我們的自尊；而在孩子的世界里，成績(jī)優(yōu)秀和考上名校是衡量孩子自尊的標(biāo)準(zhǔn)。

你成績(jī)這么差，你有沒(méi)有自尊心?。?br/>
將來(lái)考不上大學(xué)，誰(shuí)看得起你啊？

這孩子不求上進(jìn)，他要是有自尊心就好了。

批評(píng)你幾句就生氣，原來(lái)你也有自尊心啊？

成績(jī)差，表現(xiàn)不好的孩子就沒(méi)有自尊心嗎？

不是的，自尊是上天賦予的，是與生俱來(lái)的，就算是考零分的孩子也是有自尊的，也是希望父母愛(ài)他們，同學(xué)和老師喜歡他們。


《實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)雜志》2016年1月刊登的一項(xiàng)研究表明：孩子到5歲時(shí)，會(huì)形成和成年人一樣的自尊心?？梢哉f(shuō)，五歲之前形成的自尊心是一個(gè)人終生賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。

自尊是不需要任何外在標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，是孩子們對(duì)自己的天然的評(píng)價(jià)。

加拿大的孩子們無(wú)論學(xué)業(yè)和各方面表現(xiàn)是否優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都很自信，個(gè)個(gè)都很神氣活現(xiàn)，從來(lái)不會(huì)覺(jué)得自己比別人差。

問(wèn)女兒同學(xué)長(zhǎng)大以后想干啥，有的要像媽媽一樣做個(gè)家庭主婦，有的說(shuō)要當(dāng)護(hù)士，也有說(shuō)考哈佛大學(xué)，他們的自尊和成功沒(méi)有必然的關(guān)系。

我們將自尊等同于成功，用孩子的成績(jī)和各方面的表現(xiàn)來(lái)衡量他們的自尊，是在剝奪他們天然的自尊，也在破壞他們未來(lái)的幸福，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很殘忍的。


我女兒上課調(diào)皮搗蛋，曾經(jīng)讓我覺(jué)得很丟臉：這孩子難道就不怕老師和同學(xué)看不起她嗎？這孩子有沒(méi)有自尊心??？生氣的時(shí)候我也會(huì)訓(xùn)斥她。

有一次，女兒被我說(shuō)急了，崩潰大哭：“媽媽?zhuān)銕胰タ纯瘁t(yī)生好不好？我是不是有什么病??？為什么我坐在教室里特別難受？我不想聽(tīng)老師講課，我忍不住想說(shuō)話。我不想上學(xué)，我只是想見(jiàn)到小朋友……”

我聽(tīng)了有點(diǎn)心酸，她是有自尊的，她只是控制不住而已。每個(gè)孩子發(fā)育成長(zhǎng)的節(jié)奏不同，我不能要求她和別人一樣，更不能因此就去傷害她的自尊。

在自尊等同于成功的標(biāo)準(zhǔn)下，意味著孩子們必須不斷用成就來(lái)證明自己的自尊。

對(duì)那些不如別人的孩子而言，我們家長(zhǎng)斥責(zé)他們沒(méi)有自尊心，等于是往他們傷口上撒鹽；

即使那些優(yōu)秀的孩子，也無(wú)法維持穩(wěn)定和持久的自尊。

童年時(shí)代建立的自尊，是人一生的支柱，如果我們能夠守護(hù)好原始的自尊，無(wú)論身處哪個(gè)階層，每個(gè)人都可以活得自信滿滿。


這是之前網(wǎng)上流傳的一個(gè)視頻，硅谷科技公司Solid 8的首席執(zhí)行官(CEO)Michael Lofthouse對(duì)亞裔家庭破口大罵，一名餐廳普通服務(wù)員讓他滾出去。

歐美國(guó)家的普通人，都能活出一份自尊和自信，在不同的階層面前，保持著他們?cè)嫉淖宰?。他們不卑不亢，不刻意討好，但又盡到自己的本分，也懂得行使和爭(zhēng)取自己的權(quán)利。

我想起了我國(guó)內(nèi)居住小區(qū)的保安，由于車(chē)位十分緊張，時(shí)常因?yàn)橥＼?chē)發(fā)生糾紛。遇到蠻橫囂張的，特別是開(kāi)著豪車(chē)的，保安們常常束手無(wú)策。維護(hù)停車(chē)秩序是他們的權(quán)力，但是他們非常膽怯沒(méi)有底氣。

這就是因?yàn)槲覀儼炎宰鹂醋魇浅晒?，那么我們大多?shù)人都不會(huì)得到應(yīng)有的自尊，因?yàn)樯鐣?huì)的成功者畢竟是少數(shù)。

這也是中國(guó)教育焦慮的根源，怕孩子以后混得不好，被人瞧不起，沒(méi)有自尊，這是中國(guó)家長(zhǎng)最深的恐懼。

中國(guó)家長(zhǎng)的誤區(qū)二：自尊是要靠自己掙來(lái)的

自尊是與生俱來(lái)的自我價(jià)值感，需要像珍寶一樣被呵護(hù)。但是，很多中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自尊是需要靠自己掙來(lái)的，一個(gè)不成功的人哪來(lái)的自尊啊。

對(duì)剛到國(guó)外的華人家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最不適應(yīng)的就是學(xué)校不公布學(xué)習(xí)成績(jī)和排名，而且采用ABCD等級(jí)來(lái)代替考試分?jǐn)?shù)。

我們迫切想知道孩子在班級(jí)的層次，好有一個(gè)努力的目標(biāo)和方向，每次家長(zhǎng)會(huì)總是想方設(shè)法打探。


一位加拿大小學(xué)老師接受《Toronto Star》收集時(shí)候說(shuō)到：

不明白為什么，中國(guó)家長(zhǎng)總是要知道孩子在班級(jí)的排名，這讓我們很為難，因?yàn)槌煽?jī)單和排名是絕對(duì)的隱私，我們要保護(hù)孩子們的自尊。

加拿大的老師不知道，我們就是為了讓孩子有自尊，才要知道孩子的排名，這樣可以知己知彼，在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，因?yàn)槌煽?jī)決定著自尊啊。

因?yàn)樽宰鹗且孔约簰陙?lái)的，中國(guó)的孩子從小就被放在各種比較和競(jìng)爭(zhēng)中，被分成三六九等：

班級(jí)和年級(jí)的成績(jī)排名，

三好生和班干部評(píng)選，

還有教室墻上的小紅花榜... ...


當(dāng)然，成績(jī)永遠(yuǎn)是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

近年來(lái)，浙江和江蘇省有些學(xué)校不再公布學(xué)生成績(jī)，遭到大多數(shù)家長(zhǎng)的反對(duì)，主要理由是：

不知道排名，如何讓孩子對(duì)癥下藥提高自己呢？

不知道實(shí)際水平，如何激發(fā)學(xué)習(xí)上的“內(nèi)生動(dòng)力”呢？

至于孩子的自尊心？孩子需要從小能夠承受挫折，從小形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

但是，科學(xué)研究表明，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是不合適的。雖然競(jìng)爭(zhēng)可以推動(dòng)孩子們更加卓越，付出的代價(jià)是對(duì)自尊的巨大的負(fù)面影響。

美國(guó)著名的教育家Alfie Kohn說(shuō)：“絕大多數(shù)證據(jù)表明，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)兒童具有破壞性，這是撫養(yǎng)孩子的有毒方式。

競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，必定是少數(shù)的勝利者和多數(shù)的失敗者，這會(huì)讓絕大多數(shù)孩子感覺(jué)很糟糕，尤其是對(duì)不滿14歲的孩子，他們還不能正確地認(rèn)識(shí)失敗，他們會(huì)很痛苦，甚至?xí)鹱晕覒岩伞?br/>

當(dāng)然，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，并不是要絕對(duì)避免競(jìng)爭(zhēng)。

美國(guó)圣托馬斯大學(xué)心理學(xué)教授John Tauer的研究指出：對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，更有利于保護(hù)自尊。

加拿大的學(xué)校把自尊看作是高于一切的，無(wú)論老師和家長(zhǎng)對(duì)待自尊是如此的小心翼翼，而且小學(xué)不主張競(jìng)爭(zhēng)，從初中開(kāi)始才慢慢引入競(jìng)爭(zhēng)。

在小學(xué)階段，除了極少數(shù)幾個(gè)特別突出的孩子，基本上很難給孩子們劃分個(gè)等級(jí)出來(lái)。

學(xué)習(xí)成績(jī)保密，各種體育音樂(lè)競(jìng)賽，不是為了選拔和突出那些優(yōu)秀者，而是盡可能給每個(gè)人參與的機(jī)會(huì)，盡可能讓大家都獲獎(jiǎng)。沒(méi)有班干部和三好生之類(lèi)的評(píng)選，老師也不太會(huì)去強(qiáng)調(diào)或者表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)。

對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，公開(kāi)比較孩子是不禮貌的。不像在中國(guó)，家長(zhǎng)們聚在一起，誰(shuí)家孩子成績(jī)好，誰(shuí)家孩子獲過(guò)什么獎(jiǎng)，不出五分鐘全都了如指掌，而且馬上就能比拼出一個(gè)“別人家的孩子”。


通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)“給與”孩子自尊，這是對(duì)孩子原始自尊的野蠻剝奪，使得孩子失去了對(duì)自我的真正認(rèn)識(shí)，而總是尋求別人的認(rèn)可，最終將演變成孩子失去自愛(ài)自尊的原動(dòng)力。

中國(guó)家長(zhǎng)的誤區(qū)三：知恥而后勇

自尊是孩子生命之初的尊嚴(yán)，是不能隨意踐踏、妥協(xié)和放棄的。

但是，很多家長(zhǎng)信奉“知恥而后勇”，貶低和羞辱孩子，讓孩子痛苦和難堪，希望以此喚醒孩子的羞恥心，然后“幡然悔悟”，奮發(fā)圖強(qiáng)。

武漢14歲男孩被母親當(dāng)眾扇耳光而跳樓，

10歲的繆可馨小朋友因?yàn)楸焕蠋熜呷?，爬上四樓欄桿，永遠(yuǎn)告別了這個(gè)世界……

為什么有這么多的孩子為自尊付出了生命的代價(jià)？就是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師希望他們“知恥而后勇”，希望他們像臥薪嘗膽的勾踐，忍受胯下之辱的韓信，在受辱之后，奮發(fā)向上，終于成功。


將“知恥而后勇”作為一種勵(lì)志方式是非常可怕的，因?yàn)檫@是建立在無(wú)情剝奪孩子的自尊心的基礎(chǔ)上的；同時(shí)，為了成功而不惜讓孩子付出自尊的代價(jià)，也是非常功利的。

當(dāng)生而為人的尊嚴(yán)受到摧毀，又有多少人還能夠奮起呢？恐怕留下的只是孩子的羞恥感，還有一生自卑的陰影，甚至放棄生命。

但是，“知恥而后勇”還是被很多父母作為教育的利器，雖然當(dāng)眾的難堪和屈辱這樣的極端方式并不多，但是，諸如通過(guò)“激將法”或者“別人家的孩子”來(lái)貶低和打擊孩子是很常見(jiàn)的。

我覺(jué)得自己已經(jīng)很注意維護(hù)女兒的自尊了，可我女兒卻說(shuō)：“你經(jīng)常貶低和打擊我?！?br/>
你總愛(ài)向我打聽(tīng)同學(xué)的情況，然后你會(huì)總結(jié)出我在哪些方面不如別人；

你每次看到我們班的學(xué)霸Emily，你都會(huì)不停地夸她，讓我向她學(xué)習(xí)；

每次全國(guó)數(shù)學(xué)大賽的結(jié)果出來(lái)，你總是要把排行榜的最前幾名念給我聽(tīng)；

每次告訴你考試成績(jī)，你的第一句話就是班上的最高成績(jī)是多少……

女兒越說(shuō)越生氣，眼淚汪汪，義憤填膺。


其實(shí)，我沒(méi)有要貶低她的意思，只想用“榜樣的力量”來(lái)激勵(lì)她，這是一種鞭策和期許。

但是，事實(shí)是，這非但沒(méi)有激起她要“證明給我看”的雄心，反而讓她覺(jué)得我有意要貶低她，帶來(lái)的結(jié)果是傷心，憤怒，甚至還有自卑的情緒。

心理學(xué)研究已經(jīng)反復(fù)證明，兒童是溫柔的生物，他們渴望表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們稚嫩的心靈還不能承受各種打擊，如果總是讓他們知道自己不如別人，他們會(huì)非常痛苦。

父母的貶低和羞辱很多時(shí)候是口是心非的，但是，正如心理學(xué)家蘇珊·福沃德博士在《中毒的父母》中說(shuō)：兒童對(duì)父母的話都是深信不疑，他們真的會(huì)認(rèn)為自己是父母的恥辱。

美國(guó)兒科醫(yī)生組織的報(bào)告顯示：

不斷貶低，威脅或無(wú)視兒童的自尊，會(huì)對(duì)他們的心理健康造成嚴(yán)重傷害，就像身體虐待一樣，只是我們看不到痕跡而已，并且對(duì)兒童產(chǎn)生終身的影響。


真正的勵(lì)志，應(yīng)該是一種正面的鼓勵(lì)。

心理學(xué)研究表明，高自尊心才會(huì)導(dǎo)致高成就。上個(gè)世紀(jì)70年代美國(guó)發(fā)起了“自尊運(yùn)動(dòng)”極大地提高了孩子的自尊，“自尊運(yùn)動(dòng)”讓今天的年輕美國(guó)人比以往任何時(shí)候都更加自信。

“知恥而后勇”往往還藏著父母不切實(shí)際的希望，那就是要求孩子跟“別人家的孩子”一樣優(yōu)秀。

但是，研究表明，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的遺傳性因素為62％，也就是學(xué)習(xí)差異很大程度上是由基因決定。

“知恥而后勇”就是太過(guò)強(qiáng)調(diào)后天努力的因素，不惜以傷害孩子的人格尊嚴(yán)和自信為代價(jià)，想要獲得想象中的成功，結(jié)果往往事與愿違，甚至給孩子一生留下不可抹滅的陰影。

自尊，是支撐一個(gè)人生活下去的依靠。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)酷的社會(huì)，自尊正在受到越來(lái)越多的沖擊，呵護(hù)和培育孩子強(qiáng)大的自尊，可以讓他們能夠抵御各種人生的風(fēng)雨。

自尊比成功更重要，千萬(wàn)不要以犧牲自尊為代價(jià)而獲取成功。


我們已經(jīng)對(duì)中西教育進(jìn)行了很多比較，其實(shí)最本質(zhì)的區(qū)別就是中國(guó)缺乏自尊教育。

中國(guó)傳統(tǒng)教育中對(duì)自尊的認(rèn)識(shí)過(guò)于功利。我們極大地忽略了孩子原始的自尊，我們用成功來(lái)衡量自尊，我們用傷害和放棄自尊來(lái)獲得成功。

功利化的自尊觀，是中國(guó)孩子缺乏自信和自尊的根本原因。

教育的核心，就是讓孩子成長(zhǎng)為有獨(dú)立自尊體系的人，再?zèng)]有比孩子自尊心更重要的東西了。

自尊是童年的重要組成部分，希望我們的學(xué)校和家庭都尊重上天賦予孩子的自尊，希望中國(guó)的孩子都獲得應(yīng)有的自尊，都能夠被公平地看待，成長(zhǎng)為自尊和幸福的人。

參考資料：
1.Matt Richtel, Oct.8 2012, The Competing Views on Competition, The New York Times
2.Claudia Mincemoyer,1994,Cooperation ,Competition and Kids, Http://www.cas.psu.edu
3. Goodwin, J., 2012, Mental abuse of kids leaves lifelong scars，https://health.usnews.com/health-news/news/articles/2012/07/30/mental-abuse-of-kids-leaves-lifelong-scars